望月教學設計5篇(存儲版)
【正文】 亮，為什么在不同人的眼里就不一樣了呢？正如清朝大學者王國維所說：一切景語皆情語。激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。月色是柔和迷人的，面對皎潔的月光，有多少詩人為之陶醉，所以留下了許許多多描寫月亮的詩句，你會背哪些呢？指名背誦。自由朗讀課文，在頭腦中想象畫面。激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。（代表匯報，評價激勵）（4）分角色朗讀，體會詞義、句意，體會當時的意境。（3）討論交流：引導學生去感受小外甥活潑可愛、天真好奇、幻想奇特，頭腦中裝滿了奇特有趣的東西?！窘虒W目標】通過朗讀品析，體會文中所蘊藏的江月美景的神奇迷人。在旁邊寫上你的體會]指名交流，教師引導，感受月光美。月，在詩人的眼里是多情的、奇妙的。月，也給了聰明好學的小外甥以靈感。多么天真，多么可愛的小外甥呀！細細品讀小外甥的話，就會發(fā)現(xiàn)他的想象是一首詩。這是怎樣的眼晴？他是怎么說這段話？繪聲繪色能成什么詞語。誰為我們來上一句？]（4）指名吟誦課外的明月詩。小組合作學習，完成學習單?！窘虒W準備】多媒體課件教學過程：一、復述課文這節(jié)課，我們將隨同作家趙麗宏一起登上江輪，沐浴月色；享受作者與小外甥對詩，交談的快樂[ 一起把課題讀一遍，齊讀——“望月”]過渡:夜深人靜,作者悄悄地走到江輪甲板上坐下來，作者看到了這樣的一幅畫面（出示月夜圖）作者眼中的月亮是怎樣的呢？二、賞讀第一段（12），感受月光美。板書設計望月月下江景美麗如畫比背詩句聰明好學想象月亮愛幻想獨坐甲板展開幻想第五篇：望月教學設計《望月》第二課時教學設計江濱小學 李曉芳【教學理念】以“月”為核心，從“月下江景”、“月下對詩”、“月下幻想”逐層展開對課文的解讀。議議：請你聯(lián)系生活中實際談感受。（1）自由朗讀課文，暢談課后感受。五、小結課題，布置作業(yè)。詞語的理解（借助詞典，聯(lián)系上下文）對文中詩句的理解（課后查工具書）對難懂的句子（可存疑）指名分節(jié)朗讀，思考，理清文章的脈絡。能正確、流利地朗讀課文。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次??”“月亮困了，睜不開眼睛了。，作者和小外甥也沉迷于此了？（指名答）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠的氣氛中。我們來比一比誰知道的多。學習第二部分，自由讀課文34自然段。（板書）［設計意圖］讓學生學會邊讀邊在書上做標記，理解不動筆墨不讀書的意義。瞧，這變幻莫測的東西，就是我們每天夜晚只要抬起頭就能看到的月亮，今天我們要學習的課文就與月亮有關。3，能熟讀課文。板書設計：望 月眼 中 月詩 中 月心 中 月第三篇：望月教學設計《望月》第二課時教學設計昭通市昭陽區(qū)永豐鎮(zhèn)三甲小學唐麗教材分析：《望月》是蘇教版第十冊第七單元的課文，也是一篇散文。（2）激發(fā)童心，仿寫作詩，[ 靜靜地想一想，試著寫出你心中的月亮。就是這樣的一幅月亮每個月的變化的圖，在小外甥的眼里成了——天的眼睛。誰為我們來上一句？]（4）指名吟誦課外的明月詩。讀了這句詩，我體會出作者在中秋月圓之時對他弟弟的思念之情。配樂齊讀第2小節(jié)。][ 一起把課題讀一遍，齊讀——“望月”]過渡: 夜深人靜,作者悄悄地走到江輪甲板上坐下來，作者看到了這樣的一幅畫面（出示月夜圖）作者眼中的月亮是怎樣的呢？板書：眼中月二、賞讀第一段（12），感受月光美。讀寫結合，訓練學生的想象寫作能力。你能給自己的畫配上一句古詩嗎？（能）你還知道哪些關于月亮的古詩？（教師提名，學生回答）老師根據(jù)小男孩說的話改排了一首小詩，相信同學們一定會比老師做的好，趕緊練一練吧。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。為了更深入的理解課文的內(nèi)容，下面大家根據(jù)老師發(fā)給你的學案進行自主學習。感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。難點：通過朗讀訓練，啟發(fā)學生展開幻想的翅膀。二、合作探究（先自主學，然后組內(nèi)交流研討）輕聲讀課文思考：課文寫了那些人眼中的月亮？分別是什么樣子的？ 找到答案了嗎？我們一起交流一下。（提名讀，評議）（2）同學們讀的都不錯，但都稍微又那么一點缺點。六、作業(yè)超市：【必做題】本周由班長組織舉辦一次“月亮詩會”，評選出我們班的“月亮詩王”?！?教具準備：多媒體課件。①月夜江景很柔和，從哪兒體會出來的？理解“安詳”：“安詳”可是個讓人心動的詞，它本是形容人的神情的詞，一 1
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