幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育目標(biāo)(存儲(chǔ)版)
【正文】 樂趣。簡(jiǎn)單說(shuō)了作家之后，老師便請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看到了什么，結(jié)合孩子們的講述老師有意識(shí)融入了有關(guān)顏色和線條在此畫中的運(yùn)用。我的分析：新《綱要》藝術(shù)部分則指出：幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。通過(guò)傾聽了解幼兒，了解他們的經(jīng)驗(yàn)，想法，興趣點(diǎn)——關(guān)注什么，需要什么，希望接受什么。老師從而通過(guò)孩子們的真實(shí)體驗(yàn)去了解孩子真正的需要。在這里，我只是提前投放演出要用的表演材料，航空火箭，太空服裝、星星頭飾、彩帶??，至于節(jié)目中的角色分配和怎么表演全都幼兒自已選擇、自己決定，讓幼兒完全處在寬松的探索氛圍中，自然的融入到節(jié)目的各個(gè)角色中。整個(gè)閱讀不僅教會(huì)了我思辨，教會(huì)了質(zhì)疑，還教會(huì)我了如何作一個(gè)專業(yè)的幼教人。解讀“藝術(shù)”，有風(fēng)來(lái)兮，但不是長(zhǎng)江河邊蕭蕭的寒風(fēng)，是一夜忽來(lái)的春風(fēng)。中班積極參與愿意參加集體音樂活動(dòng)，能模仿舞蹈動(dòng)作；喜歡參加戲劇表演活動(dòng)；尋找和發(fā)現(xiàn)周圍各種有趣的事物，喜歡用美術(shù)方式表達(dá)。愿意參與音樂游戲和有簡(jiǎn)單舞蹈，活動(dòng)，嘗試隨音樂做簡(jiǎn)單律動(dòng)。嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，體驗(yàn)韻律活動(dòng)中表達(dá)、創(chuàng)造和交流的快樂。初步學(xué)習(xí)接唱、對(duì)唱等演唱形式。中班下學(xué)期能用自然的聲音、正確的姿勢(shì)歌唱，學(xué)習(xí)用不同的速度、力度、音色變化來(lái)演唱。能在一定的時(shí)間內(nèi)集中注意地傾聽、觀看音樂、舞蹈、戲劇表演。進(jìn)一步深入感受典型的不同類型音樂的特點(diǎn)。進(jìn)一步深入感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲、勞動(dòng)音樂的特點(diǎn)。積極參與節(jié)奏活動(dòng)，學(xué)習(xí)更多樂器（鈸、鑼等）的基本演奏方法。大膽地用樂器、自然物的不同音色、節(jié)奏型表現(xiàn)對(duì)音樂的感受和對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步感受二拍子和三拍子樂（歌）曲的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)音樂作品的感受。中班上學(xué)期用自然的聲音、正確的姿勢(shì)演唱自己喜歡、熟悉的歌曲。初步理解和表現(xiàn)歌曲的形象和情感。階段目標(biāo)小班上學(xué)期喜歡參加歌唱活動(dòng)。愿意欣賞初步感受身體、自然界、樂器等發(fā)出的各種聲音；了解戲??；喜歡生活用品、美術(shù)作品、環(huán)境中的美。幼兒園的藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)是一種關(guān)注兒童生命和諧發(fā)展的教育，作為教師的我們應(yīng)努力在藝術(shù)活動(dòng)中煥發(fā)幼兒的生命和智慧的活力。這次對(duì)話讓我有了完全不同的感受和心路歷程。欣喜之余，我將孩子們的創(chuàng)編動(dòng)作加入舞蹈之中。這里教師以觀察者、支持者的身份幫助幼兒真實(shí)地體驗(yàn)到了“公園花兒的美”，而并非老師示范蝴蝶花如何畫。在與孩子們的對(duì)話交流中，我所擔(dān)任的角色主要是一個(gè)傾聽者。音樂聲中，孩子們創(chuàng)作出了各有特色的變形臉，有把臉形畫成正方形的，有把眼睛畫成月牙形，有把鼻子畫成水滴形的，還有把嘴巴畫成花形的。同時(shí)也與《綱要》所提倡的“開放性”“寬容性”“自主性”相符合。同時(shí)，也說(shuō)明了幼兒園的藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)是一種關(guān)注兒童生命和諧發(fā)展的教育，作為教師的我們應(yīng)努力在藝術(shù)活動(dòng)中煥發(fā)幼兒的生命和智慧的活力。由此可見，創(chuàng)造性的表現(xiàn)自我在藝術(shù)活動(dòng)中起著多么重要的一作用。也就是說(shuō)，無(wú)論是藝術(shù)創(chuàng)作還是藝術(shù)欣賞都應(yīng)該喚起人的某種藝術(shù)體驗(yàn)。比如《綱要》藝術(shù)目標(biāo)的第一條這樣說(shuō)：能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；第二條“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)”等等。問(wèn)題三：教師注重對(duì)藝術(shù)活動(dòng)結(jié)果的集體評(píng)價(jià)，缺少對(duì)藝術(shù)體驗(yàn)過(guò)程的引導(dǎo)接下來(lái)我再給大家呈現(xiàn)一組藝術(shù)活動(dòng)中的教師評(píng)語(yǔ)師：請(qǐng)一組的小朋友把舉起來(lái)，我們來(lái)看看，誰(shuí)可評(píng)為這組的小畫家?。繋煟郝堵缎∨笥训奈璧竸?dòng)作既標(biāo)準(zhǔn)又漂亮，小朋友都要象露露這樣子學(xué)習(xí)啊。而《綱要》實(shí)施前的藝術(shù)目標(biāo)又是怎樣的一個(gè)價(jià)值取向呢？我們可以從下面的案例中得到一些啟示。l熟悉曲調(diào)，了解國(guó)歌的節(jié)奏、節(jié)拍、性質(zhì)，了解歌曲的大概意思。(5)學(xué)習(xí)用伸、拉的方法并配合其他泥工技法塑造結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的物象，表現(xiàn)主要特征和某些細(xì)節(jié)。(1)利用多種繪畫工具和材料，運(yùn)用不同技法表現(xiàn)自己的思想和感受，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂。3．學(xué)習(xí)使用更多種類的打擊樂器的基本演奏方法；為求得新穎的音色而探索熟悉樂器的不同演奏方法；學(xué)習(xí)制造簡(jiǎn)單的打擊樂器，并按照音樂的性質(zhì)提出配樂的建議；學(xué)習(xí)即興指揮，并按照他人即興指揮的手勢(shì)迅速、準(zhǔn)確、積極熱情地作出演奏反應(yīng)。2．積極投入藝術(shù)活動(dòng)并學(xué)習(xí)自由表達(dá)自己的感受，發(fā)展審美情感的體驗(yàn)和表達(dá)能力，促進(jìn)人格的完善。(1)學(xué)習(xí)欣賞感興趣的繪畫、工藝、雕塑、建筑等美術(shù)作品，并積極主動(dòng)地參與美術(shù)欣賞活動(dòng)，具有初步發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境和美術(shù)作品中美的能力。3．手工教育目標(biāo)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)自己在藝術(shù)活動(dòng)實(shí)施時(shí)很難真正做做觀念到行為的徹底轉(zhuǎn)換。我的分析：仔細(xì)分析這兩個(gè)音樂活動(dòng)的目標(biāo)，不難看出以往的藝術(shù)教育實(shí)則等同于“技藝教育”。教師講解示范后，幼兒悄無(wú)聲息的照著示范圖開始作畫，其畫面的構(gòu)圖、金魚的造型與色彩等均與教師的示范雷同。由于幼兒繪畫制作水平，認(rèn)知能力，表現(xiàn)能力上的差異，孩子們?cè)谝粋€(gè)單元時(shí)間段可能并不能完成所有的過(guò)程，所以在藝術(shù)活動(dòng)后的結(jié)果評(píng)價(jià)中，教師要注意不要太注重集體評(píng)價(jià)，要更多的注重多元化評(píng)價(jià)方式，更要注意過(guò)程中孩子的體驗(yàn)
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