【正文】 慣好了許多，為丁點(diǎn)小事爭吵、打斗的現(xiàn)象少了，幼兒社會交往技能有所提高，如玩玩具時不會爭搶了，學(xué)會了合作拼搭。當(dāng)然，幼兒良好社會交往行為習(xí)慣不是一天兩天就養(yǎng)成的，而是一個漫長的積累過程，這就需要老師關(guān)注幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時教育，使幼兒的一日生活成為一個真正的教育整體。第五篇：大班社會教案《好朋友握握手》設(shè)計意圖大班幼兒已有一定的交往能力，也有與人交往欲望。，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。教師結(jié)合課件，通過學(xué)習(xí)故事《小猴找朋友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。而且這些孩子相處快一年了，誰是誰的好朋友幼兒一般都知道，所以當(dāng)幼兒上臺說出自己好朋友的特征時，下面幼兒猜測的準(zhǔn)確很高，幾乎沒有錯的，幼兒與幼兒之間的互動非常好。講笑話給朋友聽。每個幼兒都很珍惜現(xiàn)在的朋友。在游戲《猜朋友》環(huán)節(jié)中，幼兒的講述激發(fā)了幼兒的積極參與。如音樂游戲《找朋友》環(huán)節(jié)中，膽子大的幼兒帶著膽子小的幼兒游戲。借東西時，會用禮貌語言，如果沒有得到允許，還會尋求老師的幫忙。(2)表演后啟發(fā)幼兒討論：如果你和朋友鬧矛盾了，可以用什么方法來解決?(《拉拉勾》是幼兒比較喜歡的音樂律動，歌詞講述的是幼兒由生氣到和解的過程。(《猜朋友》這個游戲環(huán)節(jié)很受幼兒的喜歡。(在熟悉的音樂背景下，幼兒與老師輕松游戲，消除了幼兒交往的膽怯心理，膽子大的幼兒帶動膽子小的幼兒，有些比較內(nèi)向的幼兒如黃佳玲、旭、劉曜都被熱鬧的氣氛帶動了起來，參與到游戲中，體驗到了與朋友游戲的快樂。在談話環(huán)節(jié)《說優(yōu)點(diǎn)》中，幼兒的討論結(jié)果，提高了幼兒分辨是非的能力，規(guī)范了幼兒的行為標(biāo)準(zhǔn)。組織完這次活動后，我也有一些感想：《綱要》社會領(lǐng)域目標(biāo)中提出：幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)中。和好朋友握握手和好等。在這個環(huán)節(jié)中，一方面發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，另一方面激發(fā)了幼兒擁有好朋友的自豪感，增進(jìn)了彼此間的友誼。(1)講述后提問：小猴子為什么前三次沒有找到朋友?媽媽是怎么對小猴說的?第四次小猴子為什么很快找到了朋友?(2)組織幼兒討論：怎樣才能找到更多的朋友?(幼兒通過看自己感興趣的課件，邊看邊思考，在參與小猴子找朋友的過程，明白了要想交到朋友，首先要有禮貌、會分享、懂謙讓、守規(guī)則?；顒訙?zhǔn)備1. 知識準(zhǔn)備：熟悉并會表演《拉拉勾》。然而，一日生活的各個環(huán)節(jié)中，孩子們?yōu)槎↑c(diǎn)小事的爭吵、為玩玩具而爭搶甚或相互間的打斗現(xiàn)象，引發(fā)了我的深思。（2）其他幼兒根據(jù)描述的特征，猜猜這位好朋友是誰。幼兒跟隨音樂《找朋友》，進(jìn)行找朋友游戲，體驗交朋友的快樂。于是，我選擇了《好朋友握握手》這節(jié)活動，試圖通過本節(jié)活動，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友間的矛盾，學(xué)著與同伴友好相處。幼兒分組開展談話活動：說出朋友的優(yōu)點(diǎn)，并說說自己應(yīng)該向好朋友學(xué)什么教學(xué)反思在活動開始時熟悉的音樂背景下，幼兒與老師輕松游戲，消除了幼兒交往的膽怯心理，膽子大的幼兒帶動膽子小的幼兒，同時，幼兒通過看自己感興趣的課件，邊看邊思考，在參與小猴子找朋友的過程，明白了要想交到朋友，首先要有禮貌、會分享、懂謙讓、守規(guī)則。3. 物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、投影儀、課件《小猴找朋友》、《找朋友》音樂活動過程。于是，《好朋友握握手》這個活動應(yīng)運(yùn)而生。）五、教師以幼兒熟悉的歌曲《拉拉勾》，進(jìn)行表演活動結(jié)束活動。）二、觀看課件《小猴找朋友》，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解怎樣才能找到好朋友。培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。找一找，還有哪些好朋友也能編到這首兒歌里呢？試著編給老師和其他小朋友聽。找一找,還有哪些好朋友也能編到這首兒歌里呢?試著編給老師和其他小朋友聽。社會活動的開展不僅僅是一次活動，它應(yīng)該融入到幼兒平時的生活中去，在社會實踐過程中幼兒隨機(jī)能碰到某次社會活動所提到的問題，作為教師，也可以隨機(jī)的對幼兒進(jìn)行教育活動。（設(shè)計這個環(huán)節(jié)，有融入語言領(lǐng)域的成分在其中，幼兒在講述過程中既是一種語言組織能力的提升，也能增進(jìn)幼兒與好朋友之間的情感）四、游戲：猜猜我的好朋友是誰？教師引導(dǎo)幼兒正確的描述自己的好朋友，并讓其他幼兒進(jìn)行猜一猜的游戲?！皟蓚€好朋友為了搶一張椅子互不相讓，結(jié)果都生氣了，誰也不理誰。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒語言交往的能力 難點(diǎn): 實際的讓幼兒處理朋友之間的矛盾第二篇：幼兒園大班教學(xué)案例：社會活動《好朋友握握手》幼兒園大班教學(xué)案例：社會活動《好朋友握握手》活動過程玩音樂游戲，激發(fā)幼兒的活動興趣教師組織幼兒玩音樂游戲《找朋友》，體驗交朋友的快樂。嘗試用語言、動作等提升交往協(xié)調(diào)能力。教師結(jié)合課件，通過講述故事《小猴找朋友》，讓幼兒知道怎樣才能找到好朋友。然而好朋友之間也會經(jīng)常有摩擦，這些摩擦?xí)r常有發(fā)生，如：老師在開展活動之前，請小朋友搬凳子坐下，有兩個平時要好的幼兒一起上前搬凳子，他們同時看到一張凳子，兩個人又同時去搬，這個時候誰也沒讓誰，矛盾產(chǎn)生了；又如：兩個好朋友在教學(xué)活動結(jié)束后，開始在教室里追跑打鬧，本來是打著好玩的，要是老師沒及時發(fā)現(xiàn)，往往會越打越真，最后倒真成了打架。讓幼兒在發(fā)現(xiàn)問題和想辦法解決問題的過程中學(xué)會處理自己與同伴之間的矛盾。（在這個環(huán)節(jié)里，老師根據(jù)幼兒的能力強(qiáng)弱，先請能力較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行描述，再請能力較弱