【正文】 點(diǎn)非常好。”這句話(huà)所表達(dá)出作者的情感。師讀：這里的人份的勤勞好客，美麗善良。這時(shí)學(xué)生的感情噴涌而出。實(shí)踐在有感情展示課文片段，再次理清課文脈絡(luò)后導(dǎo)入本次的寫(xiě)作指導(dǎo)。習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲?！缎〔莺痛髽?shù)》教學(xué)反思3導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)采用以活動(dòng)貫穿全過(guò)程，學(xué)生在活動(dòng)中探究、體驗(yàn)、感悟，打破了傳統(tǒng)單向信息傳遞的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，較好的培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識(shí)。這樣快速切入課文，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，大致了解夏洛蒂的命運(yùn)。理解信中騷塞所說(shuō)話(huà)時(shí)的那種傲慢與訓(xùn)誡?！缎〔莺痛髽?shù)》教學(xué)反思5六年級(jí)語(yǔ)文《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思《小草和大樹(shù)》一文介紹了英國(guó)著名作家夏洛蒂三姐妹不甘命運(yùn)的擺布，在經(jīng)歷了屢屢失敗之后，仍不懈努力憑著頑強(qiáng)的意志向著人生理想奮斗，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的典型事跡。文章表現(xiàn)了三姐妹不屈不撓的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱?jiān)強(qiáng)意志，歌頌了她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。同時(shí)，以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感知人物形象，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，從整體上提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。二、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣，富有變化。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就對(duì)文中的小草和大樹(shù)有了一個(gè)整體的理解，這樣的教學(xué)避免了在課堂上對(duì)小草和大樹(shù)的內(nèi)在含義的枯燥講解。這樣，充分結(jié)合了我校的實(shí)際情況，讓每一個(gè)孩子都有觀察的對(duì)象，使觀察活動(dòng)得以有序進(jìn)行。因此，我認(rèn)為，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，比較恰當(dāng)?shù)氖褂昧私滩?，與學(xué)生一起，通過(guò)有目的的觀察活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的探究能力得到了提高。在本課的教學(xué)中，我是著重于延續(xù)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)放在了室外，但是學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)于教師提出的要求和立下的規(guī)矩遵守的實(shí)在不好。因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生一是好動(dòng)，很容易被外部事物所吸引，同時(shí)寫(xiě)字速度又較慢，文字功底不夠。第五篇：《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思教學(xué)一開(kāi)始在學(xué)生初讀課題的基礎(chǔ)上讓他們說(shuō)說(shuō)你眼中的“小草”、“大樹(shù)”。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出回信中的“小草”也指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”也指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，板書(shū)：不可能。在這學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再來(lái)解決文末那句話(huà)里的“小草”和“大樹(shù)”有指什么呢？可謂是水到渠成了。所以，我先出示了“騷塞的回信”讓學(xué)生通過(guò)朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實(shí)就是社會(huì)對(duì)于女性的偏見(jiàn)：文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。但也不能放縱，因?yàn)檫@樣不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。但實(shí)際操作中，出現(xiàn)了這樣兩種情況：一是學(xué)生完全忘記了記錄，非常興奮的在觀察并且一有發(fā)現(xiàn)就呼朋喚友；二是有學(xué)生記錄時(shí)寫(xiě)字的很慢，大部分時(shí)間都花在寫(xiě)字上了，觀察的內(nèi)容不多。這三個(gè)要求特別是前兩個(gè)要求往往是對(duì)立的。樹(shù)和小草的相同和不同點(diǎn)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)大樹(shù)和小草是有很大差別的，從不同入手便于孩子們的掌握，而讓學(xué)生明白草質(zhì)莖和木質(zhì)莖的區(qū)別、一年生與多年生等區(qū)別后，大部分學(xué)生都能很容易地區(qū)分，并會(huì)在維恩圖中寫(xiě)上他們認(rèn)為大樹(shù)與小草不同的地方，這時(shí)再讓學(xué)生想想相同之處，如生活在土中，要陽(yáng)光和水，會(huì)釋放氧氣（光合作用）等，就容易多了。學(xué)生在上課之前已經(jīng)對(duì)校園的植物有了一些了解，前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了校園的樹(shù)木，這堂課主要是對(duì)“小草”的觀察，并根據(jù)觀察的結(jié)果對(duì)大樹(shù)和小樹(shù)這個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行突破。以上就是《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思8小草和大樹(shù)在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的小草和大樹(shù)的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。下面對(duì)提高教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)有效性談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有針對(duì)性，要反映出學(xué)生發(fā)言好在哪兒，錯(cuò)在哪兒。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛、替富有人家?guī)Ш⒆印钡仍~體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，就和弟妹們?cè)诩依锔赣H讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格?！缎〔莺痛髽?shù)》教學(xué)反思6《小草和大樹(shù)》是一篇充滿(mǎn)人文氣息的課文。學(xué)生在感受夏洛蒂在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容分布有了了解之后，師質(zhì)疑引導(dǎo)：一個(gè)人的成功，背后總要經(jīng)歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學(xué)界的“小草”變成“大樹(shù)”，她們經(jīng)歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應(yīng)的句子，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。在教學(xué)時(shí)，我先從課題《小草和大樹(shù)》入手，自然界中的“小草”、“大樹(shù)”，它們之間存在著巨大的差異，各有什么樣的特征？學(xué)生不難說(shuō)出：小草矮小，不被人注意，不起眼；而大樹(shù)則高大、挺拔，惹人注目，往往被人們用作棟梁，受到人們的保護(hù)。這樣一來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作素材有了，寫(xiě)作興趣也能被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。其實(shí)新教材的許多課文都文質(zhì)兼美，既有著非常優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言、精巧的作品構(gòu)思，也飽含著作者深厚的情感體驗(yàn)，凝聚著編寫(xiě)老師的一片心血。也就是按照事情的發(fā)展順序來(lái)敘述夏洛蒂˙勃朗特三姐妹由“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程的，線(xiàn)索清晰，主次分明。美麗善良。這時(shí)學(xué)生讀出了對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。第三篇：《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思1在教學(xué)片斷2中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)師引讀，學(xué)生接讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，引發(fā)學(xué)生在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。我根據(jù)課后練習(xí)的要求，設(shè)計(jì)了本課的另一個(gè)主問(wèn)題是：勃朗特三姐妹能夠取得成功，原因是什么？然后把充分的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自由讀書(shū)，在課文中圈畫(huà)重點(diǎn)段落、關(guān)鍵文字，鼓勵(lì)孩子們大膽發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解。但我想，把握六年級(jí)的課文，要抓住重點(diǎn)，長(zhǎng)文短教。就內(nèi)容而言，也為下文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。隨后，我再質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹(shù)分別代表著什么樣不同身份的人。再此基礎(chǔ)上，回顧課文，整體把握小草成長(zhǎng)為大樹(shù)的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示。抓住洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛、替富有人家?guī)Ш⒆拥仍~體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格；抓住生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，就和弟妹們?cè)诩依锔赣H讀書(shū)等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。課文長(zhǎng)，知識(shí)點(diǎn)多，在第一課時(shí)的教學(xué)中我作了如下嘗試：一、質(zhì)疑課題 以疑促學(xué)本課以自然界中常見(jiàn)的兩種事物作為課題。）這樣下來(lái)，課后第3題中，第一題去體會(huì)作者為什么會(huì)這樣比喻也就一清二楚了。再次回到第二句通過(guò)讀來(lái)感受夏洛蒂在教材培訓(xùn)時(shí)，培訓(xùn)教師講到第二句是個(gè)比喻句，這樣的比喻寫(xiě)出了夏洛蒂在理解的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。如果從文學(xué)這個(gè)角度上來(lái)看，小草和大樹(shù)分別可以代指什么樣的人呢？這樣的設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，對(duì)文中的小草和大樹(shù)有了一個(gè)整體的理解，這樣的教學(xué)避免了在課堂上對(duì)小草和大樹(shù)的內(nèi)在含義的枯燥講解。讓學(xué)生邊讀文字邊想畫(huà)面，了解三姐妹的刻苦與爭(zhēng)分奪秒，理解成功來(lái)之不易！一堂好課的結(jié)尾，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)起著強(qiáng)化作用，對(duì)學(xué)生的思維起著整理作用，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂(lè)章結(jié)束時(shí)，讓人感到余音繚繞，回味無(wú)窮，收到課已盡，趣無(wú)窮的教學(xué)效果。并且由這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容也有更深印象的理解，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)！二、小草到大樹(shù)所受挫折以問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近人物內(nèi)心。在第7自然段中，寫(xiě)夏洛蒂成功了，我緊緊圍繞兩個(gè)“硬”字讓學(xué)生在想象中品讀，來(lái)回顧她們成功的艱辛。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我從“逆境”入手，感受夏洛蒂所遭遇的一系列不幸與打擊，然后感受夏洛蒂堅(jiān)持不懈、堅(jiān)強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)拼搏取得了成功。課堂尾聲適時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)完這篇課文對(duì)自己有什么啟示。由于學(xué)生對(duì)這種社會(huì)背景缺乏認(rèn)識(shí)，理解上有一定難度，因而這一部分成為教學(xué)指導(dǎo)的難點(diǎn)。今天我使用了smart課件進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)了一叢小草，一棵大樹(shù)引出課題。課文的最后，也就是三姐妹取得成功的內(nèi)容，這部分的教學(xué)，通過(guò)書(shū)中已有的語(yǔ)言文字，再適當(dāng)補(bǔ)充部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解三姐妹在文學(xué)史上所取得的偉大成就。如：第2自然段中，寫(xiě)到夏洛蒂母親早逝，生活貧困，她要維持家庭生計(jì)，吃過(guò)很多苦。讓學(xué)生邊讀文字邊想畫(huà)面，了解三姐妹的刻苦與爭(zhēng)分奪秒，理解成功來(lái)之不易！一堂好課的結(jié)尾，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)起著強(qiáng)化作用，對(duì)學(xué)生的思維起著整理作用，對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂(lè)章結(jié)束時(shí)，讓人感到余音繚繞，回味無(wú)窮，收到課已盡，趣無(wú)窮的教學(xué)效果。這一部分內(nèi)容，學(xué)生只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期待，他們才能真正理解詩(shī)人羅伯特騷塞的回信對(duì)她的打擊的程度是非常