【正文】 知道哪些有關(guān)鼎的知識？學(xué)生找、劃、品、讀，在活動的開展和相互交流的過程追求學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的統(tǒng)一。教師以教材為橋梁，組織語文綜合性閱讀活動。這樣的活動，不僅提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦,樂于動手的實踐能力及協(xié)作精神。走向社會的語文實踐活動。如組織開展“抓俘虜——找錯別字”比賽?！咀髡吆喗椤眶斨性W(xué)高級教師，從教31年，5次受縣委、縣政府表彰獎勵，甘肅省“園丁獎”獲得者，在市級以上教學(xué)雜志上發(fā)表論文10篇，有7篇教學(xué)論文獲省級以上一、二等獎。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，經(jīng)過多年的探索發(fā)現(xiàn)：巧妙利用手抄小報，不失為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的好辦法。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)學(xué)生進(jìn)行單純的讀、寫，形式單一，較為枯燥，學(xué)生容易厭煩，作業(yè)草草了事，導(dǎo)致預(yù)習(xí)流于形式。以“字詞積累與運(yùn)用專題復(fù)習(xí)小報”為例，分為易讀錯字、易寫錯字、雙生詞（兩個都是本期生字的詞）、四字詞、重點(diǎn)詞義。孩子通過制作小報，可以說是把自己喜歡的書又重溫了一遍。（二）交給方法，明確步驟；利用一次代管課的時間專門給孩子講小報設(shè)計的相關(guān)知識。（2）材料的準(zhǔn)備包括紙張的選擇、直尺、彩筆、鋼筆或中性筆。報頭一般由主題圖形，報頭文字和幾何形體色塊或花邊構(gòu)成，或嚴(yán)肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩。原本枯燥學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程，在活動中進(jìn)行，原來學(xué)習(xí)也是一件愉快的事情??!（二）動手動腦，培養(yǎng)能力手抄報制作的準(zhǔn)備和編制過程，通過閱讀、構(gòu)思、動手書寫繪制、開展活動，學(xué)生動手、動腦，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，為適應(yīng)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。每次小報選擇有代表性的作品進(jìn)行集體評鑒，從版面美觀、內(nèi)容豐富、形式新穎、本期亮點(diǎn)等不同角度給予評價和表揚(yáng)。(2)報頭起著開門見山的作用，必須緊密配合主題內(nèi)容，形象生動地反映手抄報的主要思想。而雷鋒的典型事跡婦孺皆知，如果能收集一些鮮為人知，而又能體現(xiàn)雷鋒不同精神層面的材料，就能體現(xiàn)此次小報新穎。要得孩子會老師就得教?。ㄒ唬├梅侗?，激發(fā)孩子興趣； 近幾年我?guī)缀醵际沁M(jìn)行高段接班教學(xué)，畢業(yè)了的孩子留下的優(yōu)秀小報都會是我的寶貝。讀書小報是針對班級共讀一本書或階段讀書小結(jié)而作的。學(xué)期專題復(fù)習(xí)小報又分為字詞積累與運(yùn)用、詩詞積累和運(yùn)用、句式整理與訓(xùn)練、我愛閱讀等。預(yù)習(xí)小報旨在養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》所說的“語文素養(yǎng)”是指中小學(xué)生具有比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。在綜合實踐活動中，豐富內(nèi)容的有機(jī)融合，巧妙形式的有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)者的有效配合，促進(jìn)了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，豐富了學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、勇于創(chuàng)新的能力。學(xué)生對于新鮮事物的強(qiáng)烈好奇心是不可能泯滅的，關(guān)鍵在于教師如何將之激發(fā)出來，使他們煥發(fā)出活力?；顒咏Y(jié)束后，教師捕捉學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，讓學(xué)生自由選材，自由寫作，教師只作適時適度的點(diǎn)撥真正使“新課標(biāo)”中倡導(dǎo)的“要引導(dǎo)學(xué)生說真話、實話、心里話，不能說假話、套話、空話”得以貫徹落實。如在“我是小編輯”的活動中，讓學(xué)生自由組合,根據(jù)各自的特長分工，在總編的指揮下，群策群力，創(chuàng)辦“動物王國”、“樹木之家”、“交通發(fā)展”、“教育之窗”、“成語集錦”、“植物家族”、“古詩文賞析”等種類繁多、內(nèi)容充實、圖文并茂的手抄報。而課外學(xué)習(xí)的空間是無限的，是充滿個性的。在新的課改理念指導(dǎo)下，怎樣把語文學(xué)科課程與語文綜合實踐活動有機(jī)結(jié)合起來，打開社會生活的源頭活水，走語文教學(xué)的開放之路，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢？一、活化語文課內(nèi)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)開放的語文實踐情境課堂教學(xué)的目的就是要提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。其次，綜合實踐活動的開展，促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。二是過程管理。二是基層組織的匯報制度。確定以人為本的管理目標(biāo)。二是在展示中評價。三要注重形成性評價，突出發(fā)展性。其次是在互相交流中評價。在綜合實踐活動中，評價的作用和價值不在于對學(xué)生的活動結(jié)果作出肯定或否定的結(jié)論。為全校學(xué)生設(shè)計以“請到我們家鄉(xiāng)來”為主題的綜合展覽，各主題可根據(jù)學(xué)生自行調(diào)查的情況進(jìn)行分類。各小組根據(jù)本組介紹的內(nèi)容和內(nèi)容占有的形式，確定本組介紹的形式，具體形式有“文字介紹、圖片展覽、圖文結(jié)合、音像結(jié)合、實物展示”等。三是查閱資料：通過閱讀書報、查閱縣志、上網(wǎng)查詢、調(diào)查家長、教師、知名人士、參觀東進(jìn)紀(jì)念館、楊根思烈士紀(jì)念堂、縣檔案室、文化館、電視臺、泰興日報社、銀杏開發(fā)公司等方法，使他們比較多地了解泰興，認(rèn)識泰興，感受泰興?；顒舆^程體現(xiàn)操作性。為使其他學(xué)科教師積極參與綜合實踐活動課程的實施，我們要求他們定期參與綜合實踐活動的集體備課，對本學(xué)科綜合實踐活動的內(nèi)容、要求和形式提出建議，并參與綜合實踐活動方案的設(shè)計和部分活動的組織。鑒于上述情況，從2008年秋學(xué)期起，我們便注重通過公開課、示范課、調(diào)研課等形式，進(jìn)行一系列的研究。開始是一周一節(jié)大課，一節(jié)小課，經(jīng)過一段時間的嘗試，老師們普遍反映，如果嚴(yán)格按課表上課，就很難開展系列活動。在綜合實踐活動課程資源開發(fā)時，根據(jù)學(xué)校實際，優(yōu)先選擇那些課程成本低、而且可能對學(xué)生終身發(fā)展具有重要意義的課程資源。另外，我們還以堅持多年的“誦經(jīng)典美文，做時代少年”活動為載體，組織綜合實踐活動，充實人文內(nèi)涵，增加文化含量，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中提高人文素養(yǎng)。為使學(xué)生全面正確地認(rèn)識環(huán)境，自覺自主地保護(hù)環(huán)境，我們重視了環(huán)境教育資源的開發(fā)和利用，把鼓樓社區(qū)、鼓樓廣場、泰興西郊防空林等作為環(huán)境教育基地，通過組織觀察、進(jìn)行采訪、專題研究、參與管理等形式，讓學(xué)生感受環(huán)境與生活、與社會、與人類的緊密聯(lián)系，獲取環(huán)境保護(hù)的初步知識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。全組教師參與方案的設(shè)計、活動的準(zhǔn)備，最后選擇一名教師付諸實施。加強(qiáng)綜合實踐課程資源的開發(fā)和利用，是充實活動內(nèi)容，豐富活動形式，保證活動效果的重要前提，是引導(dǎo)學(xué)生自主探究、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的重要條件。七、下階段研究方向,對國學(xué)誦讀中隨時發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行集體協(xié)商，表態(tài)解決，爭取能拿出更有效的方法推進(jìn)課題研究。五、課題研究初步取得的成績。隨后，以班為單位召開家長會，引導(dǎo)全體家長了解國學(xué)精粹，營造書香家庭，全力配合學(xué)校開展此項工作。六年級：主教材以《笠翁對韻》《論語》選編為主，副教材涉及古詩賞析、成語故事導(dǎo)讀、成語積累、名句名段、及對聯(lián)文化、武術(shù)等國粹文化。尤其是學(xué)生，不論是出進(jìn)校園時的言談舉止，還是課上課下的行為秩序，以及全校大型集會等，他們基本上做到了與同學(xué)有序謙讓，對老師問好行禮。參考文獻(xiàn)：[J].科技資訊，2012（02）.編輯 王團(tuán)蘭第二篇：國學(xué)經(jīng)典+提高學(xué)生綜合素養(yǎng)》中期研...《誦讀國學(xué)經(jīng)典 提高學(xué)生綜合素養(yǎng)》中期研究報告陽泉市平定四中小學(xué)部中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精深，它是古老文化的精華，是中國文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。我們在學(xué)生活動的過程中要親自參與到學(xué)生中間，要能夠充分傾聽學(xué)生的觀點(diǎn)，讓學(xué)生在彼此的交流與探究中不斷豐富和調(diào)整自己的理解。同時，我們引導(dǎo)學(xué)生自主組織學(xué)生以小組為單位，通過學(xué)習(xí)、誦讀、講解、交流、辯論等方式加深對國學(xué)的了解。教師要讓學(xué)生充分展示自己，鼓勵學(xué)生的自主參與，要努力挖掘語文與綜合實踐活動的結(jié)合點(diǎn)，設(shè)計豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)活動主題，提升學(xué)生的國學(xué)素養(yǎng)。一、在綜合性學(xué)習(xí)活動中誦讀國學(xué)經(jīng)典中華民族的文化經(jīng)典教育是有組織、有計劃、有目的地開展誦讀中華經(jīng)典詩文的教育活動。在廣度和深度的延伸中，我們要注意加強(qiáng)語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進(jìn)與協(xié)調(diào)發(fā)展。我們在學(xué)生多種綜合性學(xué)習(xí)方式中要敢于放手，讓學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)成果異彩紛呈?，F(xiàn)將該課題的中期研究工作情況總結(jié)如下：一、課題研究的意義從建校起至今，我校除了在校園文化建設(shè)硬件上投入精力外，還對本校學(xué)情進(jìn)行了綜合客觀分析，最后我們確定以最接地氣的“誦讀國學(xué)經(jīng)典”為突破口，緊緊圍繞兩大中心“重視精神文化教育，積淀文化底蘊(yùn)”，與“關(guān)注個性特長發(fā)展，培養(yǎng)知行合一新人”整體設(shè)計，整合精編校本教材，力求讓學(xué)生在每周一節(jié)的誦讀課上不斷獲得經(jīng)典詩文的熏陶，感受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響，在提高學(xué)生文化素質(zhì)的同時逐漸形成良好的道德品質(zhì)。在這些問題的背后，我們研究發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)依然存在因家庭變故而使思想滯后，或者因迷戀網(wǎng)絡(luò)而使情感缺失等等類似的學(xué)生。其次是在發(fā)揮傳承與發(fā)展文化載體作用過程中，我校力爭借助一面墻、一座亭、一條走廊、一塊版面、一層臺階、一條標(biāo)語等做到宣傳、解讀、熏陶的作用。現(xiàn)在我校，學(xué)生背誦古典經(jīng)文已蔚然成風(fēng)。與此同時我校還將校本國學(xué)課納入課時，聽著他們朗朗的吟誦聲，目睹他們在舞臺上的風(fēng)采，深感經(jīng)典文化魅力之大。以寬容之心包容全體學(xué)生的過與失，以無盡的愛心哺育全體學(xué)生茁壯成長，以永遠(yuǎn)的耐心靜候所有花開的美景。，及時進(jìn)行分類整理，進(jìn)一步做好課題研究工作檔案。我們知道，綜合實踐是一門實踐性很強(qiáng)的課程，何況當(dāng)時還沒有教材，縱然有了教材，能否保證教材能輕易拿來，隨即運(yùn)用，也還是個問題。這樣，老師們對綜合實踐活動方案、綜合實踐活動組織、綜合實踐課程資源等就有了初步的認(rèn)識。三是開發(fā)科技教育資源。經(jīng)過不斷摸索和探究，老師們的眼界逐步開闊，課程資源意識不斷增強(qiáng)，資源運(yùn)用效益不斷提高。三是生活性原則。三是誰來兼課的問題。但在具體操作上，讓老師們根據(jù)實際情況，靈活掌握，合理安排，可分散使