小數(shù)加減法觀課報告(存儲版)
【正文】 同層次學生的學習熱情?！驹O(shè)計意圖】整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的算理和算法是一致的，復習導入為學生后面利用舊知來學習新知，歸納小數(shù)加減法的計算方法掃清了障礙。呈現(xiàn)2004年雅典奧運會上中國跳水運動員勞麗詩、李婷在女子10米跳臺雙人跳水比賽中的完美的空中動作照片，該項目獎牌榜以及中國隊與加拿大隊各輪動作得分總成績統(tǒng)計表。①小數(shù)加法師：先說一說用加法解決的問題吧，說一說怎樣計算的。①師：在計算小數(shù)加、減法時應該留意什么呢？先把你的想法說給同位聽聽。第二關(guān)：數(shù)學“小醫(yī)生”，看看誰的醫(yī)術(shù)高。附板書設(shè)計小數(shù)的加減法小數(shù)點對齊相同數(shù)位對齊小數(shù)的加減法從低位算起①中國隊兩輪的總成績是多少分？②俄羅斯隊第四輪比中國隊少多少分?八、說教學反思：在本節(jié)課的教學設(shè)計上，我主要體現(xiàn)以下三點：一是緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境，教學情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學充滿生活氣息，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，深化他們熱愛數(shù)學的情感。（四）、全課總結(jié)師:說說你今天有什么收獲 ？談談你的體會？【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過讓學生談感受、談收獲、談體會，總結(jié)拓展升華，激發(fā)學生進一步學習數(shù)學的興趣。計算小數(shù)加、減法時，只要把（）對齊，再按照整數(shù)加、減法的計算方法去算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的（），點上（）。在教法上，我會先讓學生獨立探索算法，根據(jù)出現(xiàn)的情況引發(fā)討論?！驹O(shè)計意圖】給予學生獨立解決問題的機會，通過過程體驗，明確算理，體會計算方法的合理性。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題？(要求學生把問題寫在預備好的紙條上)隨后將學生提出的問題一一顯示在黑板上。六、說教學程序：為了達成教學目標，我主要設(shè)計了以下幾個程序：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境、激情導入課件出示一個整數(shù)加法算式：出示：475+34=；47534=師：同學們，你們知道這是什么算式？(學生回答)師：對，這是一道我們早已學過的整數(shù)加、減法算式，你們能很快列豎式計算嗎？學生獨立計算出結(jié)果后，并選其一展示，問：誰來說說你是怎么算的。三、說教學理念根據(jù)新課程標準，本節(jié)課設(shè)計中我主要體現(xiàn)以下3個教學理念：以學生自主探索為主，注重學生的需求，注重學生的體驗，注重學生的行動，注重學生能力的提高。（2）掌握小數(shù)加、減法的運算方法，理解小數(shù)點對齊的道理。是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要，理解和把握小數(shù)加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數(shù)學知識、技能與方法?？v觀任老師的這節(jié)課，她并沒有大量的練習，也不是用很短的時間就結(jié)束了新課的學習。教學時充分利用2004年雅典奧運會跳水比賽情境，為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。教學時充分利用主題圖，為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。諸老師借助練習題設(shè)置情境，充分調(diào)動學生的積極情緒與愛好。做計算題時，類型十分全面，包括兩位小數(shù)減一位小數(shù)，一位小數(shù)減兩位小數(shù)，兩位小數(shù)相減，兩位小數(shù)相加，相加減之后的小數(shù)末尾有零的小數(shù)加減法等。不只讓學生知其然，更讓學生自主探究出所以然，引導學生探究出法則背后的知識。通過精選習題，層層深入。下面對這節(jié)課進行簡單的分析。(4)、在教學中，李老師較好地處理好了學習知識與發(fā)展能力，數(shù)學知識與能力的關(guān)系。(3)、課堂上，師生交往是多向式、交互式的，既有師生的交往，又有生生的交往，這種師生與生生間的多向交往滿足了學生的求知欲，發(fā)揮了學生的主觀能動性，也提高了學生的智力活動水平。(4)、教學中，李老師對學生學習過程中出現(xiàn)的算理錯誤時，該教師能選擇恰當?shù)臅r機和靈活的方法恰到好處地處理教學實踐中出現(xiàn)的錯誤，體現(xiàn)了高超的教學智慧和駕馭課堂的教學能力。該教師在數(shù)學教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還積極利用聲像資源等，給學生學習提供了更多的豐富、真實的語言學習和體驗的機會。通過這幾個維度的觀察與診斷，旨在正確認識、了解教學中課程開發(fā)、師生的雙邊關(guān)系的處理，課堂教與學的關(guān)系。使學生感受小數(shù)加減運算在生活、學習中的廣泛應用，增強用小數(shù)加減法解決實際問題的自覺性。該部分充分調(diào)動學生的主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用。(2)、教學中，李老師注重分層練習，在玩中學習。讓學生感到自己才是學習的主人。學習方式與方法（自主、合作、探究）(1)、在教學過程中，李老師分別采用了創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，利用成功體驗激趣，直觀教學激趣等方式方法，激發(fā)學生的學習興趣，喚起了學生的學習欲望，從而激發(fā)學生學習興趣。小數(shù)點對齊——相同數(shù)位對齊——相同計數(shù)單位對齊，既
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