小草之歌教學(xué)反思[5篇材料](存儲(chǔ)版)
【正文】 老師；是一個(gè)應(yīng)該徹底反思的教師靜想這節(jié)課，除了自認(rèn)為讓學(xué)生課外延伸部分準(zhǔn)備的還可以外(但也沒(méi)有機(jī)會(huì)展示，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間不夠下課了)，只有失敗再?zèng)]有絲毫一點(diǎn)的長(zhǎng)處可言。下午第一節(jié)欣賞一二三四號(hào)分工找的《XX之歌》(校園、家鄉(xiāng)、祖國(guó)、森林、海洋)，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，小組展示后，推出了幾篇最有代表性的?，F(xiàn)代詩(shī)教學(xué)究竟怎么教?我查閱了大量的期刊，看了王松舟老師的詩(shī)意語(yǔ)文課堂教學(xué)，總結(jié)出三點(diǎn)：“讀”樹一幟，“品”文論字，“仿”效章法。這首詩(shī)歌的每一小節(jié)都由一個(gè)分號(hào)分成兩部分，并采用先抑后揚(yáng)的寫法，形成鮮明的節(jié)奏與情感對(duì)比，和一般的現(xiàn)代詩(shī)不一樣，非常有特色。備課時(shí)的靜下心來(lái)專研，內(nèi)化好后爛熟于心后的試教會(huì)更具實(shí)效性。解題、讀文，初步理解課文內(nèi)容。班內(nèi)交流：第一方面：小草的索取少。⑶、小草的生命力頑強(qiáng)：A、出示秋天、春天小草圖，品味小草生命力的頑強(qiáng)。演示文稿（小草圖片、洪水及沙塵暴視頻等）教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)。三、反饋展示：。指責(zé)（）缺少（）。(3)正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小草無(wú)私奉獻(xiàn)精神，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美。B、質(zhì)疑：面對(duì)洪水、沙塵暴，小草是怎么做的？ C、出示環(huán)境優(yōu)美的圖片，體會(huì)小草的打扮山河。把不懂的地方提出來(lái)跟同學(xué)討論。五、教學(xué)的感悟現(xiàn)代詩(shī)教學(xué)，想說(shuō)愛你不容易，它留給我太多的思考，也給了我更多的挑戰(zhàn)。學(xué)生思維活躍，大部分學(xué)生能寫出一小節(jié)詩(shī)歌。教學(xué)采用：讀——品——仿三部曲。曾一度擔(dān)心公開課這樣的選題是否太冒險(xiǎn)，但轉(zhuǎn)念一想：正因?yàn)槿绱?，它更有研究的價(jià)值與意義。第二、三部分只好放棄再找時(shí)間吧。這節(jié)課我在激勵(lì)性評(píng)價(jià)中滲透思想教育。教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生明確本單元導(dǎo)讀語(yǔ)，明確“抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解，體會(huì)它所表達(dá)的思想感情”是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)后，再抓住詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是有靈性的，我會(huì)盡量向著這方面努力。在這里我讓學(xué)生重點(diǎn)讀了《秋天》這首詩(shī)歌。小草密集的根會(huì)牢牢抓住泥土，手拉手等感受到學(xué)生體會(huì)到團(tuán)結(jié)精神。在確定目標(biāo)前了解學(xué)生的問(wèn)題和困惑，學(xué)生提出了小草唱了什么歌，小草為什么唱歌等。課前布置了預(yù)習(xí)，學(xué)生通過(guò)讀書、查閱資料自己首先認(rèn)識(shí)了生字詞，不理解的詞語(yǔ)資料解決。教學(xué)時(shí)我抓住詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn)，以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)入角色。課后問(wèn)題提出：文章是從哪幾方面贊美小草的？教參中給的答案是索取少、無(wú)私奉獻(xiàn)、生命力強(qiáng)三個(gè)方面。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)文本深入解讀、讓學(xué)生體會(huì)小草的平淡卻又偉大的精神。在這個(gè)過(guò)程中可能還有問(wèn)題和困惑，在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中可以在小組內(nèi)解決問(wèn)題或交流自學(xué)收獲。揭示文章要表達(dá)的中心，小草唱出了自信之歌、奉獻(xiàn)之歌、幸福之歌、團(tuán)結(jié)之歌、理想之歌。上完課后，我感觸頗深，確確實(shí)實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)，就應(yīng)以讀為本，創(chuàng)設(shè)情境，這樣才能讓學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)入角色。課堂上適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)組合圖畫音效會(huì)給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果另外，我總感覺課堂上自己的激情不夠，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，致使課堂氣氛不太活躍，學(xué)生的內(nèi)在情感沒(méi)有充分的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生在讀悟中感受朗讀的快樂(lè)，體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。備課時(shí)，我準(zhǔn)備了兒童歌曲《小草》，想由歌詞引入小草的
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