【正文】 適應(yīng)，已經(jīng)無法彰顯它本身應(yīng)該有的激勵作用了。只要我們不斷勇于實踐，我們簡約的數(shù)學(xué)課堂一定能實現(xiàn)。當(dāng)追求有效教學(xué)成為潮流，我們更應(yīng)積極思考如何使教學(xué)變得簡約而不簡單，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。二、簡潔內(nèi)容?！扒诶蠋熍囵B(yǎng)了懶學(xué)生！”，教學(xué)效果可能適得其反。雨果說：“語言就是力量。參考文獻(xiàn)：[1] 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思與行》 徐長青[2] 《簡約語文》浙江教育學(xué)院 汪潮[3] 《簡約：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理性回歸》 許衛(wèi)兵《課程這種“簡約”是對冗繁的語文課堂的一種“清洗”，是對語文學(xué)習(xí)本質(zhì)的一種回歸，是學(xué)生自身主動意識的一種彰顯。這樣的目標(biāo)定位著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升，抓住了語文訓(xùn)練的有效途徑——“讀”與“寫”，整合了三個維度，涵蓋了“字詞句段篇，聽說讀寫書”，目標(biāo)明確，抓住了語文教學(xué)的關(guān)鍵。既抓住重點，直奔主題，又化繁為易，事半功倍。投影儀、多媒體等電化教學(xué)手段，已越來越多地被運用到語文教學(xué)中，尤其是上公開課，幾乎成了現(xiàn)代教育媒體的大展臺。”教師的引導(dǎo)、過渡、講解，評價語言的簡潔、精練、準(zhǔn)確，有條理性、啟發(fā)性、藝術(shù)性，能讓學(xué)生置身于濃郁的語言環(huán)境中，受到感染和熏陶。（3)激發(fā)表現(xiàn)欲望。記得有位名人說過：“越是簡單的東西越科學(xué)！”簡單也是一種美！我們現(xiàn)在的語文承載了太多的負(fù)荷。教師要充分利用評價的導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生在步步深入的思維活動中理解知識，取得成功。教學(xué)時，先讓學(xué)生弄清劇本的基本要素，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住人物表現(xiàn)的提示語反復(fù)閱讀課文，感悟藺相如的寬容大度、顧全大局以及廉頗知錯就改的品質(zhì)，然后又引導(dǎo)學(xué)生通過演一演的方式來體會語言文字的精煉和深刻的思想內(nèi)涵，從而讓學(xué)生受到美好人文精神的教育，最后，又設(shè)計結(jié)合課文的寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生想象再現(xiàn)藺相如、廉頗促膝相談決心同心協(xié)力保衛(wèi)趙國的情景??盡管設(shè)計非常簡約，但簡約中訓(xùn)練了語言文字，簡約中體會了語感，充滿著厚重的人文。這樣以“讀”貫穿全課教學(xué)，板塊式推進(jìn)，簡單而又高效地將課文的學(xué)習(xí)推向高潮，完成了本課的教學(xué)任務(wù)。如《陶罐和鐵罐》，在教學(xué)開始，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“奚落”一詞切入課文的學(xué)習(xí)，在理解“奚落”意思后，圍繞“怎樣奚落”和“怎樣對待奚落”學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐所有的對話，在具體的語言環(huán)境中進(jìn)一步體會“奚落”的含義，感悟鐵罐的傲慢、無禮和陶罐的謙虛、友善。例如于永正老師執(zhí)教的《秋天的懷念》教學(xué)目標(biāo)簡明扼要：一是以讀為本，品讀細(xì)節(jié)，披文入情?！焙喖s的語文課堂，應(yīng)是簡明而不失品位，簡單而不失精彩，簡化而不失實在，簡要而不失到位，簡便而不失高效的語文課堂。教育專家汪潮教授曾說過，“簡約不是簡單，它是一種課堂感受；簡約不是隨意，它是一種精湛設(shè)計；簡約不是低能，它是一種高效整合；簡約不是無為，它是一種教學(xué)境界。簡練語言。為活躍氣氛，很多課堂設(shè)置了小組討論，小品再現(xiàn)，演講，辯論會等眾多環(huán)節(jié)，讓人眼花繚亂，似乎為課堂帶來了前所未有的生機(jī)和活力。如在情感性較強的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，“情感態(tài)度與價值觀”成為比較顯性的目標(biāo)時，教學(xué)就應(yīng)圍繞情感和價值觀感悟來設(shè)計自己的教學(xué)定位。兩千多年前，我國的第一部教育論著《學(xué)記》就論及“約而達(dá)，微而減”“能博喻然后能為師”，從中我們可以領(lǐng)略“由繁到簡，由博到約”的簡約教學(xué)的理念。有位哲人說，簡單到極致，就是美麗。所以，我們應(yīng)該時刻提醒自己多媒體只是我們課堂教學(xué)的輔助手段，而非主體。學(xué)生處于反反復(fù)復(fù)花哨媒體的刺激之下，分不清主次，看不出示范。好的數(shù)學(xué)活動應(yīng)該是寓教于樂，讓學(xué)生在活動中感悟數(shù)學(xué)，總結(jié)方法，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，使思維更加活躍、靈動。同時把教學(xué)過程概括成精講精煉的幾步。相反，很多情況下，激活已有知識能起到很好的準(zhǔn)確找對知識生長點的作用。很多人用“一是一，二是二”來形容比較簡練的數(shù)學(xué)教學(xué)語言。而今，站在現(xiàn)實，眺望理想，我感覺前期研究中對兒童的關(guān)注還相對偏弱，作為億萬年進(jìn)化的物種，人是否擁有與生俱來的“求簡”天性？簡約數(shù)學(xué)教學(xué)是課程改革催生的主張，那最終是否還應(yīng)該回到“課程”——研發(fā)具有簡約特色的數(shù)學(xué)課程？教學(xué)和教育是相互映襯、彼此交融的，站在簡約數(shù)學(xué)教育的高度來審視簡約數(shù)學(xué)教學(xué)是不是更為科學(xué)？當(dāng)這一些疑團(tuán)都被解開后，我們是否能創(chuàng)建基于簡約思想的、具有中國特色的小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)？李吉林在《行者的溫暖與快樂》中說，她的情境教育是“為兒童研究兒童”，為兒童的發(fā)展是“一條沒有終點的跑道。2009年，我和團(tuán)隊成員集體研讀《中國藝術(shù)簡史》，重讀《西方文化中的數(shù)學(xué)》、《教育哲學(xué)導(dǎo)論》、《泛教育論》等著作，從“簡約之于生活”、“簡約之于藝術(shù)”、“簡約之于教學(xué)”、“簡約之于教育”四個方面來解讀“簡約”之本質(zhì)，探尋簡約教學(xué)之意蘊。（詳見《簡約：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理性回歸》，刊《課程〃教材〃教法》2009年第五期）2009年11月12日，海安縣實驗小學(xué)校園內(nèi)彩旗招展，嘉賓云集。日常閑聊中，打磨課堂時，大家不經(jīng)意間就談到簡約，追求簡約，甚至有人說我校的教師和課堂都流露出一種特有的簡約氣質(zhì)。只有豐富的老師才能做出“簡約”教學(xué)，而廣泛的實踐是讓教師“豐富”起來的重要途徑。我們當(dāng)時提出“簡約教學(xué)”的確只是一種直覺，和現(xiàn)今很多文章將“簡約”僅當(dāng)成一個時尚詞語來使用一樣，對“什么是簡約？什么是簡約教學(xué)？”這些最基本的問題既沒有進(jìn)行意義解讀，更缺乏理性思考和學(xué)科解釋。那么，理想中凝練、舒緩、清晰、深刻??的數(shù)學(xué)課堂是一種怎樣的課堂呢？眾里尋他千百度，當(dāng)“簡約”二字從腦海中閃過時，內(nèi)心里一陣驚喜和激動。從課程的本質(zhì)特點和學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計簡單厚實的環(huán)節(jié)，留給學(xué)生更多思考、討論的時間，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對文本的理解和對生活的感悟，使其快樂發(fā)展，這才是數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦。有的學(xué)生用兩個梯形，有的用一個梯形，有的用直角梯形，有的用等腰梯形，通過剪拼成三角形、平行四邊形、長方形得到8種不同的推導(dǎo)方法。能促使學(xué)生積極思考，通過學(xué)生親身的感受，較好、較快地獲得新的知識。借用一位哲人所說的“簡單到極致，就是美麗”。第一篇：數(shù)學(xué)課堂簡約之美（精選）數(shù)學(xué)課堂簡約之美摘 要：新課程改革一路走來，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。簡約的課堂對教師的要求非但沒有降低甚至還更高了，教師要以先進(jìn)的課程理念和教學(xué)思想為指導(dǎo)，對繁瑣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)整、提升，不要過分追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美，不要過分強調(diào)面面俱到，不要注重多授其魚，而應(yīng)側(cè)重授之以漁，從而達(dá)到審美化、藝術(shù)化、高效化的課堂教學(xué)境界。數(shù)學(xué)語言的生動、形象，使教學(xué)過程不再嚴(yán)肅和僵硬，成為生動活潑、主動的和富有個性的過程。”然后教師就鼓勵學(xué)生來證實自己的猜想，給了學(xué)生足夠的時間，學(xué)生通過小組合作，嘗試推導(dǎo)梯形面積公式。教學(xué)的成功靠的不是搭花架子，而是樸實無華、扎實有效的教學(xué)環(huán)節(jié)。三是課改后我自己從生活數(shù)學(xué)、人文數(shù)學(xué)、綜合數(shù)學(xué)三個方面對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行了專題研究，隨著研究的拓展和深入，總是力求將各方面的研究成果落實到每一堂數(shù)學(xué)課中，課堂也因此變得越來越“胖”，刪繁就簡，辭重?fù)褫p，已成必然。余老師的話可謂一針見血。因為課堂實施只是教學(xué)預(yù)案的一個呈現(xiàn)而已，教師對數(shù)學(xué)的理解、對教材的解讀、對學(xué)生的把握以及教師個人的思維方式、理論功底、教學(xué)藝術(shù)、實踐智慧等都直接影響著簡約課堂的創(chuàng)建和實施。而今，簡約的思想在我校老師心中已經(jīng)深深扎根。這次研討后，我