【正文】 在反復(fù)閱讀中體會詩歌所表達(dá)的思想感情。在充分感悟課文的基礎(chǔ)上，我及時向?qū)W生展開追問：“戰(zhàn)爭僅僅是破壞了大海嗎？”由此引出對4節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生仿照第一節(jié)的展示方法，完成了對課文的4節(jié)的展示。學(xué)生們興致很高，有的學(xué)生竟然寫了四、五節(jié)。把本身枯燥的東西變得有趣了。課堂中教師采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量?！壁w老師在這一段教學(xué)中是這樣設(shè)計的：師：你們就是可愛的小筍芽，你們會遇到什么困難？ 生：石頭擋住了去路。學(xué)生在誦讀中積累了語言。”我想這段的學(xué)習(xí)效果會更好。二、發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好。課前準(zhǔn)備：圖片、課件 課時安排：一課時 課型：新授課 教學(xué)過程：一、對話春天，導(dǎo)入新課?！咳⑵纷x課文，體驗情感?，F(xiàn)在開始。是呀，可惡的戰(zhàn)爭帶來了那么多災(zāi)難，所以我們心中怎么樣??？（呼喚和平）。我想你們也有很多美好的心愿對戰(zhàn)火中的孩子說吧？先在小組里說現(xiàn)在拿起你手中的筆，在你的心愿卡上寫下你的希望，寫下你的祈盼。課后給大家留兩個作業(yè)：繼續(xù)完善你的心愿卡和同學(xué)交流。師：同學(xué)們，制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，這是全世界人民共同的心愿，也是世界兒童共同的心愿，1986年在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》。）理解省略號。通過以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅了解了學(xué)習(xí)詩歌的方法，而且，極大地調(diào)動了學(xué)生制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平的情感?，F(xiàn)在同學(xué)們用老師總結(jié)的方法：讀得時候，要注意語調(diào)的變化，要融入自己的感情，特別是最后那句“這究竟是為什么？”表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的控訴，要讀出那種強(qiáng)烈的指責(zé)的情感?，F(xiàn)在誰來回答：這首詩講了什么內(nèi)容呢？ 學(xué)生回答【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)我采用學(xué)生帶著問題自學(xué)的方法，通過自由朗讀，通過回答“這首詩講了什么內(nèi)容？使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有個整體感覺。教學(xué)重難點：理解詩句的含義。第五篇：和我們一樣享受春天《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計教材分析：《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。師：你想停下來嗎？ 生：不想停下來。）筍芽想到馬上要見到明媚的春光了，于是筍芽兒一個勁兒地向上鉆。” 師：盡管堅硬地石頭刺疼了小筍芽，但筍芽依然——生齊讀“筍芽兒扭動著身子，一個勁兒地向上鉆。趙老師讓孩子在讀中去感悟，讓孩子在識字過程中得到了很多快樂。遙望今后的教學(xué)之路，或許我們?nèi)韵髣傋呗返暮⒆右粯硬铰嫩橎?；或許我們?nèi)砸冻霰葎e人更多的意想不到的困難，但老師們，請別忘記高效課堂給我們帶來的一份份驚喜與吧！它正和我們一起奏響動聽的樂章；它正和我們一道描繪多彩的畫卷；它正和我一同譜寫壯麗的詩篇??《筍芽兒》觀課報告一、觀看記錄在課堂上，趙老師親切的話語，親切的笑容讓學(xué)生不再拘束，一節(jié)課上，學(xué)生都融入在學(xué)習(xí)中，此時的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說已經(jīng)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，我想要做到這一點，跟老師自身的素質(zhì)是分不開的。學(xué)生通過朗讀，在思維中就沉淀下了一些優(yōu)美的經(jīng)典的語句片段，在寫作時，遇到類似的文章，學(xué)生通過模仿寫作，使表達(dá)順暢，語句優(yōu)美，為寫作提供了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)布置學(xué)生讀第一小節(jié)時，我提出了這樣的一個問題：“邊讀邊想象，說說你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？”大部分同學(xué)進(jìn)入沉思狀態(tài)，隨后有學(xué)生說“看到了無邊無際、蔚藍(lán)的、安靜的大海，海鷗在海面上唱著歡快的歌，只聽“轟”的一聲，海面上水花四濺，海鷗們驚慌亂飛，只聽凄慘的悲鳴，炮火的轟鳴混成一片?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁吩u課稿二《和我們一樣享受春天》這是一篇獨立閱讀課文，詩歌語言真摯，感情豐富，以一個孩子的視角，描繪了大自然的景物，更是花了大篇幅描寫了戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難，讓孩子們對戰(zhàn)爭進(jìn)行強(qiáng)烈控訴以及對和平的深情呼喚。如“巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，蔚藍(lán)色的大海再也不是——海鷗的樂園”，此時此刻，痛惜、傷感、憤恨、惋惜，難過，多樣的情感，在學(xué)生的心間升騰。感情朗讀、補(bǔ)充材料、展開想象、仿寫小詩，無疑是學(xué)習(xí)閱讀課文的很好的方法。從這些資料中，再加上我自己也在課件中出示了一些相關(guān)的照片，學(xué)生可以清楚地了解到戰(zhàn)爭讓大自然變得烏煙瘴氣、死氣沉沉；讓那么多的人無家可歸、流浪街頭；戰(zhàn)爭讓那么多的親人生離死別、國家淪喪??這樣，學(xué)生的頭腦中，便會出現(xiàn)一幕幕戰(zhàn)爭的災(zāi)難。感情朗讀是理解詩句的基本手段。當(dāng)我通過連續(xù)四個的“再也不是”的引讀，將美景與戰(zhàn)爭的場面重現(xiàn)在學(xué)生的面前。一、體驗自然美在文章導(dǎo)入時，我讓學(xué)生談了眼中的春天是怎么樣的。1986年是國際和平年，在這一年的9月25日，世界各國的兒童代表共聚美國紐約法拉興草坪公園，分別代表本國兒童共同簽訂了《兒童和平條約》，表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿。就因為這樣，人們?nèi)f分痛心的疑問：這究竟是為什么？同學(xué)們，讓我們通過讀，來責(zé)問那些發(fā)動戰(zhàn)爭的人們吧?。▽W(xué)生齊讀前四小節(jié)）作者一次又一次的追問：這究竟是為什么？這樣四次追問，表達(dá)了作者的什么思想感情呢？引導(dǎo)學(xué)生理解：這不僅僅是責(zé)問了，更是對戰(zhàn)爭的一種控訴，一種抗議，充分表達(dá)出作者對戰(zhàn)爭的憎恨、討厭之情。再找同學(xué)讀，強(qiáng)調(diào)“不速之客”的讀法，要讀出討厭的情感。今天我們就來學(xué)習(xí)第16課，和我們一樣享受春天，板書課題。有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。為此我設(shè)計了以下簡單明了，能突出課文重點，使學(xué)生一目了然的如下板書： 和我們一樣享受春天自然 戰(zhàn)爭 祈盼美好 殘酷 和平總之，本節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生以情為線索，以讀為本，通過多層次的朗讀，直觀形象的圖片，達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛和平，憎恨戰(zhàn)爭，為維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭而努力學(xué)習(xí)的目的。順其自然地就過渡到了第四個環(huán)節(jié)。深刻體驗“大自然的美好、寧靜，戰(zhàn)爭的殘酷”自讀提示A、感情朗讀，整體感知詩歌，自學(xué)生字、新詞。強(qiáng)調(diào)以讀代講，讀中感悟。能正確認(rèn)讀并理解“巡弋、不速之客、頻頻、夢幻、祈盼”等詞語。今天我將和大家一起學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》，它以一個孩子的視角，揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安，發(fā)出了對和平的呼喚。六、說理論說教學(xué)理念：新課程指標(biāo)準(zhǔn)出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。讓學(xué)生體會詩歌所表達(dá)的思想感情：感受詩人對戰(zhàn)爭的憎恨、憤怒、痛斥，并能有感情地讀出來。讓學(xué)生帶著問題再朗讀課文。三、說教法學(xué)法根據(jù)課標(biāo)要求，四年級學(xué)生已能正確流利地朗讀課文，我將采取自由讀、齊讀、理解詩意再讀、老師泛讀、抽讀的方式，以讀貫穿課堂，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴?！逗臀覀円粯酉硎艽禾臁肥且皇缀魡竞推降脑姡ㄟ^戰(zhàn)爭與和平情境的對比,揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧，表達(dá)出詩人對戰(zhàn)爭的憎惡和對和平的熱切渴望。二、說教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識4個生字，蔚、弋、頻、茵。課前，我會帶領(lǐng)學(xué)生回憶前一篇呼吁和平的文章《一個中國孩子的呼聲》，從而引出《和我們一樣享受春天》。（2）品讀課文，體會課文情感。你們也希望、祈盼嗎？引發(fā)學(xué)生思考。說教育理念：本課教學(xué)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，教師通過鼓勵學(xué)生用多種形式朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶，循序漸進(jìn)，逐一突破重難點。