【正文】 驗不一樣，或者心態(tài)不一樣，對色彩的感受也是不相同的,我們還知道,在生活當(dāng)中可以充分利用這些不同的色彩和他們的情感體驗來為我們的生活服務(wù)。同時我還注重學(xué)生之間的相互討論，通過討論欣賞討論，培養(yǎng)了學(xué)生的一種探求精神。評點：該堂課從備課到上課都貫穿了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的基本精神與要求，尤其突出了“引導(dǎo)學(xué)生主動參與”這樣的課程結(jié)構(gòu)與教學(xué)方法。由此可見，在課堂教學(xué)過程中，無論你是剛畢業(yè)參加工作的新老師或是實習(xí)生，只要你做到了從學(xué)生主體出發(fā)，從讓學(xué)生主動吸收知識的角度出發(fā)，改革教學(xué)方法，就能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“投入”狀態(tài)，收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)難點：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂、文學(xué)問的彼此聯(lián)系，實行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動。教學(xué)設(shè)計(第一課時)分析、評價、反思、體會一、組織教學(xué)投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。制造懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣。舉例：欣賞課本 12 頁農(nóng)民畫《猴子吹號》。通過比較，讓學(xué)生感受色彩在繪畫中表現(xiàn)情感的重要性。．欣賞(1)欣賞凡用線條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫面，開創(chuàng)了沒有具體物象的抽象畫。第一首：《豐收鑼鼓》第二首：《二泉映月》引導(dǎo)學(xué)生體會這兩首樂曲的主題、意境和節(jié)奏。(3 分鐘)．播放描述春、夏、秋、冬四季的文學(xué)作品片段。提示學(xué)生在練習(xí)過程中，(1)既抓住四季色彩的共性，同時也要有個性的發(fā)揮。評價目的：鼓勵學(xué)生個性思維的發(fā)展。畫面色彩、筆觸都比較單調(diào)，缺少變化。想象討論：A、籽盤成熟時的樣子；B、生長時臉朝太陽的樣子； C、向日葵周圍會有什么東西活動； D、向日葵可以當(dāng)作什么？幼兒繪畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。三、活動過程：隨著背景音樂，教師有表情地描述：早晨，太陽慢慢升起來了，葵花向著太陽，彎彎腰、招招手說：太陽你好！中午，太陽升得高高的，天藍(lán)藍(lán)的,向日葵抬起頭，對太陽說：太陽，你好！出示可拆卸的向日葵模型，引導(dǎo)幼兒觀察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤上布滿了一個個小房間，里面住著葵花籽，花盤的周圍有許多半圓形花瓣，繞著花盤手拉手，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞。缺乏創(chuàng)造性。并將自我評價形成的肯定意見，在下列評價項目中以“√”的形式呈現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。這樣有利于學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)會多角度的對美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力。從畫中，我們會強烈感受到畫家對大自然的熱愛，對生活的熱愛。．展示課本 11 頁不同形狀、筆觸的色塊圖片。，改變《猴子吹號》這幅畫的色調(diào)以藍(lán)、綠色為主。通過回答、分析使學(xué)生了解色彩富有表情，具有強烈的感情性。老師：這個問題，正是我們這節(jié)課要重點學(xué)習(xí)的課題。使學(xué)生認(rèn)識色彩、了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系。讓學(xué)生學(xué)會多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。如通過引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀課文﹑《向日葵》及其藝術(shù)特點后，又將學(xué)習(xí)的內(nèi)容“發(fā)散”地“深入”到色彩的體驗與實際生活之中。課堂氣氛非?；钴S，教學(xué)效果很好，實現(xiàn)了教學(xué)要求，達(dá)到了教學(xué)目的。所以在備課的時候，我把這一課分成兩個課時來上，第一課時讓學(xué)生感受《向日葵》的色彩和用筆，從感性上來認(rèn)識色彩，重點講解色彩和情感之間的聯(lián)系，注重學(xué)生自己的生活體驗；第二課時主要講色彩的一些基本知識，讓學(xué)生從理性上更進(jìn)一步地認(rèn)識色彩。紅色：熱情 喜慶（恐怖）黃色：溫暖 豐收（下流）藍(lán)色：深沉 寬廣（憂郁）綠色：生機 自然（沉悶）白色：純潔 明亮（悲傷）紫色：高雅 大方（俗氣）黑色: 神秘,高貴(孤獨)橙色：食欲 溫暖（庸俗）嗯,我們給那么多的顏色賦予了一種情感，那么在生活當(dāng)中你們有沒有考慮去運用這些色彩知識呢？是怎樣運用這些色彩知識，或者怎樣利用這樣一種色彩的情感特征來為我們的生活服務(wù)的呢？大家可以先討論一下，思考一下，比如在一些喜慶場合會用什么顏色，要讓自己放松一下又會用什么顏色呢？相互討論，鄰近的四個人一組。哪位同學(xué)先把你們這一組討論的結(jié)果告訴我，也告訴大家。世界著名畫家，后印象主義的代表人物。那么，你們知道向日葵是什么顏色嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《向日葵》，請同學(xué)們打開課本第10頁，把課本上部分的圖片以及圖片下的文字仔細(xì)地看一遍。2：發(fā)展學(xué)生有個性的想象力，培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。師：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，有的扭動身體，漂不漂亮？你們喜歡嗎？現(xiàn)在老師請小朋友也像向日葵那樣聽音樂扭動你們的身體，好像你們自己就是一朵朵美麗的充滿活力的向日葵，好嗎？（幼兒表現(xiàn)）教師小結(jié)：剛剛小朋友表現(xiàn)的真好，舞跳得很美，你們就像一朵朵美麗的向日葵，我們給自己鼓鼓掌吧！四、認(rèn)識梵高。凡高雖然在阿爾總共畫了7幅《向》，但實際上以實物作為描述對象的只有4幅，其余3幅則是模仿復(fù)制而成。幼兒園大班美術(shù)教案：向日葵一、活動目標(biāo)欣賞凡高的作品《向日葵》，感受畫面中的內(nèi)容，并試者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之處。