我們的風采說課稿(存儲版)
【正文】 我們的服裝，你喜歡嗎？為什么？ 2．看看別人設計的學生裝。（1）在服裝設計中，不同色彩給人的感覺是不同的。其實這種搭配行為就是一種創(chuàng)意，因此從某種意義上說，我們也是一名設計師。（略）校服設計的原則：實用與美觀相結合。教學重點運用服裝設計的基本知識,設計學生裝練習。如棉、麻、燈芯絨、牛仔布三、服裝設計過程 學生總結設計制作過程 了解手繪效果圖的過程(1)手繪校服設計 (2)紙貼校服設計總結紙貼校服設計的方法步驟四，課堂練習學生作業(yè)學生分組：利用手繪、彩色紙粘貼完成你最喜歡的校服設計。３、師生討論：購買服裝時如何進行選擇？學生裝應該具有什么特點？（請同學們各抒己見）學生回答：顏色比較鮮艷的、寬松休閑的、適合運動的。線條應簡練概括，涂色不必過于均勻，只做標示性涂繪，體現(xiàn)生動的效果。⑷根據(jù)優(yōu)秀的設計稿，利用報紙、布料、包裝紙等材料制成服裝，用圍巾、帽子、樹葉、花瓣作為飾物，進行時裝表演。培養(yǎng)學生信息的搜集，信息分析能力；動手實踐能力。四、學情分析：我校7—9年級學生正處于對知識有強烈的探求欲望時期，他們積極好動，愿意思考，正處于審美意識形成時期，選擇服裝知識探究主題活動也正適應了他們的需要和興趣。記錄學生在實踐活動過程中發(fā)現(xiàn)有價值的事情和實踐中取得的成果。③服裝表演小組。希望同學們在以后的學習活動中做的更好、更出色。下面我將從教學理念、教材分析、學情分析、教學方法、教學過程五個方面進行設計分析。了解生活中基本的社交禮儀,知道禮儀是一個人的基本素養(yǎng)。四．教學方法本課以學生活動探究和實踐體驗為主，教師講解為輔，引導學生自己通過閱讀、思考、討論、體驗、感悟，歸納、提煉出主題；在具體教學中，適當運用。（2）過程與方法目標：通過多媒體展示現(xiàn)實生活場景，引導學生明白禮儀是一門學問及基本禮儀要求；在理解了基本禮儀的基礎上，引導學生體驗不同的場合適用不同禮儀，明白社會禮儀并不是自然而然產(chǎn)生的。最后，我借用一句祝福來結束本次的說課：“新課程一路走好，綜合實踐必將綻放光芒”?！蔽蚁嘈磐瑢W們一定能把握好穿衣打扮尺度，穿出自我，穿出風采。①歷史研究小組。另外一個好處是運用多媒體提高學生的興趣，讓學生愉快的投入到探究學習活動中去。根據(jù)活動目標要求，本活動設計了：活動背景介紹主題提出活動準備探究實踐創(chuàng)新設計制作成果展示匯報等六個環(huán)節(jié)，并采用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發(fā)、參與、指導為輔，問題為情境，活動為主線，研究性學習為主導”的組織活動方法。二、活動目標本次綜合實踐活動的活動目標是依據(jù)綜合實踐指導綱要79年級活動目標和我校學生的實際情況制定的。運用所學知識在父母、親友購買和定做服裝時，嘗試為他們提供參考意見。２、引導學生進行校服設計練習。一、導入同學們，學校是我們學習生活的地方，大家想不想使我們的校園變的更加美麗多彩呢？那么讓我們獻出智慧與熱情，為我們的校園添色彩吧１、學生討論“如何為我們的校園添色彩”這課題，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。對比色：紅對綠，黃對紫，藍對橙?；顒恿赫n堂小結第三篇：《我們的風采》教案《我們的風采——學生裝設計》教案教學目標知識與技能：了解服裝設計基礎知識，初步學習校服設計的基本方法。3．面料：透氣性好、易洗易干、價廉物美。紫色：是高貴的顏色，呈現(xiàn)出威嚴，有神秘冷艷、幽雅夢幻的感覺，不過稍有使用不當就容易顯得病態(tài)。如暖色調(diào)、冷色調(diào)。穿上一身自己所喜歡的學生裝，不僅能使學生們顯得更精神，而且對于他們的學習熱情的提高也大有幫助。這堂課容量很大，有很多服裝款式設計知識必須讓學生明白，而在教師指導下的學生自學（課前復習）既可調(diào)動每個學生自主學習，又為學生掌握本課知識點的掌握爭取了時間。（三）情感：通過對學生裝的設計制作活動，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛學校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。（二）、欣賞感受欣賞圖片，對比我們的校服，思考校服的種類、功用、特點、色彩搭配等。本課主要教學內(nèi)容是激發(fā)學生的興趣，親手設計自己喜歡的學生裝，因此，我設計先從校服的滿意度入手，讓學生關注校園文化體現(xiàn)形式之一的學生校服，關注服裝設計的知識與技能，了解校園服裝的功能，色彩搭配的
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