【正文】 整，所描繪的景色與天籟富有詩(shī)情畫(huà)意，語(yǔ)言也很美，這些都渲染了“歡愉之情”，使它成為可見(jiàn)可聞可感的東西，讀者心里好像也出現(xiàn)了那種美妙的感覺(jué)。如果讀的是好書(shū)，那么“入迷”是一種很好的讀書(shū)境界。6．熟讀最后一個(gè)自然段。我的長(zhǎng)生果教案 篇5【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，積累好詞好句。讀通讀順課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文解詞。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書(shū)情趣，贊揚(yáng)了作者( )的思想感情。(讀中外名著)如醉如癡。學(xué)習(xí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。三、細(xì)讀課文，深入理解班級(jí)交流（1）作者寫(xiě)了少年時(shí)代讀書(shū)和寫(xiě)作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。有感情地朗讀背誦。最突出之處是把活動(dòng)穿插到課文的學(xué)習(xí)中，真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)而不致使活動(dòng)落空。同學(xué)們發(fā)言，教師進(jìn)行小結(jié)，學(xué)生聽(tīng)記，學(xué)生復(fù)述。用總分式排比的結(jié)構(gòu)寫(xiě)句。在這篇美文中，它語(yǔ)言的比喻美、真情美，它結(jié)構(gòu)的層次美，它豐美的句式，它內(nèi)含的幾十個(gè)二字雅詞和三十余個(gè)四字詞語(yǔ)，處處都會(huì)令教者感到十分的欣喜。過(guò)程與方法：通過(guò)自主閱讀、開(kāi)放閱讀、合作交流來(lái)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者讀書(shū)和寫(xiě)作的方法。１、想想作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；看文藝書(shū)籍；看中外名著。（讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神讀的多，自然就寫(xiě)得好。將書(shū)喻為長(zhǎng)生果，可見(jiàn)作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)。用課前導(dǎo)讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。出示關(guān)于讀書(shū)的名人名言出示五年級(jí)推薦書(shū)目《中小學(xué)生必讀的名句故事》《 鄭淵潔童話選》《魯濱遜漂流記》《趣味地理》《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》《中華經(jīng)典誦讀本 》《巴金散文選集》《一生必讀的經(jīng)典中華成語(yǔ)故事》《一生必讀的經(jīng)典宋詞三百首》《安徒生童話集》《魯濱遜漂流記》《童年》《 紅樓夢(mèng)故事》《 西游記故事》《 科學(xué)家故事精選》《 三毛流浪記》《小英雄雨來(lái)》《 一千零一夜》《海底兩萬(wàn)里》凡爾納科幻小說(shuō)選《 走進(jìn)自然》《小故事大道理》《世界五千年》《小英雄雨來(lái)》《 一千零一夜》 《海底兩萬(wàn)里》凡爾納科幻小說(shuō)選《 走進(jìn)自然》《小故事大道理》《老舍散文選集》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《一生必讀的經(jīng)典唐詩(shī)三百首》 《中小學(xué)生必讀的寓言故事》 《格林童話集》 《愛(ài)的教育》 《昆蟲(chóng)記》 《三國(guó)演義故事》《 神話故事精選》《 探險(xiǎn)家故事精選》《 小兵張嘎》《 鄭淵潔童話選》《魯濱遜漂流記》《趣味地理》《科學(xué)的發(fā)現(xiàn)》《上下五千年》《中華經(jīng)典誦讀本 》《老舍散文選集》【 作業(yè)】抄寫(xiě)文中優(yōu)美的詞句。對(duì)題目解讀或質(zhì)疑。充分表達(dá)了書(shū)與文明發(fā)展的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)寫(xiě)作體驗(yàn)來(lái)理解，談自己的感受。二、回顧預(yù)習(xí)課文的方法對(duì)題目的解讀對(duì)課文題目有哪些理解或哪些疑問(wèn)？對(duì)課文內(nèi)容的猜測(cè)根據(jù)本單元的主題，對(duì)課文內(nèi)容有什么猜測(cè)？對(duì)課前導(dǎo)讀的研究本篇課文為略讀課文，我們還要注意什么？（課前導(dǎo)讀）課前導(dǎo)讀又叫連接語(yǔ)，有什么作用？ 課前導(dǎo)讀對(duì)我們有什么要求？三、根據(jù)課前導(dǎo)讀理解課文。學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法，能總結(jié)出學(xué)習(xí)略讀課文的方法?！毕抡n之前，教師總結(jié)這一節(jié)課的學(xué)法。用反復(fù)的方法寫(xiě)句。一、第一個(gè)教學(xué)板塊──理解一篇（13分鐘左右）教師：預(yù)習(xí)時(shí)要求同學(xué)們“從任何角度，用一句話說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的理解”。3．把自己在讀書(shū)中的收獲寫(xiě)成一個(gè)小片段。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書(shū)的樂(lè)趣吧。將書(shū)比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書(shū)是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。3．參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。(看連環(huán)畫(huà)時(shí))廢寢忘食。學(xué)寫(xiě)《一件不愉快的事》。作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事?請(qǐng)用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。作者因此頗有感慨，這也啟發(fā)讀者——應(yīng)該把醉心讀書(shū)與深入實(shí)踐結(jié)合起來(lái)?！磅r味”含有新鮮感強(qiáng)、不落俗套的意思，這樣的寫(xiě)法和語(yǔ)言必能令人耳目一新，回味不已?？戳税徒鸬摹都摇泛竽钅畈煌x過(guò)幾百部真正的小說(shuō)……仍盼天天能扎進(jìn)頭去醉心讀書(shū)……把這些詞句聯(lián)系起來(lái)，可以看出“我”讀書(shū)的特點(diǎn)是“入迷”。少年時(shí)代的讀書(shū)生活豐富多彩，令人高興歡快?！薄堰@幾句話放在一起來(lái)理解。（二）學(xué)生查工具書(shū)，掃清詞語(yǔ)障礙?！昂米x書(shū)不求甚解”，一般斷句成“好讀書(shū)，不求甚解”，這是晉代詩(shī)人陶淵明在短文《五柳先生傳》中的自況之語(yǔ)，文中，其后還有一句：“每有會(huì)意（領(lǐng)悟），便欣然忘食?！伴u”讀“qu249。尤其值得一提的是第15自然段結(jié)尾與第16自然段的開(kāi)頭，前邊提到“創(chuàng)造”，后邊緊承此意，兩段之間語(yǔ)意和文氣連接得十分緊湊，“我終于開(kāi)始學(xué)著‘創(chuàng)造’了”一句既是照應(yīng)，又是過(guò)渡。5．本文是怎樣過(guò)渡和照應(yīng)的？其作用是什么？分析：先看過(guò)渡。這就是平常所講的“形散神不散”。第一小層，第5自然段：看小畫(huà)片；第二小層，第6自然段：讀真正的連環(huán)畫(huà)；第三小層，第7自然段：讀文化站的圖書(shū)；第四小層，第8～12自然段：因讀書(shū)而提高作文水平，獲得榮光，悟出一點(diǎn)寫(xiě)作的道理。第二部分，第3～17自然段：記述少年時(shí)代的讀書(shū)作文的情況。二、初讀課文，感知內(nèi)容 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作體會(huì)長(zhǎng)生果的寓意。(信息在文中所占的份量與比重，關(guān)系到文章主旨的定向。4．大大擴(kuò)展了想象能力。)二、學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題1．“長(zhǎng)生果”在文中指什么?(書(shū))2．課文是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間)3．作者截取了讀書(shū)生活的哪幾個(gè)片斷?你怎么看出來(lái)的?提示：讀小畫(huà)片、讀連環(huán)畫(huà)、讀小鎮(zhèn)文化站的圖書(shū)、讀學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)，共四個(gè)片斷。3．培養(yǎng)熱愛(ài)讀書(shū)的情懷。在寫(xiě)作形式上，本文可質(zhì)疑的地方很多。雖然初二學(xué)生在知識(shí)能力上還處于較低層次，他們?cè)谫|(zhì)疑性閱讀方面還不可能有很大的作為與建樹(shù)，但是，能夠在閱讀中逐步形成質(zhì)疑意識(shí)，并且嘗試著質(zhì)疑和生發(fā)，那么，學(xué)生在閱讀方面的能力無(wú)疑是上了一個(gè)臺(tái)階的。三、學(xué)生試寫(xiě)初稿，要反復(fù)修改。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）。十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：我的“長(zhǎng)生果”津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡 閱讀：博覽群書(shū)如情入境寫(xiě)讀書(shū)筆記作文：構(gòu)思別出心裁寫(xiě)真情實(shí)感借鑒模仿第四篇：我的長(zhǎng)生果教案我的長(zhǎng)生果教案 篇1學(xué)習(xí)目標(biāo)：“扉、癮”，讀準(zhǔn)字音.，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書(shū)和作文中受益的語(yǔ)句.?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀（）的少年，它的功用是不言而喻。引導(dǎo)學(xué)生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)。①像蜂蝶飛過(guò)花叢，像泉水流經(jīng)山谷。三、出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備搜集有關(guān)讀書(shū)的名言警句，課件。積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書(shū)的故事，使作者酷愛(ài)讀書(shū)的情景再現(xiàn)在我們眼前。得出了一些道理： 作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。八、課外延伸。（2）作者在作文中悟到了怎樣的道理？作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫(xiě)真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)始離不開(kāi)借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。找出文中的優(yōu)美詞句，同桌討論其中的含義。摘抄文中優(yōu)美詞句。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，理解感悟作者從讀書(shū)和習(xí)作中受益的語(yǔ)句，并學(xué)習(xí)作者的讀寫(xiě)方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)一些讀書(shū)和習(xí)作的方法。通過(guò)閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系自己的讀書(shū)體會(huì)，理解課文。問(wèn)題：（1）我的“長(zhǎng)生果”指的是什么？（2）作者寫(xiě)了童年讀書(shū)、作文的哪幾件事？自學(xué)時(shí)間8分鐘。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書(shū)的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫(xiě)讀書(shū)筆記：記書(shū)中優(yōu)美的詞句，記描寫(xiě)的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。七、總結(jié)文章思路。第二篇：《我的長(zhǎng)生果》教案《我的長(zhǎng)生果》教學(xué)設(shè)計(jì)迎旭小學(xué) 周淑紅教學(xué)目標(biāo)： 。三、細(xì)讀課文，深入理解？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫(huà)片；看連環(huán)畫(huà)；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫(xiě)作的經(jīng)歷。將書(shū)譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書(shū)的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。指導(dǎo)有感情地朗讀背誦。導(dǎo)學(xué)方法自讀自悟、小組合作交流、抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。——陶淵明二、談話導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。重點(diǎn)句子理解。小組交流讀書(shū)的體會(huì)。品讀課文，積累詞句。字音認(rèn)讀一闕（）贏家（）囫圇（）饋贈(zèng)（）羞赧（）黯然（）字形辨識(shí)謄（）嘔（）囫（）袖（）譽(yù)（）摳（）勿（）抽（）選詞填空如獲至寶如饑似渴如數(shù)家