【正文】 ，我們老師要關(guān)注幾個(gè)方面的變化。這次編排，實(shí)際從入學(xué)教育第一課，識(shí)字、閱讀已經(jīng)開(kāi)始了。這個(gè)大人，一是指教師，開(kāi)始希望教師和孩子同讀共益。今后主題學(xué)習(xí)，再編讀本時(shí)，想辦法體現(xiàn)這種思想。除了口語(yǔ)表達(dá)外，習(xí)作表達(dá)方面，我們也做了一些努力。多識(shí)字的好處，就是早讀書(shū)；早讀書(shū)，就能早啟智，就能早聰明，人生聰明識(shí)字始。“小朋友，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)字？”每個(gè)同學(xué)桌洞里有幾個(gè)小向日葵，認(rèn)識(shí)幾個(gè)涂幾個(gè)花瓣，教師一巡視就知道學(xué)生識(shí)字情況了。一個(gè)星期識(shí)10個(gè)8個(gè)，甚至50個(gè)是不難的。這孩子能力就超強(qiáng)了?，F(xiàn)在講“不讀書(shū)的孩子是潛在的差生”，別看今天分還挺高，早晚會(huì)落后；喜歡讀書(shū)的孩子早晚會(huì)成長(zhǎng)。（3）讀好文。低年級(jí)，首先還要抓正確。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教孩子說(shuō)好話。（5）讀書(shū)習(xí)慣?！?一年級(jí)的小女孩，有一天，在家寫(xiě)作業(yè)：媽媽有兩只眼睛，左眼是專門(mén)看韓國(guó)電視連續(xù)劇的，右眼是專門(mén)盯著我寫(xiě)作業(yè)的，媽媽的兩只眼睛都很忙。老師憑借著單篇經(jīng)典課文來(lái)教，就是師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)的過(guò)程。讀整本書(shū)，是為了養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。書(shū)面的，按課標(biāo)要求，低年級(jí)是寫(xiě)話，中年級(jí)是寫(xiě)片段，高年級(jí)是習(xí)作。高年級(jí)習(xí)作，從內(nèi)容，到語(yǔ)言，到表達(dá)，要有一點(diǎn)自己的特點(diǎn)。二是體驗(yàn)，國(guó)外是鼓勵(lì)父母帶著孩子上班，看看爸媽是怎么工作的，是怎么處理問(wèn)題的。要做到教科書(shū)、整本書(shū)的閱讀、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)和兒童日常的語(yǔ)文學(xué)習(xí)整合起來(lái)。第二就是“跨界”，一是開(kāi)展全學(xué)科的閱讀。有一個(gè)班，俄羅斯，在教室的一個(gè)角上還有一坦克，家長(zhǎng)和學(xué)生利用課余時(shí)間，用廢紙板做的。同樣的語(yǔ)言單位（比如字、詞、句、篇等）教學(xué)要求不同。加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用需要既關(guān)注文本的表達(dá)內(nèi)容，更要關(guān)注文本表達(dá)的形式，因?yàn)樾问脚c內(nèi)容不可分，而側(cè)重點(diǎn)是著重于內(nèi)容用什么樣的形式來(lái)表達(dá)。課改以來(lái)，取得的成績(jī)和進(jìn)步是主要的，我充分的肯定，但是我們看到存在的問(wèn)題，我這里不展開(kāi)來(lái)說(shuō)，僅講一點(diǎn)，在課改進(jìn)行至第三、四年時(shí)，教育部組織專家到課改實(shí)驗(yàn)區(qū)進(jìn)行調(diào)研時(shí)，這次調(diào)查表明：中小學(xué)生詞匯量下降、錯(cuò)別字比較多。我們今天大多數(shù)老師還做不到。二、根據(jù)課標(biāo)規(guī)范的漢語(yǔ)拼音的功能是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。量的要求降低、質(zhì)的要求提高，表現(xiàn)在：多認(rèn)少寫(xiě)質(zhì)的指標(biāo)降低：能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，掌握漢字基礎(chǔ)筆畫(huà)和常用的偏旁部首，掌握間架結(jié)構(gòu)，把漢字寫(xiě)好，學(xué)會(huì)音序、部首查字法查字典，有主動(dòng)識(shí)字和寫(xiě)字的意愿，寫(xiě)字姿勢(shì)正確、有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。采取多種方法復(fù)現(xiàn)舊字，鞏固新字。四、朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是讀正確、初步培養(yǎng)語(yǔ)感。要實(shí)現(xiàn)兒童閱讀課程化，常態(tài)化。在社區(qū)或到父母單位等。要保證讀書(shū)的時(shí)間，創(chuàng)造條件，每天5分鐘讀書(shū)，會(huì)講述見(jiàn)聞，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞組、句子。誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象。寫(xiě)字姿勢(shì)、習(xí)慣要注意，字寫(xiě)得怎么樣反映一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。創(chuàng)造條件，利用聲音、圖象、實(shí)物、動(dòng)作、情境，加強(qiáng)漢字與事物之間的聯(lián)系，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)試的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)運(yùn)用，在教學(xué)中與識(shí)字教學(xué)，注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言生活的運(yùn)用，讀準(zhǔn)多音字、輕聲字、兒化字、變調(diào)字的字音，隨時(shí)糾正地方音，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注漢語(yǔ)拼音在生活中的運(yùn)用。積累語(yǔ)言，好詞佳句，常用的句式。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)做人要靠我們小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師打根基，學(xué)生成人、成才、成功的時(shí)候，特別要感念小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師。，但就像破殼的小動(dòng)物一樣，雖然自己的努力艱難，但必要，如果我們打破蛋殼，幫助成長(zhǎng)，可能會(huì)害了這個(gè)小動(dòng)物，學(xué)生學(xué)習(xí)也一樣。語(yǔ)文作為一門(mén)實(shí)踐性課程，運(yùn)用是核心，語(yǔ)言文字是運(yùn)用的對(duì)象。，不同年段的教材，都有寫(xiě)人的文章，寫(xiě)事的文章，寫(xiě)景的文章等等，文章里面都有字詞句篇，那么同樣的文體，同樣的語(yǔ)言單位，如何根據(jù)不同的年段把握教學(xué)內(nèi)容，做到既不缺位，也不越位呢？答案就是遵循課標(biāo)年段目標(biāo)。杭州一所學(xué)校，每年搞文化節(jié)，開(kāi)始杭州文化節(jié)，慢慢地到亞洲文化節(jié)、歐洲文化節(jié)，每個(gè)班級(jí)認(rèn)領(lǐng)一個(gè)國(guó)家，進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)。比如，教讀課就長(zhǎng)一點(diǎn)，文本多的群文閱讀課就可以長(zhǎng)一點(diǎn)，有的課就可以短一點(diǎn)兒，長(zhǎng)短課結(jié)合。三、必須要堅(jiān)持的改革改革的出路，第一是“整合”，第二是“跨界”。至少有兩點(diǎn)，比我們做得好。這種作文，是童言童語(yǔ)寫(xiě)童真。二是“博”。有些是教師不教，學(xué)生不知不會(huì)的。可以先畫(huà)個(gè)畫(huà)，再寫(xiě)幾個(gè)字，寫(xiě)個(gè)句子，這叫畫(huà)一話。這樣不間斷地、細(xì)水長(zhǎng)流地訓(xùn)練學(xué)生。比如《秋天來(lái)了》“一”字的變調(diào)。要培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代語(yǔ)的語(yǔ)感和文言文的語(yǔ)感。合體字，要注意部件之間的“插、讓”。也讀《道德經(jīng)》《論語(yǔ)》，就這樣一段一段的學(xué)。由能看圖到看字，由聽(tīng)讀到慢慢跟著讀，讀到8歲，這個(gè)男孩讀了2000本書(shū)。有的教師在開(kāi)學(xué)前，就讓家長(zhǎng)做一個(gè)識(shí)字粘貼本，會(huì)認(rèn)一個(gè)貼一個(gè)，每周拿半節(jié)課交流。有的老師很聰明，北京前門(mén)小學(xué)，一個(gè)教師教識(shí)字，13個(gè)生字，她就做到心中有數(shù)。古人讀“三百千”。這個(gè)環(huán)節(jié)就非常好。這就是閱讀的差距。在低年級(jí)，親子閱讀，和大人一起讀，希望通過(guò)這種形式，培養(yǎng)興趣。包括農(nóng)村的孩子，自己的名字、爸媽的名字、村子的名字，總認(rèn)得吧？學(xué)漢字會(huì)有親切感。臨沂今年部編本教材用到二上，到2019年全面鋪開(kāi)，這是中央的計(jì)劃，三年鋪開(kāi)。孩子們?nèi)绻e淀得多，高考會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，激活孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的邏輯思維。再有就是培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力?！边@是我們語(yǔ)文教學(xué)的理想境界，所以從娃娃開(kāi)始，培養(yǎng)語(yǔ)文的自學(xué)能力。我們語(yǔ)文老師，真得有點(diǎn)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。所有這些告訴我們，要重視語(yǔ)文，重視閱讀。所以，語(yǔ)文的重要性突顯出來(lái)了。（4）閱讀能增加人的積累，方方面面的積累，知識(shí)的積累、文化的積累……一定要把提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，當(dāng)成重中之重。單提出來(lái)，因?yàn)殚喿x素養(yǎng)太重要了。講，能夠吸引人；交流，能夠很得體。（4）能寫(xiě)一篇文章。這就是教讀，而不是泛泛地讀。（2）能寫(xiě)一手好字。我們臨沂出了書(shū)圣王羲之。家長(zhǎng)特別高興！一種好習(xí)慣，一般要30天的時(shí)間。在小學(xué)階段，不可能形成固定的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，但是要進(jìn)行人格雛形的培養(yǎng)。包括傳統(tǒng)的美德和社會(huì)主義的核心價(jià)值觀。你沒(méi)有好身體，沒(méi)有健康的心理，一切為零，什么也談不到?？傊?，成績(jī)我們要充分地肯定，對(duì)存在的問(wèn)題，我們也要保持清醒的頭腦。我們比較提倡的是，根據(jù)課文整體的情感調(diào)子（基調(diào)）來(lái)讀出自己的感情。剛才看了香港老師的課，我們會(huì)受到一些啟發(fā)。應(yīng)當(dāng)在讀好課文的前提下，讓我們的學(xué)生盡可能地多讀一點(diǎn)，多接觸一點(diǎn)與課文相關(guān)的資料。3．有的老師，或者說(shuō)相當(dāng)多的老師過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，教學(xué)霸權(quán)的現(xiàn)象比較普遍。特別令人高興的是，上課的老師，朗讀語(yǔ)言、板書(shū)的基本功比較扎實(shí)，可以說(shuō)，每個(gè)老師的板書(shū)都是又規(guī)范又漂亮，給學(xué)生起到了很好的示范作用。那么，我們臨時(shí)加了一個(gè)環(huán)節(jié)，由我代表評(píng)委們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)課感言。用好課文這個(gè)“例”，少分析，多揣摩，多感受，多體驗(yàn)。此外，無(wú)論是10月的觀摩課還是老師們平時(shí)上課，都要注意以下幾點(diǎn)：。“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”，就是要增強(qiáng)在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)讀法、寫(xiě)法、學(xué)法的意識(shí)，有切實(shí)可行、靈活多樣、適合那個(gè)年段、那篇課文的指導(dǎo)怎樣讀、怎樣寫(xiě)、怎樣學(xué)的方法策略，并且漸漸內(nèi)化成適合學(xué)生自己的讀法、寫(xiě)法、學(xué)法，進(jìn)而形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)力。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以策略為導(dǎo)向的教學(xué)，注重讀法、寫(xiě)法、學(xué)法的指導(dǎo)，以提升閱讀理解能力、運(yùn)用語(yǔ)言能力以及學(xué)習(xí)能力。首先，要明確語(yǔ)文課程性質(zhì)，堅(jiān)守語(yǔ)文教學(xué)本真。為了使上課教師和指導(dǎo)老師明確朝哪個(gè)方向引領(lǐng)，在哪些方面使勁，我們?cè)诿繉糜^摩活動(dòng)之前，總要召開(kāi)研討會(huì)，群策群力，為閱讀教學(xué)把脈、導(dǎo)航。第四點(diǎn)是進(jìn)一步體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程，加強(qiáng)閱讀方法策略的指導(dǎo)。漢字教學(xué)時(shí)，我們每個(gè)老師，每個(gè)班級(jí)都會(huì)遇到那么幾個(gè)不能完成識(shí)字任務(wù)的學(xué)生。第三步：形式多樣，內(nèi)外兼收，加強(qiáng)鞏固。如：編寫(xiě)字謎：頭發(fā)旁邊三滴水（潑）；危險(xiǎn)的月亮（脆）；老總的耳朵（聰）；眼睛困乏(眨)??第二步：小組合作，展示自我，識(shí)字過(guò)關(guān)。本學(xué)期我擔(dān)任的是三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)槲业慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，所以我在下學(xué)期的工作中要采取一些措施來(lái)落實(shí)崔巒教授的建議，從夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力上下功夫。第三點(diǎn)是進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這次寒假前，區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們布置了作業(yè)，讓我有機(jī)會(huì)細(xì)讀了《崔巒在全國(guó)第八屆閱讀教學(xué)研討會(huì)上的講話》。比如中年級(jí)要注重理解詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用，要加強(qiáng)段的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生歸納段意、理清段序、揣摩一段話寫(xiě)法的能力，這樣才能順利過(guò)渡到高年級(jí)教學(xué)。其次加強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞的教學(xué)。然后進(jìn)行生字過(guò)關(guān)，檢查每個(gè)同學(xué)對(duì)生字的認(rèn)知情況。學(xué)生在課間做這些游戲，樂(lè)此不疲。第三點(diǎn)是進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)要求我們把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)方法。課程改革已經(jīng)進(jìn)行了九年，需要認(rèn)真反思，要堅(jiān)持對(duì)的，改正錯(cuò)的，追求更理想的。其次，要從教學(xué)觀念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)“美麗