高一物理牛頓第一定律教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 道物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的情況下，可以確定它的受力情況。這種觀點(diǎn)的提出是很自然的。實(shí)驗(yàn)：有兩個(gè)斜面，用一個(gè)小球放到左邊的斜面上，放手后小球從左邊斜面上滾下后滾到右邊的斜面上。這個(gè)實(shí)驗(yàn)雖然是個(gè)理想實(shí)驗(yàn)，但卻是符合科學(xué)道理的。2．牛頓第一定律：一切物體總保持勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，直到有外力迫使它改變這種狀態(tài)為止。物體受平衡力時(shí)，或者說(shuō)合力為零時(shí)的情況跟不受力的情況是相同的。直到最近，梵帝岡教庭才給他公開(kāi)平反。可見(jiàn)必須有力作用在物體上，物體才運(yùn)動(dòng)；沒(méi)有力作用在物體上，物體就不運(yùn)動(dòng)。即書(shū)的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持。結(jié)論：運(yùn)動(dòng)的物體不要 力 來(lái)維持.（課件7展示）伽利略的理想實(shí)驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的理解①物體由靜止變?yōu)?運(yùn)動(dòng) 或由運(yùn)動(dòng)變?yōu)?靜止 ； ②物體的速度大小或 方向 發(fā)生變化?！菊n堂小結(jié)】，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，即改變物體速度的原因。通過(guò)flash演示實(shí)驗(yàn)，觀察結(jié)果，得出結(jié)論：小車受到阻力越小，它運(yùn)動(dòng)得越遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步推理：如果小車不受任何阻力，小車的速度將保持不變，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。（3）想一想生活中的慣性現(xiàn)象：雞蛋魔術(shù)、套錘柄、行車跳下易摔倒、潑水、丟垃圾、車啟動(dòng)人后倒，剎車人前傾等等。2．慣性物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的特性叫做慣性，牛頓第一定律也叫慣性定律?！斑\(yùn)動(dòng)需要●教學(xué)用具：電腦、多媒體 ●教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究 力來(lái)維持”，“運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持”（二）講授新課 1．牛頓第一定律（1）探究摩擦力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響按照教材第17頁(yè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究不同表面，物體的運(yùn)動(dòng)距離不同向?qū)W生交代清楚實(shí)驗(yàn)的條件和做法：三種粗糙程度不同的表面；每次實(shí)驗(yàn)用的是同一輛小車；每次都在同一位置滑下，以保持小車到達(dá)水平表面的速度相同。【課堂練習(xí)】（課件13展示），它的內(nèi)容是：一切物體在總保持____________ 狀態(tài)或________狀態(tài)。不受外力作用的物體是不存在的。（課件6展示）運(yùn)動(dòng)的物體停下來(lái)的原因是摩擦力。(2)滾動(dòng)小球，分析撤力前后球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。第四篇：中 職 物 理第4章 牛頓第一定律教案【整體設(shè)計(jì)】牛頓第一定律揭示了運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，是牛頓物理學(xué)的基石，力學(xué)的第一原理，它破除了長(zhǎng)達(dá)兩千年以來(lái)亞里士多德的錯(cuò)誤，改變了人類的自然觀和世界觀，本身還包含著力、慣性的科學(xué)概念，不能把它看作牛頓第二定律的特殊情況，主要是讓學(xué)生通過(guò)多媒體課件演示實(shí)驗(yàn)和利用貼近學(xué)生生活的實(shí)例，達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的.【教學(xué)重點(diǎn)】，知道慣性與質(zhì)量的關(guān)系.【教學(xué)難點(diǎn)】力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系.【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能，知道它是邏輯推理的結(jié)果，培養(yǎng)分析問(wèn)題的能力，要能透過(guò)現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，不能不加研究、分析而只憑經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)以致用.【課前準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小球、書(shū)本。由此可以看出伽利略的偉大和工作的卓越。(3)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變需要外力。伽利略和笛卡爾對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)作了準(zhǔn)確的描述，但是沒(méi)有指明原因是什么，這個(gè)原因跟運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是什么。改變右邊斜面的傾角，傾角變小，小球要達(dá)到同樣的高度，要在斜面上走更遠(yuǎn)的距離。這里所指的減速的原因就是摩擦力。這個(gè)問(wèn)題在2000多年前人們就對(duì)它進(jìn)行了研究，下面我們來(lái)回顧一下歷史。這部分知識(shí)的基礎(chǔ)是牛頓第一定律和第二定律。2．說(shuō)明物體在不受阻力下做勻速直線運(yùn)動(dòng)的氣墊導(dǎo)軌和滑塊。2．對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)需要人們經(jīng)過(guò)由表及里，由片面到全面長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)識(shí)過(guò)程?！净顒?dòng)流程】制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；寫(xiě)出論文；與其他組交流。牛頓的成果：補(bǔ)充與概括師:物體除了運(yùn)動(dòng)的以外,還有靜止的。這種觀點(diǎn)在歷史上曾被沿用兩千多年,但時(shí)沿用兩千年是否就一定正確呢？也可能有人曾表示過(guò)懷疑或有人認(rèn)為就是錯(cuò)誤的,但沒(méi)某能說(shuō)服別人的理由。從亞里士多德的觀點(diǎn)——伽利略的研究——笛卡爾的補(bǔ)充——牛頓的總結(jié)。教法建議，認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)是力作用的結(jié)果。不理解一切物體都有慣性，而且慣性大小與質(zhì)量有關(guān)。牛頓在科學(xué)上最卓越的貢獻(xiàn)是微積分和經(jīng)典力學(xué)的創(chuàng)建?！锝虒W(xué)體會(huì)思維方法是解決問(wèn)題的靈魂，是物理教學(xué)的根本；親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離開(kāi)了思維方法和實(shí)踐活動(dòng)，物理教學(xué)就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。（四）實(shí)例探究 ☆對(duì)慣性的理解被踢出去的冰塊在摩擦力可以忽略的冰面上運(yùn)動(dòng)受沒(méi)受向前的力？為什么能夠向前運(yùn)動(dòng)？船在水中勻速行駛，一人站在船尾向上豎直跳起，它會(huì)落入水中嗎？為什么？為什么跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員要助跑才能跳的遠(yuǎn)些？在一向北勻速直線行駛的火車車廂中，一小球靜止在水平桌面上，當(dāng)坐在桌旁的人看到小球向南滾動(dòng)時(shí)，火車做什么運(yùn)動(dòng)？一鉛球 3千克，靜止在地面上，把它水平扔出后，做加速運(yùn)動(dòng)，它的慣性如何變化？ ☆受力分析一物塊滑上了光滑的斜面，受幾個(gè)力？ ★課余作業(yè)課后完成課本75頁(yè)“問(wèn)題與練習(xí)”中的習(xí)題。教師活動(dòng)：一切物體都具有保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，當(dāng)力使它改變這種狀態(tài)時(shí)，它就會(huì)有抵抗運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的的“本領(lǐng)”。為什么？再如，人站在勻速行使的車廂內(nèi)豎直向上跳起，仍會(huì)落到原地。受力但合力為零時(shí)。笛卡兒：物體不受力時(shí)，物體將永遠(yuǎn)保持靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生記錄數(shù)據(jù)并比較。伽利略是怎么研究這個(gè)問(wèn)題的呢？教師活動(dòng)：邊介紹邊用多媒體播放伽利略的理想實(shí)驗(yàn)。B、在桌面上放玻璃板，使斜槽和玻璃板吻合，讓小球從同樣的高度滾下，標(biāo)出滾動(dòng)的距離。教師巡回指導(dǎo)，提出問(wèn)題：物體的運(yùn)動(dòng)是不是一定需要力？學(xué)生活動(dòng)：利用桌子上的器材：小車、小球、毛巾、玻璃板、斜槽、刻度尺?！锝虒W(xué)過(guò)程（一）引入新課開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，闡述課題：前面幾章學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)和力基礎(chǔ)知識(shí)，這一章開(kāi)始我們研究力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。利用生活中的例子來(lái)認(rèn)識(shí)慣性與質(zhì)量的關(guān)系。認(rèn)識(shí)單位制在物理學(xué)中的重要意義。本章還涉及到了許多重要的研究方法，如：在牛頓第一定律的研究中采用的理想實(shí)驗(yàn)法；牛頓第二定律中的控制變量法；運(yùn)用牛頓第二定律處理問(wèn)題時(shí)常用的整體法與隔離法，以及單位的規(guī)定方法，單位制的創(chuàng)建等。第五節(jié)牛頓第三定律的研究引入了傳感器――計(jì)算機(jī)的組合，現(xiàn)代氣息濃厚，實(shí)驗(yàn)效果很好。理解牛頓第一定律，知道它是邏輯推理的結(jié)果，不受力的物體是不存在的。理解牛頓第一定律，知道慣性與質(zhì)量的關(guān)系。是這樣嗎？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀看漫畫(huà)：人推著車子，汗流俠背，推車的人放下車，一邊擦汗，一邊嘆氣。教師活動(dòng)：你還
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