小池教學(xué)設(shè)計[5篇](存儲版)
【正文】 才”，指導(dǎo)書寫“露”字。讓學(xué)生自由匯報，教師進行同類景物的引導(dǎo)表達。：能正確、流利、有感情地誦讀古詩。，請大家拿出手指，和老師一起書寫題目吧！二、初讀感知，趣味識字。你真是老師的知音，和我想到一起去了。這是它的圖片，看到圖片，你能想到哪些動物的角。瞧，這會兒劃分了節(jié)奏線，請你拿出鉛筆，在書上邊畫邊讀，注意讀準停頓。（3）泉眼里流的水怎么樣呢？你從哪個字可以看出來？泉水就從里邊流出來了，你覺得這里的泉水怎么樣？③哦，詩中把這細細的泉水叫——細流，細細的泉水總是這樣慢慢地流著，誰能讀出細水慢流的感覺？這細水慢流還能從哪個詞感受到呢？（無聲）嗯，泉水悄悄地從泉眼里流出來，步子很輕，全班讀——這輕悄悄的泉水可是泉眼媽媽的寶寶呀，寶寶要出門了，媽媽心里會——詩中哪個詞寫到泉水媽媽的不舍？（板書：惜）還會讀出這份不舍？過渡：詩人喝足了水，頓感清涼。難怪詩人如此“惜”，如此“愛”?？纯此@嬌嫩的樣子，多像一個害羞的女孩子呀！小荷的出生是讓人欣喜的，怪不得蜻蜓早就等不及要見它了呢。多么美好??！所以我們也可以說“一景一物總關(guān)情”。這不，他送別自己朋友的時候，也寫了一首關(guān)于荷花的詩歌呢！和老師一起讀讀吧！孩子們，荷葉擠擠挨挨，荷花在太陽的照耀下那樣美麗。六、手勢舞好啦，寫完字，我們再來放松一下身體。：孩子們，開學(xué)初咱們就走進春天，積累了描繪春天的詞匯，欣賞了描寫春天的兒歌，聆聽了關(guān)于春天的故事，更品讀了優(yōu)美的春天的詩——（播放多媒體課件）①（師說：聽著清脆的鳥鳴聲，看著零落的花瓣。所以旁邊是個豎心旁。，我們來到了小池邊，看——（課件播放）是個怎樣的小池呀？（——池水清澈?！保ò鍟簮郏W(xué)到這，咱們發(fā)現(xiàn)。（課件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這是為什么呢？的關(guān)系呢？（板書：喜歡）過渡：他們親密地說著聊著，給寧靜的小池帶來了熱鬧，帶來了生機。 翹舌音(2)介紹作者楊萬里(11271206)，南宋詩人,(今屬江西).紹興二十四年(1154)進士，授贛州司戶參軍,繼而永州零陵(今屬湖南),勉楊萬里以“正心誠意”之學(xué),因此他自名書室為“誠齋”,世稱誠齋先生.(3)課堂討論誰去過荷塘游玩的經(jīng)歷?有沒有注意到四季時的不同景色(15分鐘)展示荷塘圖片讓學(xué)生觀察看到了什么?(小池塘,泉眼,樹陰,荷葉,蜻蜓)板書本課生字: 池 惜 陰 照 晴 愛 露 立 池ch237。、流利、有感情地朗讀，背誦古詩。（課件34）有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。（惜 露 蜓。（課件56）（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。找一生讀。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。（課件1014）六、教師總結(jié)：（課件15）涓涓細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優(yōu)美的小池塘充滿了生機與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。讀出高興、欣喜等語氣。理解三、四句詩，體會“立”的深意。整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼 樹陰小荷蜻蜓）理解一、二句古詩。學(xué)生自由試讀。同學(xué)們，你們喜歡哪個季節(jié)？為什么？今天我們就追隨著詩人去欣賞一方池塘里夏天的美景。站立(課件展示每個字的讀音讓學(xué)生跟讀, 組詞,造句,練習(xí)2分鐘)“細小的泉水從泉眼里流出來” 教師指著圖片泉眼說說看到了什么?(引出“泉眼”)仔細觀察泉眼水怎樣流出來?(引出“惜細流”)細細聽聽,有聲音嗎?(引出“無聲”)同時教讀音,運用組詞造句的方法教寫生字板書古詩第一句“泉眼無聲惜細流” 自由練習(xí)個別讀 齊讀過渡:同學(xué)們讀的真好,你們瞧,今天陽光和煦,照在身上暖洋洋的,是不是啊?(展示課件圖片“柔和的陽光”)“晴 柔”,讀準字音(讓學(xué)生自由練習(xí)可組詞造句)“樹陰映水”圖片(1)學(xué)習(xí)生字 陰(2)觀察圖片 樹蔭在哪里?映在水面上 引出: 照 翹舌(3)此時板書第二句“樹陰照水愛晴柔” 同桌練習(xí)朗讀前兩句古詩過渡:老師: 一道細流緩緩地從泉眼中流出,沒有一點聲音?？偨Y(jié)：美麗的夏日荷塘，讓我們記住了楊萬里的《小池》，也領(lǐng)略了《曉出凈慈寺送林子方》。真夠熱情的?。ㄐ『刹怕都饧饨牵缬小┧麄z多親熱呀!③唱歌：一早就給姐姐帶來好聽的歌，多友好呀！（小荷才露尖尖角，早有——）④休息：飛累了吧，在我這休息舒服嗎？，那就多歇一會兒！他倆多親密！孩子們，你眼中的小蜻蜓有調(diào)皮的，有熱情的，有粘人的，可以有自己的讀法?？磥砟愀鷺潢幰粯訍坌〕?。”）（2）這行詩里寫了哪些景物呀？（）誰能上來找一找圖上的樹陰在哪兒？哦，樹陰就是樹的影子。（個別——全班）泉眼無聲/惜/細流，樹陰照水/愛/晴柔。，發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中帶點的都是這課要認的字，現(xiàn)在請拿出筆在書中圈出這些字，拼一拼，先讀準字音，再把詩歌連起來讀一讀。，感受大自然的美麗并積累課外詩句。（1）出示“尖”“角”，觀察重點筆畫（2）師范寫，生臨摹。我們可得好好認識一下他！四、余味延伸，積累鞏固。大自然多美呀?。ò鍟好利惖木埃┛囱剑跅钊f里的詩中，我們再仔細讀會，發(fā)現(xiàn)他的一句詩就是一處景，有同學(xué)已經(jīng)將這些景畫下來了，看這是哪一句詩呢？這首詩當中出現(xiàn)的這些景物，它們之間的似乎都有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以一景一物總關(guān)情。他寫下了這兩句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓
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