小貓釣魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)含五篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 0又是什么意思？教師：0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度下降到0度時(shí)水就開(kāi)始結(jié)冰了。）學(xué)習(xí)任務(wù)分析學(xué)生的起點(diǎn)能力：（1）在原有知識(shí)方面，學(xué)生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對(duì)“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析）（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話：“釣魚(yú)就釣魚(yú)，不要這么三心二意的。加強(qiáng)難點(diǎn)學(xué)習(xí)（1）“??又??”造句（2）復(fù)習(xí)貓媽媽的話：“釣魚(yú)就釣魚(yú)，不要這么三心二意的。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件、實(shí)物投影、溫度計(jì)、直尺、小貓頭飾、數(shù)字卡片。（1）、以小組為單位進(jìn)行釣魚(yú)比賽。三、發(fā)散思維，豐富“0”的含義?！?”和“3……”一樣，也是一個(gè)數(shù)。（1）、學(xué)生嘗試寫(xiě)。（1）生拿出“0—5”的數(shù)字卡片，按一定的順序排一排。這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？你能把今天學(xué)到的知識(shí)回家匯報(bào)給家長(zhǎng)聽(tīng)嗎？。出示課本“小貓釣魚(yú)”主題圖，依次填寫(xiě)每只貓釣了幾條魚(yú)？用數(shù)字幾來(lái)表示？（重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第四個(gè)空里為什么寫(xiě)0？）一筆畫(huà)（從“0”出發(fā)）。）教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察、書(shū)空。②、了解“0”在直尺上的作用。（2）、學(xué)生之間互相做，互相說(shuō)。（出示課題：小貓釣魚(yú)）二、自主探究體驗(yàn)，初步感知“0”的含義。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。（板書(shū)學(xué)生答案）（3）學(xué)習(xí)生字“怎么能”，注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。（板書(shū)“三心二意”）請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的概括其含義。揭示課題初讀課文（1）課題“小貓釣魚(yú)”（板書(shū)課題）教師朗讀課題，學(xué)生跟讀。)七、課堂小結(jié)生活中還有哪些地方用到0呢？（設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生初步感知“0”在日常生活中的應(yīng)用，注意了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生從中感受到生活中到處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。（1）、出示圖片教師：直尺上的數(shù)是怎樣排列的？這些數(shù)是從幾開(kāi)始的？（這些數(shù)是按順序排列的，從0 開(kāi)始的）這個(gè)0表示什么呢？小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。教師：請(qǐng)你用手指和課件演示一起寫(xiě)一遍。教師：你認(rèn)為他哪寫(xiě)的好，哪還需要改進(jìn)呢？（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生之間的評(píng)價(jià)也很重要，在學(xué)生評(píng)價(jià)中有，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確的進(jìn)行互評(píng)。六、教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。主要內(nèi)容是0的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)。老師相信，帶著問(wèn)題讀書(shū)，你會(huì)更有收獲的。或提到全班共同討論。標(biāo)段、教師：同學(xué)們，從你們微笑的表情中，老師感受到了讀書(shū)帶給你們的快樂(lè)，其實(shí)，這篇課文的插圖也很有趣，我們一起來(lái)看一下，（出示四幅圖）下面，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文，看看每幅圖對(duì)應(yīng)著的是課文哪部分的內(nèi)容。（板書(shū) 釣不著）教師：小花貓聽(tīng)了媽媽的話，是怎樣做的？結(jié)果怎樣？齊讀第六第七自然段。教師：是呀，真氣人呀，媽媽已經(jīng)釣了兩條大魚(yú)了，為什么我一條也沒(méi)釣到呢？孩子們，要是此時(shí)，你就在小貓身邊，你能告訴他為什么他一條魚(yú)也沒(méi)釣到嗎？學(xué)生：（因?yàn)樾∝堃粫?huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶。出示第二自然段：教師：孩子們，我們來(lái)看這幾個(gè)詞：（出示第二自然段，并且把動(dòng)詞變紅）這幾個(gè)都是描寫(xiě)小花貓動(dòng)作的詞，誰(shuí)能到前面做一做這些動(dòng)作？（一名學(xué)生到前面做動(dòng)作）教師：小花貓的這些動(dòng)作，連貫而迅速，所以我們?cè)谧x這一段的時(shí)候，要把這些動(dòng)詞讀得重一些，快一些。齊讀課題。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入教師：孩子們，看老師。拓展鞏固（1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫(xiě)下來(lái)。第一篇：小貓釣魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)小貓釣魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：教材通過(guò)設(shè)計(jì)“小貓釣魚(yú)”的故事情境，展現(xiàn)從有到無(wú)的變化過(guò)程，讓學(xué)生直觀形象地體會(huì)到“沒(méi)有”可以用0表示。實(shí)踐體驗(yàn)（1）學(xué)生“分鉛筆“理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）想一想“0還可以表示什么？ 同桌交流，全班反饋。，使學(xué)生懂得只有一心一意地做事，才能把事情做好，養(yǎng)成專心做事的良好習(xí)慣。有一只小貓啊，跟你們一樣，釣魚(yú)的時(shí)候三心二意的，今天，貓媽媽就帶領(lǐng)著你們一起去釣魚(yú)，（板書(shū)釣魚(yú)）咱們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋四，看看這是一個(gè)怎樣的故事吧。學(xué)生讀。這個(gè)時(shí)候小花貓是怎么說(shuō)的？（出示第四自然段：小花貓說(shuō)：“真氣人，魚(yú)怎么不上我的勾呢？”）你覺(jué)得小貓此時(shí)心情怎么樣？（生氣），那你能讀出小貓生氣了嗎
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