4-1伽利略的理想實驗與牛頓第一定律教案1(存儲版)
【正文】 靜止狀態(tài)。 ② 牛頓第一定律說明物體不受外力作用時總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，所以“ 力不 是維 持物體運動原因 ” 。 放錄象 師：牛頓第一定律的狀態(tài)是一種什么樣的狀態(tài)？ 生：勻速直線運動狀態(tài)或者是靜止狀態(tài)。 理，潛移默化 地 培 養(yǎng)學 生 的 辨證 唯 物 主義世界觀。 生：慣性。 這個性質(zhì)叫做慣性。因為任何物體都有質(zhì)量，所以任何物體無論在什么樣的運動狀態(tài)下，都有慣性。維持運動的是慣性。 慣性定律指的是物體不受外力作用的規(guī)律，它有不受外力作用條件的限制。 生：慣性。通過本節(jié)的學習，我們知道了： (1)伽利略得到力和運動關(guān)系的研究方法． (2)牛頓第一定律的內(nèi)容． (3)慣性及應(yīng)用慣性知識解決實際問題的方法． [ 來源 :學 .科 .網(wǎng) ] 課后鞏固 到實驗里做伽利略針和單擺實驗。這里的 “ 行 ” 就是 “ 物體 ” ， “ 奮 ” 字在古籍中的意思是多方面的，像由靜到動、動而愈速、由下上升等都可以用 “ 奮 ” 字。這里說明了力是物體運動變化的原因，也說明了物體的平衡和它的基底的關(guān)系。方物集地，一投而止，及其移徙，須人動舉。 在《墨經(jīng)》里，還給力下了一個明確的定義。 慣 性 問 題在 生 活 中的應(yīng)用，可以 激 發(fā) 學生的學 習興 趣 與 動機，同時也可 以 使 他們 養(yǎng) 成 善于 運 動 知識、關(guān)心生活 和 生 產(chǎn)中 實 際 問題的習慣，加 大 學 生學習動力，促 使 學 生關(guān) 系 社 會實際生活，增 強 社 會責任感。 生：慣性。 教師做最后總結(jié)。 師： 力不是維持物體的運動狀態(tài)的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原通 過 理 論上 的 分 析論證、邏輯推理，就可以 使 學 生在學 習物理 的過程中 得 到 科學 方 法 的訓 練 和 科學 素 質(zhì) 的培養(yǎng)，并有利 于 加 強學 生 的 思維任知 能力。 那么慣性與什么有關(guān)？ 生：質(zhì)量。 慣性定律指的是物體不受外力作用的規(guī)律，它有不受外力作用條件的限制。 生：慣性。 ② 牛頓第一定律說明物體不受外力作用時總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài)，所以 “ 力不是維持物體運動原因 ” 。 師：下面我們先看一個實驗錄象。由此可推斷，物體在水平上做勻速運動不需要外力來維持。X167。 做一個之后讓學生上來做其它。 得出錯誤結(jié)論 “力是維持物體運動的原因” 師： 所以， 力和運動的關(guān)系有人認為是：必須有力作用在物體上，才能使物體運動；沒有力的作用，物體就要靜止下來。 對牛頓第一運動定律和慣性的正確理解． 本節(jié)課教學難點：
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1