【正文】 也發(fā)生了完全的轉(zhuǎn)向……四、那一轉(zhuǎn)身的蒼涼 野百合的確迎來了春天，可它并非亙古不變；我們也幸運地聆聽到夜鶯美麗的歌喉，可音樂 畢竟不是萬能。也許，我們在唏噓之余，為之扼腕痛惜，甚至憤憤不平。當你向孩子們伸出那溫暖而誠摯的手，得到的也將是一只只充滿暖意的小手的回握。如果真是如此，那么最多就只是一部平凡的弘揚真善美的電影，僅此而已。不同的是它帶走了佩皮諾，更帶走了對他的所有回報——孩子們懂得了感恩——無關(guān)地位與榮耀。他的故事讓我深深感受到一個人的成功還有另外一種定義——讓自己問心無愧，而對外界的認可與否不多苛求。貌似邏輯是這樣的，但是真正去做的人有嗎？經(jīng)常在網(wǎng)上看到許多人在挖掘社會丑陋面，諷刺中國體制中的種種陰暗面，可是真正行動起來去改變的人有多少？更多的時候我們只是眼高手低的批判者。馬修的離去帶來的是無法彌補的遺憾，無論是校長被撤職，還是孩子們命運的改變，都只能是淺淺的慰藉。他為什么選擇離開？或許是現(xiàn)實讓他感到無力。比如當馬桑帶馬修來到醫(yī)護室時，被樂格克的惡作劇砸傷了眼睛，馬桑手捂被東西砸傷的眼睛痛苦萬分。正如治盜先治亂一樣，就像要平息猖獗的索馬里海盜一樣，也只有先幫助索馬里恢復穩(wěn)定，保持民生的穩(wěn)定一樣，才能治其根本！所以暴力在一定程度上是不能解決問題的，特別是用在教育這些孩子身上，相反只會適得其反！馬修老師卻以他自己的方式去教育感化這些孩子：馬修始終相信學生是可以教育與改變的，但并不是用暴力，而是理解寬容，互相諒解。其中不得不提的就是成為著名指揮家皮耶爾了。每個人都是一個完整的世界，都應該得到尊重，存在就是有價值的。他在用音樂教化過程中也注重因材施教，讓孩子們在合唱團中各施其能：他根據(jù)他們不同的音色把他們編成了不同的聲部，把實在五音不全的孩了當成有用了的樂譜架，把那個年齡最小也最孤僻的孩子佩皮諾抱到教師講臺上，讓他擔任了樂隊的總監(jiān)。因此這幫孩子也是有他們的獨特之處的，因為每一個個體都有他獨到的地方，只要有人去發(fā)掘并培養(yǎng)，相信是金子就一定會閃光的！與冷酷無情，貪婪的校長不同是，馬修老師就是以這樣的心態(tài)去改變了這幫孩子的命運！馬修老師正是用他的忠誠，信仰，寬容與仁慈讓孩子們從缺乏人性和個性的生活中解脫出來，迎來了放牛班的春天！馬修老師的教育方式不同于校長那種以暴制暴的方式，校長始終認為：對于問題學生唯有通過嚴懲才可以維護紀律。有句話是這樣說的：朽木不可雕。你做有影響力的事，就會不知不覺背上外界對你的期望，肩負著社會責任。”這么一看，確實，馬修走得灑脫，就像是不屑于再對這所學校投入自己的精力，帶著一種功成身退的意味。不然有意見就提出來，上報院里行不通，就到團委，團委混亂直接到校長那，校長不行大可繼續(xù)上報。而這樣的人，不論你走到哪里，周圍的環(huán)境如何，都不能改變你?！彼凇俺靥林住碧厥饨逃龑W院所作的一切足以讓人驚嘆，可是還沒等到外人看到，就默默地離開了，好像沒有結(jié)局的電影一樣，給觀眾、給故事留下了深深的遺憾。如果這只是一部歌頌師德，贊美人性的電影，電影的前90%已經(jīng)做到了，每個觀眾都會有感于馬修正確的教育觀和他給孩子們帶來的變化，都被這個天籟般的合唱團深深的感動著。但這也是一群幸運的孩子，因為他們遇到了克萊芒?馬修，一位純真心靈的保護者。終于，這個可憐的失敗的音樂家，失業(yè)的學監(jiān)再次沉如池塘之底。眼望著天空，放飛靈魂深處對自由的渴望，在 遙遠的天邊建筑著屬于自我心靈的小屋。在莫杭治倚柱懺悔，茫然若失的眼神中，我們看到真正教育的魅力?？墒?，他很孤傲，也很自卑，從來不 肯在公眾下展示歌喉的美麗，甚至以戲謔的姿態(tài)將自己出局。音樂，一個被學校完全忽視了的名詞，一 種貼近人類心靈節(jié)奏的律動，再次春暖花開！學生在宿舍脫口創(chuàng)作、任意高歌，以發(fā)泄內(nèi)心的不滿和憤懣，引起了馬修的注意。馬修輕輕蹲下身體，一 只溫暖的大手，輕輕搭在他的肩頭，耐心地軟語詢問。沒有 任何諷刺與挖苦，極盡幽默、贊美之能事（“嚴肅的先生”“時髦的打扮”“酷哥有領(lǐng)導才 能”）。直到校長 的出現(xiàn)，教室才恢復了本該的平靜。每天如臨大敵，與學生沒有任何情感的交流。為了向同業(yè)委員會爭取經(jīng)費，為了晉升和 榮譽勛章，他可以不擇手段，任意掠取馬修的艱辛努力。我想，不光是馬修，任何人遇到這樣的孩子都不會忍心把他一個人留下，最終，派皮諾終于實現(xiàn)了夢想，在星期六那天離開了池塘底學校，雖然帶走他的不是他的父親，可是馬修給他的關(guān)懷決不會少于一個真正的父親。以及在考試中，派皮諾問同桌、53是多少時的的對話，這些都表現(xiàn)出了孩子們特有的天真與可愛。畫質(zhì)的另一特點，是人物膚色表現(xiàn)——膚色效果的呈現(xiàn)，粉嫩細致，增強了孩子們的天真摸樣。當孩子們用他們那干凈的嗓音唱出動聽的和聲時，仔細注視他們的眼神，都是那么清澈見底，都是那么圣潔。在這部影片中，那個默默無聞的音樂老師用最優(yōu)美的音樂打動了那些在別人的眼中看來是問題少年的一群孩子，讓他們的心靈得到了凈化，也同時感染了我們。在本片中，物體質(zhì)感發(fā)揮了不可取代的作用，從老式教室到服裝布料，全面求證往事的真實性，帶給觀眾絲絲入扣的感受。還有馬修老師在挑選合唱團成員時孩子們試唱的畫面。在馬修老師被解雇后，他毅然的背上自己的小行李想要和馬修老師一起離開。曾經(jīng)是鼓號手的他，也有過夢想與激情，可 是面臨教育的異化，逐漸將自我的心靈扭曲變形。在他們眼里，看什么都覺得是壞事，這幾乎成了職業(yè)習慣，或者說思維定勢。遠遠地，就聽到教室內(nèi)喧鬧沸騰，推開木門 看到骷髏嘴里叼著點