【正文】 變對學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛學(xué)生，樹立良好教師的自我形象。師德師風(fēng)教育活動是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。5．終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。不僅損害了老師的形象還違背了“為人師表語言規(guī)范健康舉止人優(yōu)雅文明禮貌”的教師應(yīng)該具備的起碼要求。在教師服務(wù)的意識中淡薄“一切為了學(xué)生”“一切依靠學(xué)生”“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”的實質(zhì)沒有堅持任何時候都要以學(xué)生滿意不滿意作為自己教學(xué)水平衡量標(biāo)準(zhǔn)忽略了學(xué)生觀念。師德師風(fēng)教育活動不但是實現(xiàn)“三個代表”重要思想的重大舉措，也是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉(zhuǎn)變教育系統(tǒng)工作作風(fēng)的內(nèi)在要求，促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。因此我在平時教學(xué)中特別注重自身修養(yǎng)，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，以德服人，以情感人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。正確認(rèn)清和對待教師的責(zé)任，提高教師的責(zé)任意識，責(zé)任能力。通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為素質(zhì)教育，事實上，首先應(yīng)該提高自身素質(zhì)的是教師和家長。從思想上行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。來到中心小學(xué)，讓我深深的感受到了學(xué)校集體的溫暖，看到周圍的同事都那么優(yōu)秀，他們對工作兢兢業(yè)業(yè)充滿熱情，讓我感受到了自己的責(zé)任與壓力。從內(nèi)心深處激發(fā)熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生的道德情感，自覺履行師德規(guī)范。教師在傳播知識的過程中，教師的性格、品德包括價值觀都會影響到學(xué)生的成長。恰逢此時，學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)以及許多教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師指出了一點：良好的師風(fēng)師德是當(dāng)好教師的前提。二、分析其問題產(chǎn)生的根源自覺加強師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育不夠沒有樹立正確的人生觀、價值觀、學(xué)生觀和崇高的理想信念?，F(xiàn)結(jié)合自己教學(xué)生涯認(rèn)真剖析自己一、存在的問題缺乏耐心特別是遇到一些屢教不改的學(xué)生時作為校長的我心躁氣急對此類學(xué)生有時難免惡語相擊大聲訓(xùn)斥偶爾對學(xué)生小施懲戒還認(rèn)為是對學(xué)生的關(guān)愛。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。因此，他們總是批評、訓(xùn)斥、否定學(xué)生，而很少鼓勵、表揚、肯定學(xué)生。正是這種成就感、幸福感，激勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德哪？正如有人說的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重。對待不聽話的學(xué)生，可以采用一些比較隨和的辦法?？傆X得自己能按照要求去做，依法規(guī)范自己，做好自己的工作就是為了學(xué)生了。在今年一年輪崗交流中我看到了自己的差距與不足，增強了危機感和急迫感，增強了主動學(xué)習(xí)的自覺性，平日除了搞好自己教學(xué)之外，在各方面對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。第二篇：學(xué)師德正師風(fēng)學(xué)師德正師風(fēng)——學(xué)習(xí)師德師風(fēng)個人剖析材料通過暑期的學(xué)習(xí)，我對師德師風(fēng)教育有了明確的認(rèn)識，對師德師風(fēng)道德規(guī)范有了更深的了解，對照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范要求，我認(rèn)識到教師是人類靈魂的工程師，也是漫長的育人之旅。教8師有責(zé)任告訴學(xué)生，學(xué)校發(fā)生的變化和這種變化的來龍去脈，以及會對學(xué)生產(chǎn)生什么樣的影響。第八，教師應(yīng)是團(tuán)體工作和團(tuán)隊溝通的專家。第六，教師應(yīng)是學(xué)生信任的心理醫(yī)生。第四，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。21世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。堅持嚴(yán)于律己，堅持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。第三，努力進(jìn)取。熱愛教育事業(yè)，教育事業(yè)盡心盡力。作為21世紀(jì)的教師，要以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則；要以?嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實、創(chuàng)新?的精神來要求自己。師愛是師德的靈魂和核心。一個人的道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的世界觀、道德觀念、行為習(xí)慣等思想行為，教師起了關(guān)鍵性、決定性的作用。但是，作為教師基本上都知道教師道德，一小部分教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，在實際教育教學(xué)中表現(xiàn)出的往往是言行的不一致。絕大部分學(xué)生不喜歡老師批評時挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因為學(xué)生也有自尊心，而且很強烈。他們往往維護(hù)師道尊嚴(yán)，把學(xué)生當(dāng)做下級，不顧學(xué)生的顏面，隨意訓(xùn)斥。作為21世紀(jì)的一名中學(xué)教師，為了學(xué)生全面發(fā)展，為了我所鐘愛的教育事業(yè)，我會一如既往，努力在?師德、師風(fēng)、師能?等方面不斷提高自身的內(nèi)涵和素質(zhì)，更好的教育學(xué)生，更好的服務(wù)教育。在教育教學(xué)中，一切師德要求都基于教師的人格，因為教師的師德主要是從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的?為人師表?、?以身作則?、?循循善誘?、?誨人不倦?、?躬行實踐?等，既是師德的規(guī)范，又是教