【正文】 分層培養(yǎng)。作文（３）總也寫(xiě)不好。古人說(shuō)，“情者，文之經(jīng)；辭者，文之緯，經(jīng)定而后緯成，理定而后辭暢”，把思想性和藝術(shù)性并列為文章不可分割的兩部分，同時(shí)又突出了思想感情的作用。這“意”和“氣”都是指思想修養(yǎng)。調(diào)查表卻告訴我們：感到言之無(wú)物卻正是中學(xué)生作文的普遍心態(tài)。現(xiàn)行教材是綜合型的，語(yǔ)文知識(shí)、閱讀和寫(xiě)作三位一體，在具體體例上，又以文體相同或類(lèi)似的范文組成單元為基本結(jié)構(gòu)，以單元知識(shí)來(lái)體現(xiàn)單元重點(diǎn)，以單元知識(shí)中的寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)體現(xiàn)寫(xiě)作體系。就內(nèi)容而言，日記內(nèi)容廣泛、豐富，可書(shū)寫(xiě)中學(xué)生所見(jiàn)所聞、所感所思，同時(shí)也是鞏固觀察成果，積累生活的一種好方法。因此教師應(yīng)始終把調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作積極性、挖掘?qū)W生非智力因素放在寫(xiě)作指導(dǎo)的第一位。動(dòng)機(jī)，就是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)的主觀動(dòng)因。教師應(yīng)通過(guò)訓(xùn)練使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成“快速定時(shí)作文”習(xí)慣。一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教育心理學(xué)家認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性固然受教師的主導(dǎo)作用和各種教學(xué)條件的影響，然而，學(xué)生自身的因素——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣卻是最主要、最直接的因素。當(dāng)然，在談及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，教師本身也具有很大作用，因?yàn)槟芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教師不但關(guān)注著教授的內(nèi)容，而且還應(yīng)向?qū)W生講述正在學(xué)的內(nèi)容的重要性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程變得富有吸引力。因此，在課堂教學(xué)中，我們盡量用各種模型、圖表、多媒體手段使學(xué)生對(duì)概念化知識(shí)的學(xué)習(xí)變得形象直觀容易掌握。新教材的一個(gè)亮點(diǎn)就是讓學(xué)生多實(shí)驗(yàn)、多探究，由于實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)的情景和豐富的題材等優(yōu)點(diǎn)，因此不僅要開(kāi)出《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生走出實(shí)驗(yàn)室不拘泥于實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣有利于學(xué)生形成新的認(rèn)識(shí)和概念，獲得積極的情感體驗(yàn)，并達(dá)到事半功倍的成效。適當(dāng)性：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)，達(dá)舉一反三之效果。教師在教學(xué)過(guò)程中如果能運(yùn)用以上途徑，那么對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高將有很大裨益。同類(lèi)概念學(xué)習(xí)從哲學(xué)上講，概念是人腦反映客觀現(xiàn)實(shí)的高級(jí)形式。記憶水平學(xué)習(xí)：此種學(xué)習(xí)是一般記憶程度的學(xué)習(xí)水平，不能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容給予理解和掌握。如學(xué)生自己獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的某些學(xué)習(xí)模式，獨(dú)立思考出來(lái)的某些方法等，稱(chēng)為創(chuàng)新水平學(xué)習(xí)。如思維能力應(yīng)著眼于深刻性、廣泛性、敏捷性等。在傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂教學(xué)是教學(xué)互動(dòng)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量不僅取決于教師本身的素質(zhì)，還應(yīng)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)理論，從中尋求提高教學(xué)質(zhì)量的最佳方案，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如相對(duì)教師而言可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生如下影響：① 教師的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平對(duì)學(xué)生的影響；② 教師的智力水平對(duì)學(xué)生的影響；③ 教師的能力對(duì)學(xué)生的影響；④ 教師富于激勵(lì)的傾向性對(duì)學(xué)生的影響；⑤ 教師的行為品質(zhì)對(duì)學(xué)生的影響等等。知識(shí)的組織：知識(shí)的組織是影響學(xué)習(xí)的重要因素，只知道讓學(xué)生知道了解知識(shí)而不知道知識(shí)在頭腦中如何組織條理是不可取的。概括水平的學(xué)習(xí)概括是在思想中從某些具有若干相同屬性的事物中歸納抽象出來(lái)的本質(zhì)屬性，擴(kuò)大到具有這些相同屬性的一切事物，從而形成關(guān)于這類(lèi)事物的普遍概念。教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)機(jī)制，制定并實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)方法。（一）大學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型代表含義學(xué)習(xí)代表含義學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：詞匯、公式、專(zhuān)業(yè)規(guī)定用符號(hào)等。通過(guò)反饋，學(xué)生可以了解到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有進(jìn)步的方面和存在的問(wèn)題及原因，從而確定新的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。補(bǔ)缺性：作業(yè)內(nèi)容應(yīng)能彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)和技能的缺陷。這就使我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，首先要重視課本上的演示實(shí)驗(yàn)，演示實(shí)驗(yàn)的好處是和講解或敘述內(nèi)容緊密結(jié)合，我們可以講到哪兒做到哪兒，這將使課堂氣氛大大活躍起來(lái)。增加每一節(jié)課的信息量，強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。如蒸汽機(jī)的發(fā)明、計(jì)算機(jī)的廣泛使用、核能和激光技術(shù)的應(yīng)用、生物工程的開(kāi)拓?zé)o不給人類(lèi)帶來(lái)了翻天覆地的變化。它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。定時(shí)作文，限定時(shí)間，勢(shì)必增大單位時(shí)間內(nèi)的訓(xùn)練量，提高作文的效率。（３）題目要求宜寬。優(yōu)秀的文章是智力因素和非智力因素相互作用的結(jié)果?！岸嘧x多練是提高寫(xiě)作水平的有效途徑。教師應(yīng)教會(huì)他們觀察的方法，幫助他們養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，使他們相信：生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。２．?dāng)U大生活積累，培養(yǎng)觀察能力，解決“沒(méi)寫(xiě)的”的問(wèn)題。事實(shí)上，提高學(xué)生德育修養(yǎng)也是培養(yǎng)寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。前者是內(nèi)容，是核心；后者是形式，是載體。害怕２４４３．６％（１）下筆無(wú)物。也將創(chuàng)新的教學(xué)理念落實(shí)在了課程與教學(xué)環(huán)節(jié)上。實(shí)踐證明，(1)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)該能夠引起教學(xué)深度和廣度的深刻變化。實(shí)施這樣教學(xué)方法的關(guān)鍵在于教師要怎樣啟發(fā)怎樣引導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有任何懸念，就課本內(nèi)容進(jìn)行講授，因而對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，學(xué)生興趣不大，效果甚微。3．以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，將教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)模式借助計(jì)算機(jī)生成包括文字、圖象、聲音等多種信息的多媒體課件，可以準(zhǔn)確、形象、直觀地將知識(shí)傳授給學(xué)生，將抽象問(wèn)題形象化，有利于增強(qiáng)學(xué)生形象思維能力和對(duì)知識(shí)的理解，獲得較好的教學(xué)效果，另外多媒體技術(shù)還能省去教師課堂現(xiàn)場(chǎng)做圖和時(shí)間，有助于解決課時(shí)少與授課內(nèi)容多的矛盾。教師在深刻理解教學(xué)大綱基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選擇適用教材，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定詳盡的教學(xué)日歷，采用現(xiàn)代化手段積極進(jìn)行備課。在現(xiàn)代教學(xué)改革前提下，在縮短總學(xué)時(shí)的同時(shí)，要求拓寬基礎(chǔ)，增加基礎(chǔ)課學(xué)時(shí)，使得專(zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比以前減少許多，因此，工科專(zhuān)業(yè)課不僅具有學(xué)時(shí)緊、實(shí)踐性強(qiáng)、更新快等的特點(diǎn)，而且從教學(xué)內(nèi)容上講還具有基礎(chǔ)內(nèi)容與綜合內(nèi)容相結(jié)合、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)與應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ο嘟Y(jié)合的特點(diǎn)。課堂教學(xué)是教學(xué)各環(huán)節(jié)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)教學(xué)是培養(yǎng)工科學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)新能力的重要階段，學(xué)生的絕大部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)及能力來(lái)源于專(zhuān)業(yè)教學(xué)課堂。具體操作辦法可在領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，按綜合得分排名而定。教師在肯定自己教學(xué)工作的同時(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)自己的不足。毋庸置疑，科學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)可以極大地促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。借助現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以大大地豐富教學(xué)內(nèi)容，增大教學(xué)的信息容量，拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心，思維才會(huì)敏捷；而在壓抑的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)受到抑制。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生也無(wú)需有意識(shí)的努力就能保持注意力的專(zhuān)注和盎然的學(xué)習(xí)興趣。討論式教學(xué)是老師和學(xué)生一起討論問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。因此，在課堂教學(xué)中，要鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)探討教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教法和學(xué)法，引導(dǎo)教師將教法和學(xué)法創(chuàng)造性地結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)過(guò)程既成為傳授科學(xué)知識(shí)的過(guò)程，又成為師生心情愉快、相互交流、藝術(shù)享受的過(guò)程。通過(guò)調(diào)研全面了解學(xué)生，通過(guò)備課深入研究課程教學(xué)大綱，熟悉教材，梳理教學(xué)內(nèi)容，清楚教學(xué)基本點(diǎn)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生應(yīng)是解決問(wèn)題的主體，教師應(yīng)在解決問(wèn)題中發(fā)揮主導(dǎo)作用，管理者應(yīng)發(fā)揮其服務(wù)、協(xié)調(diào)的作用，三者缺一不可。目前少數(shù)學(xué)生存在著“學(xué)習(xí)精力投入不足、鉆研精神不夠、進(jìn)取心不強(qiáng)”的問(wèn)題。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保證。課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。教師傳授知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)師生之間的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)質(zhì)量的提高不僅需要教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高、知識(shí)的更新及教學(xué)方法的改善，更需要學(xué)生的積極配合。教、學(xué)、管三者的關(guān)系是相輔相成、相互制約又相互促進(jìn)的。要做到教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和創(chuàng)新性的統(tǒng)一，教師必須充分調(diào)研，精心備課。不管采用什么方法，目的都是為了取得好的教學(xué)效果。啟發(fā)式則與之相反，只要講解生動(dòng)形象、透徹入理，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生得到知識(shí)的啟迪，這樣的講解就是“啟發(fā)式”。在這種氛圍下，教師就能在教學(xué)中以親切的教態(tài)、生動(dòng)的語(yǔ)言、精確的講評(píng)吸引學(xué)生的注意力，博得學(xué)生的好感與尊重，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生之間的互動(dòng)，不僅是信息交流過(guò)程，更是情感態(tài)度、價(jià)值觀交融互動(dòng)的過(guò)程?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以其直觀、快捷、信息量大等特點(diǎn)，引發(fā)了一場(chǎng)教學(xué)方法手段的革命。課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，目前還沒(méi)有一個(gè)固定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。教師通過(guò)自評(píng)，能夠達(dá)到自我更新、自我調(diào)控的目的。除了校級(jí)教學(xué)名師的獎(jiǎng)勵(lì)制度外，還應(yīng)建立一系列行之有效的激勵(lì)機(jī)制，如設(shè)置課堂教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)、十佳授課標(biāo)兵、免檢課等。論文關(guān)鍵詞：工科專(zhuān)業(yè)課 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量研究型教學(xué)與學(xué)習(xí)是新世紀(jì)高校教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和要求，是創(chuàng)建研究型大學(xué)的重要組成部分。一、工科專(zhuān)業(yè)課教學(xué)特點(diǎn)及課堂教學(xué)策略工科專(zhuān)業(yè)不同于其他學(xué)科，有其自身的特點(diǎn)。二、提高工科專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑(一)備課工科教學(xué)改革正在進(jìn)行，一方面要求工科專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行調(diào)整，另一方面也要求課堂教學(xué)內(nèi)容的整合，因此，備課就成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量最首要的途徑。專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐性強(qiáng)這樣的特點(diǎn)要求在保證教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性的前提下，以課程重點(diǎn)為主線，將課堂所涉及到的概念、理論、原理和方法以串聯(lián)