【正文】 ？訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話？在外祖父的眼睛里，梅花代表著什么？（外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的魂。用你最喜歡的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送行的有關(guān)句子。含義，感受外祖父對梅花的喜愛和對祖國的眷戀。可見梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對象。把墨梅圖贈給作者。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。梅花是中華民族精神的象征，老人珍愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。《梅花魂》這篇課文展現(xiàn)了一個客居異鄉(xiāng)的老人分外珍愛這能體現(xiàn)中華民族精神的墨梅圖。教學(xué)過程：課前談話：我們來做個游戲：你們認(rèn)為我說的是對的，就笑一笑，樂一樂，表示贊成；認(rèn)為我說的是錯的，就拉下臉，一臉的不高興，表示反對。）你知道魂的意思嗎？（精神）一、聽讀知大意。你認(rèn)為外祖父主要說了什么？3．?dāng)?shù)一數(shù)，外祖父一共說了幾句話。寫民族：請看第五句，中華民族是個怎樣的民族？（頂天立地、不低頭折節(jié)）有許我有氣節(jié)的人物，“氣節(jié)”什么意思？你能說幾個有氣節(jié)的人嗎？（文天祥、岳飛等）中華民族有梅花一樣的精神，梅花精神也就象征著中華民族的精神。當(dāng)時，我幼小的心靈是不知道父親的這拳拳愛國之心的。但外祖父當(dāng)年的表白給了我潛移默化的影響，他的希望：一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！像烙印一樣雋刻在我的心里。胃潰瘍、關(guān)節(jié)炎……許多病癥都有了，這哪里是一個出身富裕華僑人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的親人都勸我出國。他把深深的愛國情懷全寄托在了梅花身上。選編這篇文章，目的是使學(xué)生在閱讀中體會人物的愛國情、思鄉(xiāng)意，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的，并進行語言積累。教學(xué)難點理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。也希望外孫女像她一樣有一顆（）的心。練習(xí)提綱1．聽寫生字新詞。教學(xué)難點：自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢?(學(xué)生緊扣魂自由質(zhì)疑)二、初讀課文整體感知自由輕讀課文。B 出示：“我五歲那年，有一回到書房玩?！杏眉?xì)綢子慢慢抹凈。(c)小結(jié)過渡：是啊!即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)非點襲來時，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。?”此時，可調(diào)動學(xué)生的知識積累，暢所欲言，升華學(xué)生對梅花魂這種民族魂，對祖**親的情感。五、閱讀樂園(讀課文片段，完成練習(xí))“是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國 的花，旁的花，大抵是 才開花，她卻不一樣，愈是，愈是，花開得愈 精神，愈。教學(xué)重點：通過朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)語感，加深對課文的理解。（朗讀指要：言為心聲，設(shè)身處地悟深情。認(rèn)識課文“托物言志”的手法。)附：板書設(shè)計托物言志首尾呼應(yīng)品格 靈魂 骨氣梅花魂 氣節(jié) 中國心秉性。)“梅花”與“中國人”對比“梅花”與“中國人”，理解“氣節(jié)”。朗讀、吟誦，大體理解詩詞的含義。體會外祖父眷戀祖國的情感，理解“梅花魂”的含義。你()是去還是不去?三、綜合能力縮句(1)白色的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花(2)這是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心改為陳述句(1)這潔白的梅花，是玷污得的嗎?(2)一支畫梅，有什么稀罕的?修改病句(1)前天早上下了一上午的雨。而不用39。)(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。”(a)誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容?誰能用一個成語來概括?(板書：黯然淚下)(b)外公為什么會黯然淚下呢?(c)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。：培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。四、討論開頭、結(jié)尾寫法特點1．前后呼應(yīng)，首尾連貫。四、默讀課文，歸納五個事例，歸納主要內(nèi)容（讀詩落淚→珍愛梅圖→不能回國→贈梅花圖→送梅花巾）第二課時深學(xué)提綱1．文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？作者用了（）的寫法表現(xiàn)華僑老人對梅花的珍愛。教學(xué)重點1．體會梅花的品格及梅花魂的深刻含義。一共寫了五件小事，有的直接表達這種感情，如，教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚，因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭?？偨Y(jié)板書：課文圍繞我的外祖父，寫了五件事，在他讀古詩落淚和不能回國慟哭兩件事中，他的愛國心，思鄉(xiāng)情得到了直接展現(xiàn)。吃的是糠窩窩榆皮面野山姜。他們就像這梅花一樣。你看：船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。（通過對比突出梅花的品格）老師讀前一句，（抽生讀后一句，指導(dǎo)朗讀）再請大家齊讀后一句。他們就像這梅花一樣。（導(dǎo)寫“魂”字，區(qū)別：魄、愧、槐。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會梅花魂愛國情，揣摩作者的表達方式。五、板書設(shè)計六、教學(xué)反思梅花，凌霜傲雪，品格高尚。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”由此可見，老人喜愛、贊賞梅花，實際是在贊美中華兒女，贊美中華民族的精神和氣節(jié)。(注意引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵字詞)：“這清白的梅花，是玷污得的嗎?”梅花為什么不能玷污?學(xué)生獨立思考回答明確：“贈墨梅圖”部分：“這梅花，是我們中國最有名的花。?從這些句子中你能體會出什么呢?給學(xué)生十分鐘的時間思考并回答，其他同學(xué)補充。對墨梅圖分外愛惜。王冕《墨梅》“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。，懂得梅花“不畏風(fēng)欺雪壓”的精神。（他借我之手把他那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能魂歸祖國。他們是指誰？為什么把他們比喻成這梅花？聯(lián)系我們已有的知識說說中華民族中涌現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。惟獨書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。（因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教我讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。第二課時讀三哭，感悟真情①讀課文，找出并用畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處？（共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送我們上船時。b、外祖父對墨梅圖分外珍惜，我不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。② 說說魂字的解釋。小學(xué)語文課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計1學(xué)習(xí)目標(biāo)①認(rèn)識魂、幽等12個生字，會寫魂、縷等14個生字，能正確讀寫飄泊、玷污等詞語。而不用39。）（b）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢？舉例說說。（a）誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容？誰能用一個成語來概括？（板書：黯然淚下）（b）外公為什么會黯然淚下呢？（c）指名讀，評議（緩慢，低沉），齊讀。今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國