【正文】 。需要說明的是，獨(dú)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，因此獨(dú)學(xué)是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)方式。高效課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀態(tài)之所以普遍較佳的原因之一，是后面的展示環(huán)節(jié)所創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境更好地激勵了學(xué)生自學(xué)。第二步：對學(xué)、群學(xué)對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線，首先通過同質(zhì)學(xué)生的對學(xué)，力求解決獨(dú)學(xué)過程中存在的問題；然后以學(xué)習(xí)小組為組織單位，由學(xué)習(xí)組長組織成員對照導(dǎo)學(xué)案開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實現(xiàn)兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵。無論是組內(nèi)小展示還是班內(nèi)大展示都要明確，展示是提升，絕不是各小組對導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解。這種生成既有預(yù)設(shè)中的生成，也有課堂即時性的生成，無論哪種生成都必須是有效的生成，而不是漫無邊際、脫離主題的生成。２．小展示和大展示的區(qū)別。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思，和易以思，可謂善喻也”。３．第二次學(xué)情調(diào)查。１．學(xué)案整理的內(nèi)容。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案最后的測試題（也可以臨時添加題目）組織小對子、小組長檢查或抽測。３．第三次學(xué)情調(diào)查。三學(xué)三學(xué)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方法。在目標(biāo)展示的環(huán)節(jié)中，教師可以根據(jù)不同的課型創(chuàng)設(shè)不同的課堂情境，引領(lǐng)學(xué)生迅速的進(jìn)入課堂角色。此環(huán)節(jié)教師可給予適當(dāng)點撥。一主導(dǎo)學(xué)生在“三學(xué)六環(huán)”的整個課堂教學(xué)中，教師都要做好組織、引領(lǐng)、主導(dǎo)學(xué)生開展好“三學(xué)”和“六個環(huán)節(jié)”的學(xué)習(xí)過程，只有落實好教師課堂一主導(dǎo)作用的情況下，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的課堂主導(dǎo)作用。B、創(chuàng)意組訓(xùn)。分為A、B、C三層，各小組公平競爭。②、小組長要組織小組成員進(jìn)行一對一討論或是小組內(nèi)部三個層次間的研究解疑。⑤、小組長要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律。分工和責(zé)任每小組設(shè)組長一人（主抓全面、調(diào)動、激發(fā)小組每個同學(xué)的學(xué)習(xí)積極）、監(jiān)督員一人（負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)紀(jì)律、勞動衛(wèi)生、杜絕作弊）、記錄員一人（記錄星級、匯報結(jié)果）。4．遇到與己無關(guān)情況不能分神，更不能抬頭張望。8．交流時聲音適度，以雙方及組內(nèi)，聽清為準(zhǔn)，切忌大喊大叫，小組交流起立時，不要擁擠。12．合作分工時具體明確，做到人人有事做，事事有人做，時時有事做，行動要迅速，切忌游手好閑。16．展示者要充分運(yùn)用展示藝術(shù)，善于運(yùn)用肢體語言，根據(jù)學(xué)科特點，說、學(xué)、演、唱，書寫、描繪淋漓盡致，達(dá)到既傳授知識又感染人的效果。20．聽展者，盯住展示者和板面認(rèn)真傾聽，不許左顧右盼，不許低頭，不許玩筆、尺等各種小東西，更不許暗中做小動作。23．聽展者在補(bǔ)充評價時，要用第二人稱，要目視被評價者，切忌將征詢的目光投向老師。27．組內(nèi)要互幫互助，做到兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵，爭取全面收獲。三、導(dǎo)學(xué)案編寫使用每節(jié)課必須使用導(dǎo)學(xué)案上課，導(dǎo)學(xué)案必須在頭一天晚自習(xí)前發(fā)到學(xué)生手中，保障學(xué)生有充分自主預(yù)習(xí)，課前自主學(xué)習(xí)時間。導(dǎo)學(xué)案編寫由同學(xué)科教師集體備課編寫存檔。串絲中學(xué) 2014年9月24日第四篇：淺談高效課堂模式淺談高效課堂模式城關(guān)一小 王佩才通過我們學(xué)校前一段時間利用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式進(jìn)行的賽課活動，讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。但有的老師總認(rèn)為自已不講，學(xué)生不會，不自己講，學(xué)生總結(jié)不全面，這就錯了。二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識的必用方法。對于復(fù)雜的、容易出錯的問題，可以叫成績較好的同學(xué)回答，回答后，再讓其他同學(xué)評判正確與否。課堂是教育工作的主陣地，提高課堂教學(xué)效益是教學(xué)工作的永恒主題。也可以這樣說：只有高效的課堂才能為素質(zhì)教育的實施提供前提和保證，才能達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的基本要求。1（2）整體討論與個體教學(xué)相結(jié)合。以各科任教師的專業(yè)學(xué)科為主,以各班為單位,由各教研組牽頭,形成各教研組的課改特點,學(xué)校教研室全面協(xié)調(diào)教研工作,共同推進(jìn)我校本次課改取得成功。（7）學(xué)校教育資源的最大優(yōu)化原則。本次探究課堂的主要方法有：（1）行為研究法。（3）調(diào)查法。（5）教育實驗法：觀察與調(diào)查研究對象，通過歸納、篩選和分析發(fā)現(xiàn)問題，從而確認(rèn)事物之間的因果關(guān)系。召開學(xué)習(xí)宣傳動員會。教學(xué)研討。從學(xué)校、教研組，以先進(jìn)帶后進(jìn)，多層面開展課堂技能傳幫帶：領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課。各教研組“優(yōu)質(zhì)課”定位為學(xué)習(xí)成果匯報課。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者、參與者、服務(wù)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人。知識目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)，表達(dá)要具體清楚，目標(biāo)的設(shè)定要有針對性，要結(jié)合學(xué)生實際，不要貪多圖全、華而不實、照搬照抄，要突出實效性。即寫清楚導(dǎo)學(xué)本課題需用到和涉及到的有關(guān)知識、資料、案例等。（5）寫清楚每一個環(huán)節(jié)的組織形式和實施程序。（2）、作業(yè)設(shè)計基本要求不允許出現(xiàn)無實際意義的題型，體現(xiàn)檢測題的層次性，要求以拔高題為主、以突破重點、難點為主，以培養(yǎng)學(xué)生知識運(yùn)用能力為主。預(yù)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定一定要具體明確，便于檢查，在起始階段，預(yù)習(xí)目標(biāo)一般由教師在備課時設(shè)定，上課時發(fā)到學(xué)習(xí)小組。三要有預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)。第二時段用于小組合作學(xué)習(xí)，努力完成第一時段完不成的預(yù)習(xí)任務(wù)。五要有督促、檢查的具體措施，如學(xué)習(xí)小組之間怎樣競賽，怎樣評比，學(xué)習(xí)小組內(nèi)部如何激勵等，都要在備課上預(yù)設(shè)好。預(yù)設(shè)的展示目標(biāo)要求既要有內(nèi)容方面的要求，又要有形式方面的要求，難易要適度，表述要具體簡明。各學(xué)習(xí)小組提出展示內(nèi)容后，教師要進(jìn)行取舍，篩選出適量的展示題并合理地分配到各小組。如何組織引導(dǎo)學(xué)生對各組展示的內(nèi)容和形式進(jìn)行補(bǔ)充、點評，教師怎樣發(fā)揮指導(dǎo)作用等，都應(yīng)在備課時有所預(yù)設(shè)。 二是怎樣進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測問題。因此，推廣杜郎口課堂教學(xué)模式，首先要學(xué)會備課，實現(xiàn)備課的優(yōu)先轉(zhuǎn)軌。二是由固定形式向靈活方式轉(zhuǎn)變。重視集體備課杜郎口中學(xué)的課堂模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革命性變革，由傳統(tǒng)的單一性、封閉型變革為多項性、開放型，備課難度大，導(dǎo)學(xué)要求高。可參考以下兩種組織形式：一是橫向主備課：同年級、同學(xué)科任課教師有三人以上的教研組成立學(xué)科備課組，以備課組開展主備課活動。展示課的操作程序：（1）預(yù)習(xí)交流。（3）分組合作。時間大約是5分鐘。學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)組長分配的任務(wù)，有秩序地就題目的分析思路，知識點，關(guān)鍵點，易錯點，解題規(guī)律，輔助線的添加目的，一題多解，證法對比，進(jìn)行講解或點評。（6）達(dá)標(biāo)測評。學(xué)生活動量：學(xué)生活動35分鐘以上。要體現(xiàn)“主動、生動、快樂、有效”八個字上。（3）獨(dú)立思考，主動提出問題。（2）講題時要側(cè)著身子，要大方地面向全體同學(xué)。（5）行動迅速。可根據(jù)學(xué)科特點提出要求，如在數(shù)學(xué)課上，可以引導(dǎo)學(xué)生主要從以下幾個方面進(jìn)行點評：知識點、解題關(guān)鍵、注意事項、容易出現(xiàn)的錯誤、輔助線添加規(guī)律或添加目的、自己與眾不同的解法、通過這個題我學(xué)會了什么、我想到了那些相關(guān)的知識或題型的解題技巧等。（2）細(xì)心解答，規(guī)范書寫或板演。教師的課堂教學(xué)行為正在逐步產(chǎn)生質(zhì)的變化，課堂教學(xué)正在朝向“高效課堂”邁進(jìn)。（2）深化課堂教學(xué)改革，持之以恒。附：安國中學(xué)學(xué)習(xí)杜郎口“三三六”模式活動安排表崆峒區(qū)安國中學(xué)教研室2010年12月30日