小學(xué)語文期末試卷教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 而知。（四）、這個(gè)進(jìn)步與我自己的辛苦努力是緊密相連的。第五，利用各種征文活動(dòng)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，提高學(xué)生的寫作能力。回顧小學(xué)語文教學(xué)在課改進(jìn)程中的探索與實(shí)踐，在此做一小結(jié)。學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，與平時(shí)教師的辛勤努力重視基礎(chǔ)是分不開的。教師的課堂教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展（一）教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：教師的課堂教學(xué)由原來的關(guān)注知道向關(guān)注練習(xí)轉(zhuǎn)變，由原來的關(guān)注怎樣講向關(guān)注怎樣學(xué)轉(zhuǎn)變，由原來的關(guān)注講什么，怎樣講向關(guān)注學(xué)什么，怎么學(xué)轉(zhuǎn)變。對(duì)教師的備講復(fù)批考等教學(xué)行為都列有明確的要求。還不能對(duì)文本用有聲語言進(jìn)行正確的詮釋。（二）管理方法落后課上基本靠“吼”，課下基本靠“瞅”。（四）不能隱性管理（無目標(biāo)、不主動(dòng)）學(xué)習(xí)培訓(xùn)的內(nèi)容偏深三、擬采取的措施： 微軟用戶 第 5 頁 20130412加大信息溝通與學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度加大考試、競(jìng)賽與專業(yè)引領(lǐng)力度加大課堂、管理的典型培養(yǎng)力度第五篇：小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量分析語文成績質(zhì)量分析一、考試基本情況本次四五年級(jí)語文期末考試，四年級(jí)參加人數(shù)242人，均高于全縣平均分。三、反思與對(duì)策要注意引導(dǎo)學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的閱讀，積累大量的知識(shí)和信息，知識(shí)積累多了，基礎(chǔ)才能厚實(shí)。從這次試卷來看，對(duì)學(xué)生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。在漸進(jìn)的過程中整體推進(jìn)，使教學(xué)形成一個(gè)有序、有效的整體。”這一理念撥開了作文教學(xué)上空的云霧，讓人感到眼前一亮實(shí)踐表明，這樣的作文教學(xué)確實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好個(gè)性和創(chuàng)新精神。“教學(xué)質(zhì)量是教育的生命”，語文課堂教學(xué)效率的高低直接關(guān)系到語文教學(xué)質(zhì)量的高低，因此，在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實(shí)語文基礎(chǔ)，只有強(qiáng)化語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。試題具有一定的開放性，有利于學(xué)生的自主發(fā)揮。所以教師對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的管理效率就可想而知了。不能樹立大語文觀，認(rèn)為講完教材就算完成任務(wù)的思想還不同程度的存微軟用戶 第 4 頁 20130412 在。（三）范讀困難在全旗的小學(xué)語文教師中，有相當(dāng)于三分之二的語文教師范讀困難。（三）教學(xué)效果的轉(zhuǎn)變：部分教師有了一定的目標(biāo)意識(shí)，而且是由知道目標(biāo)向練習(xí)、經(jīng)歷目標(biāo)轉(zhuǎn)變。部分學(xué)校出版了學(xué)生的個(gè)人文集、學(xué)校文集、班級(jí)文集。近幾年的小升初語文成績呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比以往掌握的更加扎實(shí)。細(xì)節(jié)決定成敗，付出決定命運(yùn)，只有執(zhí)著地追求，只有踏踏實(shí)實(shí)地教、認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)，不放棄每個(gè)細(xì)節(jié)，才能培養(yǎng)出既能考高分，又擁有優(yōu)秀的道德情操、良好的心理素質(zhì)和過硬的適應(yīng)社會(huì)改造社會(huì)的本領(lǐng)的人才。第三，為學(xué)生編制了大量學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料，這些資料是自己在網(wǎng)上查閱后再根據(jù)需要編寫，由學(xué)校工作人員復(fù)印后發(fā)放給學(xué)生，當(dāng)然是不收取任何費(fèi)用的。他們與任課教師有良好的師生關(guān)系，他們信任科任教師，他們基本能按時(shí)完成作業(yè)。一般學(xué)生到了九年級(jí)，就會(huì)產(chǎn)生一些不良習(xí)氣，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上就是灰心喪氣。真可謂是“腦袋小、身子虛、尾巴大”。而對(duì)應(yīng)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也時(shí)常出現(xiàn)少部分學(xué)生不過關(guān)。學(xué)用結(jié)合是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。還有第九大題（30）小題，問題問的是“在乙超市能多買幾袋？”有幾個(gè)學(xué)生沒看見“多”字，少寫一步。有得3的，計(jì)算方法掌握的不好，而且學(xué)生沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。試卷的第七大題是根據(jù)統(tǒng)計(jì)表填空，共三個(gè)小空，前兩空都沒扣分，第三個(gè)空只有兩人各扣1分，%?；旧献龅搅斯P算與驗(yàn)算相結(jié)合，計(jì)算習(xí)慣基本養(yǎng)成。總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。（3）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。（1）詞語積累不夠。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語文素養(yǎng)?！?。另外，就是“第一題：正確美觀地寫字”，100%的學(xué)生書寫存在問題，都扣掉了13分。制卷人設(shè)置的考查內(nèi)容有量詞、比喻句、理解一個(gè)句子。：這份試卷基本遵循了小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，出題人按照“積累閱讀表達(dá)”的思路進(jìn)行制卷，在“積累閱讀表達(dá)”的分值上按照“701020”的比例進(jìn)行設(shè)置，也比較恰當(dāng)。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。第三部分，自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過具體事例描寫人物特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。第三部分，自由習(xí)作。及格人數(shù)為47人，％。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強(qiáng)壯其實(shí)內(nèi)心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。學(xué)生在平時(shí)對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。五、努力方向及措施加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。平時(shí)還要多練習(xí)審題。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種語文實(shí)踐能力的主要途徑應(yīng)該是語文實(shí)踐。：縱觀卷面，總的看來，學(xué)生做題情況不夠好。）總之，筆者感覺，整個(gè)班級(jí)學(xué)生在做題目時(shí)，整個(gè)“心”高高懸浮著，沒有沉下來思考、答卷。三年級(jí)是作文初始年級(jí)，作文好習(xí)慣要逐步養(yǎng)成。這份試卷命題堅(jiān)持以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。我所教學(xué)的三年級(jí)語文，此次考試，結(jié)果另我失望，有部分學(xué)生本該有中等水平的，但這次都沒能考及格。（2
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