【正文】 為活動單位共同完成一項(xiàng)主題活動的組織形式。實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程的關(guān)鍵就是要通過培訓(xùn)，提高任教教師的綜合素質(zhì)。校外資源包括社區(qū)的沿革歷史、地域萬華、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境狀況等。過程性。恰當(dāng)運(yùn)用量化評價(jià)和質(zhì)性評價(jià)。一、指導(dǎo)思想必須實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的過渡，努力打破學(xué)校封閉性，引導(dǎo)學(xué)生遵循面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想；綜合應(yīng)用社會、生活和學(xué)科知識，開展以學(xué)生為主體的自主動手動腦的生活實(shí)踐、社會實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐活動，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)社會的溝通和聯(lián)系，讓學(xué)生及時了解時代的最新信息，緊跟科技迅速發(fā)展的步伐，使他們的情感態(tài)度、綜合知識、實(shí)踐能力、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面得到發(fā)展。四、課程設(shè)置內(nèi)容框架設(shè)置課程菜單綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育等。在制定活動計(jì)劃時，以時間段來安排課時，但實(shí)際實(shí)施過程中是以集體活動的集中時段與學(xué)生分組活動的分散時段相結(jié)合；或者是學(xué)校集體活動的集中時段與班級活動的分散時段相結(jié)合?；顒幽Ｊ阶⒅貙?shí)踐體驗(yàn)與傳統(tǒng)課程相比較，“綜合實(shí)踐活動”更關(guān)注問題的提出、探究和解決。不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，各環(huán)節(jié)有所側(cè)重，但實(shí)踐體驗(yàn)及成果展示是其中重要環(huán)節(jié)。（2）外出學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)加大對實(shí)驗(yàn)骨干教師的培養(yǎng)力度，盡可能安排他們外出學(xué)習(xí)，通過看現(xiàn)場、聆聽專家報(bào)告、觀摩教學(xué)活動等多種途徑，提高骨干教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，使他們挑起綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)和實(shí)施的大梁。相信通過我們的不懈努力，一定會開創(chuàng)出具有石橋特色的綜合實(shí)踐活動課程。學(xué)校要注重教師的培訓(xùn)與培養(yǎng)，不斷調(diào)整教師的知識結(jié)構(gòu)，建設(shè)一專多能型的教師隊(duì)伍。養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。C、過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。五、活動內(nèi)容內(nèi)容包括四大領(lǐng)域，即研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。信息技術(shù)教育小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。在活動時，向自然環(huán)境，向?qū)W生的生活域和社會活動領(lǐng)域延伸，具有開放性和實(shí)踐性。二是走出校園，走進(jìn)社會，開展實(shí)踐活動。通過開展社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生愛護(hù)社會環(huán)境，關(guān)心村莊的發(fā)展。D、掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。A、接觸自然，豐富對自然的認(rèn)識。形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。戴廣東校長負(fù)責(zé)全面工作，李新穎、李井賀為業(yè)務(wù)指導(dǎo)，其余幾位教師為主研教師。綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)，必將徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，也是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，實(shí)施過程中將會遇到許多的困難和阻力。課程領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)課程的統(tǒng)籌、決策、協(xié)調(diào)、保障工作；負(fù)責(zé)制定綜合實(shí)踐活動計(jì)劃，負(fù)責(zé)課程的開展、研究、指導(dǎo)。學(xué)生參與實(shí)踐活動的形式有：遞進(jìn)式（共同完成一個主題，圍繞一個專題，逐步展開，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，不斷升華）。因此，“全員參與指導(dǎo)”是確定指導(dǎo)教師隊(duì)伍的基本措施，主要落實(shí)“一輔多兼”的做法。短線活動時間短，一課時或幾課時，以短線活動為主；長線活動時間長、跨度大，以長線活動為輔；長短線活動相結(jié)合。三、基本原則綜合實(shí)踐活動作為綜合程度最高的課程，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己獨(dú)特功能和價(jià)值的相對獨(dú)立的課程，與其他課程具有等價(jià)性與互補(bǔ)性。綜合實(shí)踐活動，是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)，是以活動為主要形式、以實(shí)踐為主要環(huán)節(jié)、以綜合為主要特征、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。評價(jià)方式與方法自我評價(jià)和他人評價(jià)，個別評價(jià)與集體評價(jià)，形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。多元化。學(xué)校要因時制宜、因地制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學(xué)生家庭中的教育資源。開展課程培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。通過在集體活動中分工合作，體會集體同心協(xié)力產(chǎn)生巨大力量的道理。五年級能獨(dú)立思考研究課題，自主選擇、確定研究內(nèi)容。為了“常態(tài)化”實(shí)施此課程，根據(jù)有關(guān)政策特制定此實(shí)施方案。聯(lián)系社區(qū)，與周邊居委加強(qiáng)合作，資源共享，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)踐活動范圍。教師在評價(jià)過程中要注重方法、態(tài)度和體驗(yàn)的評價(jià)，重視用文字說明學(xué)生活動令人滿意或需要改進(jìn)的地方。評價(jià)的方式主要有測試、觀察、匯報(bào)表演、成果展示、答辯、競賽等。2．加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)指導(dǎo)教師快速成長。個人研究并不排斥交流與合作，要引導(dǎo)學(xué)生主動地與他人交流，學(xué)會分享資源。因而教師要對學(xué)生進(jìn)行安全意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。四、活動方式：一般根據(jù)實(shí)際情況可以采取以下三種組織形式： 個人活動是在個別學(xué)生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成的活動。他們渴望被大人們認(rèn)同，希望得到和大人們一樣的成就。（2）與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。著眼于學(xué)生、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實(shí)踐活動課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學(xué)生的生活世界，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。三、綜合實(shí)踐活動的實(shí)施實(shí)施原則“綜合學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動”不是 幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形式和其他課程有交叉，但價(jià)值取向和功能是相對獨(dú)立的。教師發(fā)展目標(biāo)：①轉(zhuǎn)變教育，教學(xué)理念，改變教學(xué)策略。（二）具體目標(biāo)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)①親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和能力。我校以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中的有關(guān)目標(biāo)，根據(jù)市教育局教研室及犁倭鎮(zhèn)中心校的相關(guān)工作要求，加大綜合實(shí)踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度，通過積極參與綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施來克服以往課程中脫離學(xué)生自主生活和社會生活的傾向，注重學(xué)生對生活的感受和體驗(yàn)，形成學(xué)生勇于實(shí)踐的意識和善于實(shí)踐的能力。行為觀察：評價(jià)者根據(jù)研究課題制定的目標(biāo)，按照規(guī)定的觀察計(jì)劃，用感官或借助有關(guān)的輔助工具，對學(xué)生在參與研究性學(xué)習(xí)過程中的行為特征進(jìn)行觀察、記錄、分析。小組或個人在研究過程中發(fā)現(xiàn)的最佳問題解答方案、最好的實(shí)驗(yàn)記錄、小組中寫得最好的計(jì)劃或總結(jié)材料等等。檔案袋評定檔案袋評定就是收集學(xué)生從某項(xiàng)任務(wù)開始到任務(wù)結(jié)束這段時間內(nèi)的典型作品，以這些作品作為依據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。在學(xué)生個人完成活動后，應(yīng)鼓勵學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。七、綜合實(shí)踐活動的組織實(shí)施綜合實(shí)踐活動實(shí)施的組織形式可以是多種多樣的，但不論采取哪種組織形式，都要服從于和服務(wù)于活動內(nèi)容和學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的發(fā)展，保證綜合實(shí)踐活動安全、有效地開展。（3）多媒體作品的展示。（3）學(xué)會對文件和文件夾（目錄）的基本操作；模塊三用計(jì)算機(jī)畫畫（1）繪圖工具的使用。⑷能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個人的愛好和興趣。高年級：能主動地掃地、拖地、抹家具；能有條理地放置、擺設(shè)室內(nèi)小件物品，會整理自己的房間；會曬被褥和疊放衣服；能幫助家長摘菜、洗菜、淘米，在家長指導(dǎo)下，會做簡單的飯菜；初步了解安全用電常識，了解收音機(jī)、電視機(jī)和電風(fēng)扇等家用電器的使用方法，能自己開、關(guān)這些電器。全班同學(xué)圍繞同一個研究主題，各自搜集信息，開展研討，取得結(jié)論或形成觀念后，再通過集體辯論，分享初步的成果，由此推動個體深化研究，之后形成各自的課題報(bào)告或論文。最主要的是把學(xué)生身邊的事做為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)、生活，關(guān)注賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。①了解社會資源，并能有效利用。③初步的責(zé)任感和行為規(guī)范。(五)自主性綜合實(shí)踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式及指導(dǎo)教師，自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的形式，指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，不包攬學(xué)生的工作。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力。一、指導(dǎo)思想以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說和尊重個性和諧發(fā)展、以鄧小平同志“三個面向”的戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。通過活動使學(xué)生拓寬視野，增長知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發(fā)展。四、綜合實(shí)踐活動課程的特點(diǎn)(一)整體性綜合實(shí)踐活動主題的選擇范圍包括學(xué)生本人、社會生活和自然世界，立足于學(xué)生的個性的整體性，立足于每一個學(xué)生的健全發(fā)展。３、形成從自己的周圍生活中主動地發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解決問題的態(tài)度和能力。①接觸自然，豐富對自然的認(rèn)識。⑶逐步掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，初步具有認(rèn)識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。學(xué)生按學(xué)習(xí)小組或經(jīng)過調(diào)整組合成3——6人的課題小組，聘請有一定專長的成人（如本校教師、校外人士等）為指導(dǎo)教師。農(nóng)村小學(xué)可以組織學(xué)生考察身邊的環(huán)境、幫助村里打掃街道、清理垃圾、幫孤寡老人干家務(wù)等活動；縣城小學(xué)可以組織學(xué)生定期到光榮院打掃衛(wèi)生、清掃街道、開展“大手拉小手”等活動，通過開展社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生愛護(hù)社會環(huán)境，關(guān)心社區(qū)（村莊）的發(fā)展。信息技術(shù)教育小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。（1）了解信息技術(shù)基本工具的作用，如計(jì)算機(jī)、雷達(dá)、電視、電話等。（4）圖形的修改、復(fù)制、組合等處理；模塊四用計(jì)算機(jī)作文（1）文字處理的基本操作。因此，除了《指導(dǎo)綱要》上的指定領(lǐng)域外，其余的生活領(lǐng)域都可以作為綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過多介入他們的選擇。在綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中，可以多