【正文】 自信，自信才能自強。但是班上說臟話、粗話連篇，紙屑雜物隨處可見。否則一切教育都是徒勞的。我沒有直接說不能。其次，要想真正出精彩，就要抓住契機，大膽地讓學生自己去感悟、辯論，從而也給自己贏得思考的空間。問題：請你結(jié)合案例談談教師如何轉(zhuǎn)變學生觀，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學行為。在講課過程中，有的學生會在下面說話或插話進來；在自學或做練習時，有的同學會在那里竊竊私語或很自由地討論問題；在課堂討論的時候更是難以把握，學生會爭論不休；在課間休息時更是亂作一團??。[案例25]成功解決學生沖突事件一天中午，六年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰(zhàn)況“激烈。問題：請你評價一下這位老師成功處理這場沖突事件的原因。經(jīng)過商討，同學們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。[案例27]“差生”的成績我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。評價標準機械、單一，過于強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。綠色的批語起了不小的激勵作用，同學們非常喜歡我批改的作業(yè)，學習的反饋效應很好。她心想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。（3）珍妮的例子表明：教師應成為學生的“精神教練”。終于，我的背后傳來了輕巧的羞怯的聲音。黨的十五大報告中向全黨提出：“一定要以我國改革開放和現(xiàn)代化建設的實際問題，以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展。教育教學案例分析是教師教育理論學習的重要內(nèi)容，是自身成長與發(fā)展的重要途徑。）一個典型的案例可以生動形象的詮釋一個教育觀念，或者解讀一個問題解決的策略，有時也能反映人類認識實踐中的真理。三、如何答好教育教學案例題答好教育教學案例題必須注意三個方面：一是要掌握基本的教育教學理論知識，這是答好題的基礎(chǔ)。”學生頭也不抬，隨口而答。（2）學生觀：要把學生看成是具有能動的、充滿生機和活力的社會人?！焙⒆泳哂型?、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內(nèi)心世界”。答題時，首先要明確答案，本題中即首先明確“該教師的行為是不正確的”。我愛學生，學生也愛我。學習對一個教師來說是永無止境的追求。口頭表達和文字表達這是教師職業(yè)能力一個重要的方面。除此以外，他還特別喜愛畫畫，象棋也走得非常棒。（1）“經(jīng)常遲到、曠課、上游戲廳，甚至打架、敲竹杠，學習成績就更不說了?”說明該生學習差，品德也差，轉(zhuǎn)化不是易事，但作為班主任應看到王峰才三年級，年齡小，可塑性強，只要肯下功夫是一定能轉(zhuǎn)化的，一定要想辦法挽救；(2)主動與學生建立良好的師生關(guān)系，這是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的極為重要的前提和條件；（3）在信念的基礎(chǔ)上展開全面調(diào)查，了解王峰壞習慣形成的原因；（4）“不過，這個學生并不是一無是處，他百米賽跑速度超人，在校運會上，他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍，為班級爭得了榮譽。雖然偶爾也有進步，但沒過兩天又恢復原樣，以至老師對他失去了信心。駕馭教學的能力，運用各種教學方法的能力，培養(yǎng)學生非智力因素的能力，現(xiàn)代教育技術(shù)的能力等。在當教師之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外的名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇，就有厚厚的幾本。40年來，我感受最深刻的就是：不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。（師生要平等相待，教師不能以權(quán)威壓制學生?！眹@該教師的行為運用現(xiàn)代教育理論進行分析。在教育取向上，不僅要重視基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握，還要重視基本態(tài)度和基本能力的培養(yǎng)。（答題不僅要回答是什么，更要回答為什么，依據(jù)是什么？要尋求理論上的支持。中小學、幼兒園教師作為實踐的研究者，最適合于他們自身用于學校研究的話語系統(tǒng)是案例研究。純理論學習主要目的在于系統(tǒng)地掌握教育原理、原則、方法等，教育教學案例分析主要目的在于提高學習者的教育理論運用能力②方式不同。表述的風格不同，案例的寫法各異，煥發(fā)出每所學校獨特的個性色彩。（案例分析并不注重“唯一”的標準答案，而更注重學習者的思考與分析過程。眼前的這一個男孩難道會陷入后一種情形嗎？不，絕不能。（2）珍妮的例子表明：每一位學生都是生動活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴的人，教師應關(guān)注包括每一位學生在內(nèi)的全班所有學生。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來真美！”老師愛撫地拍拍她的肩說。那么，在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡用打叉的符號？”“最好不用！”于是，在高中三年中，我一直堅持用綠色來批改作業(yè)、改考卷。（如學生成績、教師業(yè)績、學校升學率等）忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。三是按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。就聽有個同學小聲說：“都會寫了，還讓寫！”我沒說話就下課了。五分鐘后，他倆握手言歸于好。常規(guī)做法：不追求課堂的絕對安靜，保持稍稍的喧鬧。[案例24]課堂中的吵鬧作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發(fā)學生的學習興趣，讓他們主動參與到教學過程中來。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。”我慚愧極了，原來我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方！問題：這位年輕教師的失誤給我們帶來的啟示是什么？[參考答案]走出失誤來看失誤，有兩點啟示：首先這位教師潛意識里犯了簡單武斷的錯誤。[案例22]這是一位青年教師的教學反思札記： 這是一節(jié)公開課，內(nèi)容是《北大荒的秋天》?！把越獭北仨氁岳矸?，否則無教育可言。[案例21]王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙??而這位教師講課情急時，常?！北控i“，”死腦子“不絕于耳。個別學生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于使其樹立起自信心。我們對待同學也應像賞花一樣，特別是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。[案例19]一位學生檔案袋中的老師評語有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫道：“在老師的眼里，你是一個聰明文靜的孩子，每一次作業(yè)，你總是那么認真，每一節(jié)課上，你是那么專心，什么時候，能讓老師聽到你甜美的聲音。上課不到十分鐘，王謹同學又在翻來覆去弄卷，我用嚴厲的目光看著他，他稍有收斂。研究性學習活動，給學生提供了更多的嘗試和探索的機會，如果學生只是單純的假設了研究成功的方案時，作為教師還要讓學生看到成功中的坎坷，勝利中的曲折，理想和現(xiàn)實的差距；在遭遇挫折時，還想方設法讓他們?nèi)シ此?、去體味，才能讓他們從失敗中崛起，從挫折中起飛。要讓孩子自己去行動，作一個智能人，開發(fā)潛能，追求獨特。她說：“老師，我覺得您選的課文不好，而且您每次都是寫好了劇本讓我們演，您應該讓我們自己來試一試。新課標中強調(diào)對學生的評價方式，這種新的評價傾注了更多的情感 與人文色彩。一個偶然的機會，他母親說：“自從你給了他那個‘特殊的獎勵’后，他對自己的要求嚴格了。[案例13]一位小學數(shù)學教師教學“千克的初步認識”時，在用教具—天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。）教師丙：（很興奮）對呀！看來，你是很棒的！學生：（體面地坐下，并投入到后面的學習中）[參考答案]：尊重、信任學生是新課改對教師的基本要求，當學生遇到困難時，教師就耐心點撥，鼓勵學生積極思考，而不能冷言冷語，甚至諷刺挖苦。[參考答案]我們按課改的理念和要求，重新認識作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學性。[參考答案] 這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的。果然，這個孩子表演得非常出色。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機?！睆拇艘院?，學生對這兩個字再也不混淆了。問題：當學生不愿聽課時，怎么辦？這時如何協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系？ 答：學生不愿意聽課不能強迫他去聽?！薄髞沓蔀槊绹钠髽I(yè)家和思想家——戴爾*卡耐基問題：你怎樣理解“壞孩子”“差學生”？你從這個故事中得到什么啟發(fā)？ 答：每個孩子都是科教育的，沒有哪個孩子天生不想學好，世界上只有教不好學生的老師，絕沒有不可教育的孩子，教育的力量是巨大的。不過當兵同樣需要科學文化知識，需要有真才實學。當一個學習者剛剛?cè)〉媚撤N進步時，把進步歸因于努力使必需的，這能增強學習者的學習信心。答：案例中，老師首先鼓勵小楊自己自己解決問題，然后他采用引導分方式讓小楊自己努力解決問題，更重要的是，老師通過引導學生解題，提供了明確的證據(jù)證明學生在自己的努力下，可以取得不小的進步，并最終把問題解決。教師從培養(yǎng)學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習動機出發(fā)，為他們創(chuàng)設有利于其獲取信息、相互交流、主動思考的環(huán)境，使學生的語文素養(yǎng)得到了全面的提高。這一數(shù)字讓語文老師十分震驚，如果不擴大知識面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學生們的語文水平呢？一部分教師認為，應該改革閱讀教學模式，更多的發(fā)揮學生的主動性。因此，面對學習成績參差不齊的學生，應具體情況具體分析。（2）作為一個班主任，應該運用多種策略，關(guān)心每一位學生的成長。開始互相辱罵對方。這違反了教師應該尊重學生人格的基本義務，違反了教師基本的職業(yè)道德。幫助班干部正確處理工作和學習的關(guān)系，使他們做到學習、工作兩不誤。有一天，于老師突然想到，能不能讓學生來代替自己，行使班主任的“取權(quán)呢？于是決定試一試。答：這個現(xiàn)象說明在現(xiàn)今的教育過程中,教師的職業(yè)道德素養(yǎng)的缺點以及教師對學生親切關(guān)懷耐心幫助平等相待,應做到公正無私,關(guān)心熱愛每一個學生,尤其是那些需要幫助的落后生,差生做為教師應努力營造和諧融洽的師生關(guān)系,而不要扮演高高在上,遙不及的“老師”.案例3 ：70%的學生恐懼開家長會據(jù)北京匯文中學主管德育的副校長謝海濤介紹，從調(diào)查結(jié)果看，至少有70%的學生在開家長會的時候提心吊膽，剩下的30%是那些被公認的好學生。[參考答案]面對學生們的“碰壁”，首先應該引導學生分析“碰壁”的原因，然后鼓勵學生使學生增加信心；其次指導學生重新修改采訪計劃。而不應該用條條框框的模式去束縛學生的創(chuàng)造力，更不應該讓孩子按教師的思維、想法去行事。下課，我把她叫到辦公室請她談自己對演課本劇的想法。一次美麗的“誤會”，改變了孩子的學習態(tài)度，這份“特殊的禮物”在孩子的美好心靈里是一份至高的榮譽，這份榮譽也將一直激勵著他，成為他前進的動力。從這以后，我漸漸發(fā)現(xiàn)我班注意力不集中的宋振銘同學在課堂上的聽課狀態(tài)有了明顯的好轉(zhuǎn)。因此，廣義地講，凡是能調(diào)動學生積極思維來完成認識上兩個飛躍的各種教學活動和措施都可以看成是師生互動。想想，昨天同學是怎樣回答的？學生：（思索片刻，說出了與問題答案相關(guān)的一句話。[參考答案]我們按課改的理念和要求，重新認識作業(yè)的意義，并賦予作業(yè)新的意義和價值，充分體現(xiàn)作業(yè)的愉悅性、自主性、實踐性和科學性。[參考答案] 這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。原本課文中這一段是歌頌獵人的，學生卻痛斥獵人的獵熊行為，這是教師所始料不及的。問題：請評價一下這位老師的做法。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？[參考答案]這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學生注意，影響學生集中學習的效果。這些教法有何心理學依據(jù)？[參考答案] 這些教法對我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用?！睆拇艘院?，學生對這兩個字再也不混淆了。新學年開始了，他對教室進行了一番精心的布置，教室內(nèi)周圍的墻上張貼了各種各樣、生動有趣的圖畫，窗臺上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機。果然，這個孩子表演得非常出色?！币粋€青年教師在進行公開課《伊犁草原漫記》教學時，課文第二段第三層寫秋天獵人獵熊的果敢，但一名學生沒有按要求歸納獵人果敢的特點，而是說獵人殘忍，同時指出獵人的行為是違法行為。你怎樣看待這一現(xiàn)象？請運用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。到后來，孩子們說：“老師您再給我們布置新的作業(yè)吧！”問題：請分析一下這種現(xiàn)象。誰來幫他？教師丙：（微笑、和藹地）別急，回憶一下，我們昨天學過的內(nèi)容，當時你聽得很認真。由此可見，師生互動并不僅僅是一種教學形式，其實質(zhì)是教學原則和教學思想的體現(xiàn)。[案例14] 一次公開課過后，我把課堂上用過的精美卡片作為獎勵發(fā)給同學們，然后對他們課堂上踴躍的表現(xiàn)給予表揚。[參考答案]一個肯定的目光，一句激勵的話語，一次贊美的微笑，都會為孩子的生命注入無窮的動力，甚至為他的一生奠基?！甭牭竭@兒，我的心一沉，原來是王渺。[參考答案] 我們在教育教學中要適當?shù)姆攀?，讓學生自己去創(chuàng)造、去實踐?！眴栴}：作為老師的你應該如何幫助學生去解決呢？并說明理由。問題：這個現(xiàn)象說明了什么問題？請從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師關(guān)系角度進行分析。問題：你對當前家庭教育中這種“超前教育”現(xiàn)象的看法如何？答：一方面,有超前“基礎(chǔ)”的孩子并不是全部,這就必然因?qū)W生基礎(chǔ)差異太大,“超前教育”也容易使學生養(yǎng)成不良的學習習慣,卻發(fā)現(xiàn)學校里上課教的東西早已爛熟于心,“超前教育”要因人而異.“超前教育”的后果是不容忽視的, ：某中學的于老師作為一名班主任，每天都要管理的事情太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個助手能夠幫助自己。其二，熱情支持。王老師不應該用帶有侮辱性的語言來批評學生，這樣嚴重傷害了學生的自尊心，打擊了學生舉手發(fā)言的積極性。改用“口”。從學生地位而言，在課堂上互相打罵的兩個同學的錯誤有兩點：一是沒有遵守課堂紀律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴重影響了課堂教學秩序，違反了學校的紀律；二是缺少對教師的尊重。雖然學校教育作為社會因素是具有主導作用的因素，但是切不可無視生物因素中起至關(guān)重要的遺傳素質(zhì)對人的發(fā)展的物質(zhì)前提作用。案例9：某校對高一學生進行了一次有關(guān)新教材課外閱讀情況的調(diào)查，結(jié)果2/3以上學生的完成情況不是很理想。（4）在“語文課進閱讀室”活動中，學生的學習方式，發(fā)生了實質(zhì)性轉(zhuǎn)變，打破了教師“一言堂”的局面，建立了一個寬松的課堂氣氛。問題：請分析教師對學生學習動機的影響。歸因表述是老師對學生成績原因的一個評述，它將影響學生對自己能力的信念。你力氣大，想當兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的