小貓釣魚教學設計含五篇(存儲版)
【正文】 0又是什么意思？教師：0度是水變成冰的溫度，當溫度下降到0度時水就開始結冰了。）學習任務分析學生的起點能力：（1）在原有知識方面，學生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗。讓學生學會簡單的分析）（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。指導朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。加強難點學習（1）“??又??”造句（2）復習貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。教學準備：電腦課件、實物投影、溫度計、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。（1）、以小組為單位進行釣魚比賽。三、發(fā)散思維，豐富“0”的含義?！?”和“3……”一樣，也是一個數(shù)。（1）、學生嘗試寫。（1）生拿出“0—5”的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排。這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)如何？你能把今天學到的知識回家匯報給家長聽嗎？。出示課本“小貓釣魚”主題圖，依次填寫每只貓釣了幾條魚？用數(shù)字幾來表示？（重點讓學生說一說第四個空里為什么寫0？）一筆畫（從“0”出發(fā)）。）教師示范書寫，學生觀察、書空。②、了解“0”在直尺上的作用。（2）、學生之間互相做，互相說。（出示課題：小貓釣魚）二、自主探究體驗，初步感知“0”的含義。培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣。（板書學生答案）（3）學習生字“怎么能”，注意字的結構與發(fā)音。（板書“三心二意”）請小朋友根據(jù)自己的概括其含義。揭示課題初讀課文（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題，學生跟讀。)七、課堂小結生活中還有哪些地方用到0呢？（設計意圖：教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用，注意了學生在教學活動中的主體性，引導學生積極參與，使學生從中感受到生活中到處有數(shù)學，增強了學生對數(shù)學的體驗和認識。（1）、出示圖片教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開始的）這個0表示什么呢？小組同學互相說說。教師：請你用手指和課件演示一起寫一遍。教師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（設計意圖：學生之間的評價也很重要，在學生評價中有，教師有意識的進行引導，讓學生可以看到其他同學的優(yōu)點，引導學生正確的進行互評。六、教學過程（一）、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。主要內(nèi)容是0的認識和書寫。老師相信，帶著問題讀書，你會更有收獲的?；蛱岬饺喙餐懻?。標段、教師：同學們，從你們微笑的表情中，老師感受到了讀書帶給你們的快樂，其實，這篇課文的插圖也很有趣，我們一起來看一下，（出示四幅圖）下面，我想請同學們來讀讀課文，看看每幅圖對應著的是課文哪部分的內(nèi)容。（板書 釣不著）教師：小花貓聽了媽媽的話，是怎樣做的？結果怎樣？齊讀第六第七自然段。教師：是呀，真氣人呀，媽媽已經(jīng)釣了兩條大魚了，為什么我一條也沒釣到呢？孩子們，要是此時，你就在小貓身邊，你能告訴他為什么他一條魚也沒釣到嗎？學生：（因為小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。出示第二自然段：教師：孩子們，我們來看這幾個詞：（出示第二自然段，并且把動詞變紅）這幾個都是描寫小花貓動作的詞，誰能到前面做一做這些動作？（一名學生到前面做動作）教師：小花貓的這些動作，連貫而迅速，所以我們在讀這一段的時候，要把這些動詞讀得重一些，快一些。齊讀課題。教學過程：一、導入教師：孩子們，看老師。拓展鞏固（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫下來。第一篇：小貓釣魚教學設計小貓釣魚教學設計一、教材分析：教材通過設計“小貓釣魚”的故事情境，展現(xiàn)從有到無的變化過程，讓學生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示。實踐體驗（1）學生“分鉛筆“理解“0“的含義（表示一個物體都沒有）想一想“0還可以表示什么？ 同桌交流，全班反饋。，使學生懂得只有一心一意地做事，才能把事情做好，養(yǎng)成專心做事的良好習慣。有一只小貓啊，跟你們一樣，釣魚的時候三心二意的，今天，貓媽媽就帶領著你們一起去釣魚，（板書釣魚）咱們一起走進快樂讀書屋四，看看這是一個怎樣的故事吧。學生讀。這個時候小花貓是怎么說的？（出示第四自然段：小花貓說：“真氣人，魚怎么不上我的勾呢？”）你覺得小貓此時心情怎么樣？（生氣），那你能讀出小貓生氣了嗎
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