幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)(存儲版)
【正文】 樂趣。簡單說了作家之后，老師便請小朋友說說看到了什么，結(jié)合孩子們的講述老師有意識融入了有關(guān)顏色和線條在此畫中的運用。我的分析：新《綱要》藝術(shù)部分則指出：幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。通過傾聽了解幼兒，了解他們的經(jīng)驗，想法，興趣點——關(guān)注什么，需要什么，希望接受什么。老師從而通過孩子們的真實體驗去了解孩子真正的需要。在這里，我只是提前投放演出要用的表演材料，航空火箭，太空服裝、星星頭飾、彩帶??，至于節(jié)目中的角色分配和怎么表演全都幼兒自已選擇、自己決定，讓幼兒完全處在寬松的探索氛圍中，自然的融入到節(jié)目的各個角色中。整個閱讀不僅教會了我思辨，教會了質(zhì)疑，還教會我了如何作一個專業(yè)的幼教人。解讀“藝術(shù)”，有風(fēng)來兮，但不是長江河邊蕭蕭的寒風(fēng)，是一夜忽來的春風(fēng)。中班積極參與愿意參加集體音樂活動，能模仿舞蹈動作；喜歡參加戲劇表演活動；尋找和發(fā)現(xiàn)周圍各種有趣的事物，喜歡用美術(shù)方式表達(dá)。愿意參與音樂游戲和有簡單舞蹈，活動，嘗試隨音樂做簡單律動。嘗試用簡單的動作進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，體驗韻律活動中表達(dá)、創(chuàng)造和交流的快樂。初步學(xué)習(xí)接唱、對唱等演唱形式。中班下學(xué)期能用自然的聲音、正確的姿勢歌唱，學(xué)習(xí)用不同的速度、力度、音色變化來演唱。能在一定的時間內(nèi)集中注意地傾聽、觀看音樂、舞蹈、戲劇表演。進一步深入感受典型的不同類型音樂的特點。進一步深入感受進行曲、舞曲、搖籃曲、勞動音樂的特點。積極參與節(jié)奏活動，學(xué)習(xí)更多樂器（鈸、鑼等）的基本演奏方法。大膽地用樂器、自然物的不同音色、節(jié)奏型表現(xiàn)對音樂的感受和對事物的認(rèn)識。進一步感受二拍子和三拍子樂（歌）曲的特點。學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)音樂作品的感受。中班上學(xué)期用自然的聲音、正確的姿勢演唱自己喜歡、熟悉的歌曲。初步理解和表現(xiàn)歌曲的形象和情感。階段目標(biāo)小班上學(xué)期喜歡參加歌唱活動。愿意欣賞初步感受身體、自然界、樂器等發(fā)出的各種聲音；了解戲?。幌矚g生活用品、美術(shù)作品、環(huán)境中的美。幼兒園的藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)是一種關(guān)注兒童生命和諧發(fā)展的教育，作為教師的我們應(yīng)努力在藝術(shù)活動中煥發(fā)幼兒的生命和智慧的活力。這次對話讓我有了完全不同的感受和心路歷程。欣喜之余，我將孩子們的創(chuàng)編動作加入舞蹈之中。這里教師以觀察者、支持者的身份幫助幼兒真實地體驗到了“公園花兒的美”，而并非老師示范蝴蝶花如何畫。在與孩子們的對話交流中，我所擔(dān)任的角色主要是一個傾聽者。音樂聲中，孩子們創(chuàng)作出了各有特色的變形臉，有把臉形畫成正方形的，有把眼睛畫成月牙形，有把鼻子畫成水滴形的，還有把嘴巴畫成花形的。同時也與《綱要》所提倡的“開放性”“寬容性”“自主性”相符合。同時，也說明了幼兒園的藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)是一種關(guān)注兒童生命和諧發(fā)展的教育，作為教師的我們應(yīng)努力在藝術(shù)活動中煥發(fā)幼兒的生命和智慧的活力。由此可見，創(chuàng)造性的表現(xiàn)自我在藝術(shù)活動中起著多么重要的一作用。也就是說，無論是藝術(shù)創(chuàng)作還是藝術(shù)欣賞都應(yīng)該喚起人的某種藝術(shù)體驗。比如《綱要》藝術(shù)目標(biāo)的第一條這樣說：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；第二條“喜歡參加藝術(shù)活動”等等。問題三：教師注重對藝術(shù)活動結(jié)果的集體評價，缺少對藝術(shù)體驗過程的引導(dǎo)接下來我再給大家呈現(xiàn)一組藝術(shù)活動中的教師評語師：請一組的小朋友把舉起來，我們來看看，誰可評為這組的小畫家?。繋煟郝堵缎∨笥训奈璧竸幼骷葮?biāo)準(zhǔn)又漂亮，小朋友都要象露露這樣子學(xué)習(xí)啊。而《綱要》實施前的藝術(shù)目標(biāo)又是怎樣的一個價值取向呢？我們可以從下面的案例中得到一些啟示。l熟悉曲調(diào)，了解國歌的節(jié)奏、節(jié)拍、性質(zhì)，了解歌曲的大概意思。(5)學(xué)習(xí)用伸、拉的方法并配合其他泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象，表現(xiàn)主要特征和某些細(xì)節(jié)。(1)利用多種繪畫工具和材料，運用不同技法表現(xiàn)自己的思想和感受，體驗創(chuàng)造的快樂。3．學(xué)習(xí)使用更多種類的打擊樂器的基本演奏方法；為求得新穎的音色而探索熟悉樂器的不同演奏方法；學(xué)習(xí)制造簡單的打擊樂器，并按照音樂的性質(zhì)提出配樂的建議；學(xué)習(xí)即興指揮，并按照他人即興指揮的手勢迅速、準(zhǔn)確、積極熱情地作出演奏反應(yīng)。2．積極投入藝術(shù)活動并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受，發(fā)展審美情感的體驗和表達(dá)能力，促進人格的完善。(1)學(xué)習(xí)欣賞感興趣的繪畫、工藝、雕塑、建筑等美術(shù)作品，并積極主動地參與美術(shù)欣賞活動，具有初步發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中美的能力。3．手工教育目標(biāo)。然而，在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)自己在藝術(shù)活動實施時很難真正做做觀念到行為的徹底轉(zhuǎn)換。我的分析：仔細(xì)分析這兩個音樂活動的目標(biāo)，不難看出以往的藝術(shù)教育實則等同于“技藝教育”。教師講解示范后，幼兒悄無聲息的照著示范圖開始作畫，其畫面的構(gòu)圖、金魚的造型與色彩等均與教師的示范雷同。由于幼兒繪畫制作水平，認(rèn)知能力，表現(xiàn)能力上的差異，孩子們在一個單元時間段可能并不能完成所有的過程，所以在藝術(shù)活動后的結(jié)果評價中，教師要注意不要太注重集體評價，要更多的注重多元化評價方式，更要注意過程中孩子的體驗
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