【正文】 研究所《信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究》教育檔客 第四篇：巧用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)巧用多媒體，激活語文課堂甘肅省民樂縣金山小學(xué) 李寶琴近年來，多媒體輔助教學(xué)正在逐步融入我們的課堂教學(xué)，它能將圖形、文字、聲音、視頻有機(jī)的融為一體，直觀形象、生動(dòng)有趣，給學(xué)生提供虛擬的真實(shí)世界，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生臵身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，并使其受到感染和教育。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我精心制作了課件，通過課件的演示，學(xué)生一下子就明白是怎么回事了。產(chǎn)生了強(qiáng)烈的熱愛祖國山河的思想感情。這樣既提高了語文教學(xué)的效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力，讓課堂教學(xué)扎實(shí)有效。巧用多媒體提供的聲音功能，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)起著重要的作用。本課是在學(xué)生熟練掌握鼠標(biāo)的單、雙擊的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)對計(jì)算器的操作，利用計(jì)算器解決生活中一些實(shí)際問題。在接下來的交談中，她告訴我在課堂教學(xué)中激勵(lì)性評價(jià)非常重要?！币虼?，教師在課堂教學(xué)中要細(xì)心去體察，要善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生肯定，相信就會(huì)事半功倍的效果。生：第一張看起來比較亂，第二張擺設(shè)比較整齊師：你的眼睛真亮，真是一位善于觀察的孩子。分層性評價(jià)。當(dāng)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)并取得成功時(shí)，教師及時(shí)的激勵(lì)性評價(jià)正是對他們學(xué)習(xí)成果的贊許與肯定?！毙抡n程理念下的課堂評價(jià)就提倡強(qiáng)化激勵(lì)和反饋的功能，幫助學(xué)生發(fā)展多方面的潛能，認(rèn)識自己、擁有自信。在教學(xué)過程中，教師要充分把握利用好教育時(shí)機(jī)，不要“吝嗇”對學(xué)生的表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，從點(diǎn)滴的小處著手，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。在學(xué)生最需要的時(shí)候去鼓勵(lì)，“雨”要下得及時(shí)，既不可久旱后降甘露，也不要水漫金山悲戚戚。想知道是什么嗎？那我們一起來看看吧！喜歡嗎？（出示劉謙的帥照）生：喜歡?。ù舐曊f出）師：老師要把劉謙的個(gè)性簽名照送給上課認(rèn)真，積極參與課堂的同學(xué)。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘蓮埐煌L(fēng)格的自我介紹，大家想看嗎？ 生：想。激勵(lì)性評價(jià)是指在教學(xué)過程中，教師通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自新、自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種策略?！?。經(jīng)過教師初步探索，提高課堂實(shí)效性的方法，就是要發(fā)揮教師激勵(lì)作用，使學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來，如此才有利于促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。我經(jīng)常運(yùn)用教育資源中的課件進(jìn)行范讀，并且讓學(xué)生也經(jīng)常模仿，模仿這篇課文語氣的抑揚(yáng)頓挫、語速的緩急和句讀停頓等?？墒菍W(xué)生寫來寫去，都是把這首詩的意思鋪展開來，沒有一點(diǎn)“故事”味，小練筆的有效形式觸礁了。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體對課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行捕捉、剪輯制成課件，加上配樂朗誦。我在教學(xué)時(shí)便充分運(yùn)用多媒體課件，把抽象的內(nèi)容具體化、靜止的關(guān)系動(dòng)態(tài)化，直觀地演示事物的變化和知識的形成過程，幫助學(xué)生克服認(rèn)知障礙，從而達(dá)到其他教學(xué)手段難以達(dá)到的效果。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。當(dāng)然，數(shù)字化資源在英語方面的應(yīng)用不僅僅只有多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源兩方面，還有待在日后的實(shí)踐中進(jìn)一步發(fā)掘與利用。找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞以后，系統(tǒng)會(huì)利用“自適應(yīng)學(xué)習(xí)流”幫助學(xué)生智能地進(jìn)行補(bǔ)弱增強(qiáng)，快速彌補(bǔ)學(xué)習(xí)漏洞，提高學(xué)習(xí)成績。這種的引入，為英語教學(xué)開辟了一條行之有效的途徑。，便于情景的創(chuàng)設(shè)利用多媒體資源，結(jié)合情景進(jìn)行訓(xùn)練可以創(chuàng)造出積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?！?學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。區(qū)級骨干教師，區(qū)級優(yōu)質(zhì)課教師。學(xué)生在有感情地朗讀中受到感染，情感的陶冶就落到了實(shí)處。教學(xué)的每一步都是為了最終讓學(xué)生在通過學(xué)之后，在思想和情感上達(dá)到與文章的“神”的統(tǒng)一，亦即為情操的陶冶，也只有學(xué)生的“心”與文章的“神”得到溝通——被同化，才能真正開啟學(xué)生的心扉，發(fā)展學(xué)生的思維和能力。同時(shí)，錄音教材，還具有可重復(fù)的特點(diǎn)，因而運(yùn)用多媒體來進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果頗 2巧用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化語文課堂教學(xué)佳。借助多媒體突破理解課文的難點(diǎn)借助網(wǎng)絡(luò)資源中的多媒體教學(xué)突破朗讀教學(xué)的難點(diǎn)。多媒體電腦教學(xué)可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以直觀、形象、具體等特點(diǎn)彌補(bǔ)言傳之不足，成為突破難點(diǎn)的“爆破筒”，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。先用錄音機(jī)播放貝多芬的《月光曲》。本文從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、突破重難點(diǎn)、渲染氛圍、擦燃靈性、挖掘資源等幾個(gè)方面例說了網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語文教學(xué)中的作用。如教學(xué)“元、角、分”這一單元時(shí)，可利用“學(xué)樂云”創(chuàng)設(shè)“模擬商店”學(xué)生通過觀察后，讓學(xué)生當(dāng)售貨員與顧客進(jìn)行仿真練習(xí)，由于學(xué)樂云課件具有回放功能，因此，這種練習(xí)可以不斷重復(fù)，使練習(xí)效果不斷強(qiáng)化，課堂上教師只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就能在短時(shí)間里直觀形象地演示課本上發(fā)生的知識過程，解釋概念，是教師少費(fèi)“口舌”，以提高課堂教學(xué)效率。二、利用“學(xué)樂云”,能突破教學(xué)重難點(diǎn)新生事物的出現(xiàn)容易引起學(xué)生的注意，根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用“學(xué)樂云”“動(dòng)”的特點(diǎn)，有效地吸引學(xué)生的注意力，提高低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知技能，變學(xué)生“說”為“學(xué)樂云”演，從而有效的解決低年級數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三、巧用“學(xué)樂云”培養(yǎng)學(xué)生的思維能力小學(xué)生的思維特點(diǎn)是：由具體的形象思維逐步向抽象思維過度，而這種抽象思維還帶有很強(qiáng)的具體形象性，利用學(xué)樂云教學(xué)能形象逼真地在現(xiàn)知識的產(chǎn)生、形成。五、巧用“學(xué)樂云”能提高師生素質(zhì)一年來的探索與實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)教師運(yùn)用學(xué)樂云來進(jìn)行教學(xué)，不但能提高課堂教學(xué)效率，對師生的綜合素質(zhì)提高也起著一定的積極作用，教師在制作課件、上傳課件的過程，就是鉆研教材，挖掘教材的過程，課件可以保存在自己的賬號中，隨時(shí)使用隨時(shí)修改，不斷地加入教材中的知識以及課本以外的新知識，通過手機(jī)上傳學(xué)校中的新鮮事，進(jìn)行創(chuàng)新教育，還可以相互之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，取他人之長補(bǔ)己之短，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，同時(shí)，教師在自己搜集材料中，教師能恰到好處地處理好每一個(gè)畫面，圖像的美感，動(dòng)感以及整體的協(xié)調(diào)性，創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，學(xué)樂云的充分利用，不僅使教師的素質(zhì)有所提高，還能優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力開發(fā)