【正文】 人發(fā)言，參與人員發(fā)表補充意見。2．備學生學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分的“備學生”。三 集體備課的成果如何展現(xiàn)集體備課的最終的成果體現(xiàn)于教案和教學案。這樣由一般到特殊，易于學生理解、領會。目的明確，針對性強。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。個人初備(1)個人初備時，一定要認真學習和研究課程標準、大綱、考綱、教材、教學參考書以及其它相關材料；一定要突出重點，突破難點，抓住關鍵。集體研討 教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。集體備課時也可邀請備課組外經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師來組內(nèi)進行專題講座，以開闊組內(nèi)教師的視野，擴大交流的空間。二、教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：合作意識 合作是進行集體備課的前提條件。超前意識 教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態(tài)。有位學者指出，教師的成長=經(jīng)驗+反思。最終能充分挖掘教師們的教育教學潛能，有效地整合教育教學資源，為提高課堂教育教學質(zhì)量服務。備課組成員必須在集體備課前先行備好簡案，以及在心中想好自己的設想。融入自己的教學風格，進行實施、總結(jié)和反思，最終形成對某一教學內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學設計。（4）每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益，攻克難點。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發(fā)言人。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短，才能促進教師專業(yè)化的發(fā)展。讀書破萬卷，下筆如有神。1一日不讀口生，一日不寫手生?！喔谒钠喝绾芜M行集體備課如何進行集體備課一、集體備課的意義，做到知識共享。分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計劃時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。（3）“六個統(tǒng)一”：既統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一教學重難點、統(tǒng)一每一節(jié)授課的共同內(nèi)容、統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個層次）；統(tǒng)一階段測試。2．備教材教師在第一次集體備課時，一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。（5）備問題的預設及設計意圖：學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分的“備學生”。預習法、指導法、設疑法等等。具體要做到以下幾個方面：①要說出本節(jié)課所采用的最基本或最主要的教法及其所依據(jù)的教學原理或原則。Ⅴ說教學手段：教學手段要有多樣性、可選擇性，要符合學校和學生實際，要有具體要求，如課前準備、學生資料收集等。C、說不同層次的作業(yè)及對不同學生的不同要求。（重點跟蹤）經(jīng)過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結(jié)、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短?，F(xiàn)象二：集體備課成了“集體剽竊.”。教師的工作，除了辛苦還應該有愉悅感正如教育家葉瀾先生所說：“教師若把人的培養(yǎng)而不是知識的傳遞，看作是教育的終極目標，那么他的工作就會不斷地向他的智慧、人格、能力發(fā)出挑戰(zhàn)，成為推動他學習、思考、創(chuàng)造的不息動力，給他的生命增添發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂，自己的生命才能在為事業(yè)奉獻的過程中不斷獲得更新和發(fā)展”。這一環(huán)節(jié)是集體備課的關鍵，主要是研究教學目標的確立，教學過程的設計，突出重點，突破難點所采用的教法與學法，以及為提高教學質(zhì)量所選用的教學手段等。（2）通過集體備課的研討，實現(xiàn)了“以人為本、各盡其才、資源共享”的教育理念。我們將不會滿足于眼下取得的點點成效，我們將倍加努力，積極探索集體備課的新思路和新方法。二、取得的主要成效：教師：（1）節(jié)省了時間，減輕英語教師的工作量及工作強度。主要是指本組教師在集體備課前根據(jù)指定的備課內(nèi)容，鉆研課標、教材、教參，在各自了解學生現(xiàn)有知識儲備的基礎上確立教學目標、教學重點及主要教法與學法、教具準備以及每一課時的主要教學思路等。（3）雖然有一定的形式，但不夠深入，質(zhì)量不高。（一）集體備課時教師要樹立以下四個意識： （二）集體備課必須正確處理好 “三個關系” ：。⑵每一位教師在集體備課的基礎上，要根據(jù)自己的教學風格、不同的教學對象，自己對教學理論、教學方法、教學內(nèi)容的理解，在集體備課的基礎上，各人可依據(jù)本班實際情況做適當調(diào)整，進行二次備課，使教案具有個性化特征。⑤說作業(yè)設計：A、說每一個作業(yè)（練習）題設計的意圖和目的。Ⅳ說學法 說本課擬教給學生什么學習方法，培養(yǎng)哪些學習能力。②分析學生的心理、生理特點及根據(jù)其特點所采取的教學對策。集體備課時必須根據(jù)各班學生的實際情況，結(jié)合不同的教學內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W方法。（3）備出教參上沒有的東西，變成自己的財富（來于教參，又高于教參）。先進的課程理念，都來自于成功的教學實踐。2．集體備課的要求（1）“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。（一）明確集體備課的時間、地點和主備人學校應該在學初就確定本學期集體備課的時間，地點。二、集體備課必須堅持的原則集體備課的實質(zhì)是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業(yè)訓練、資料使用、檢測評估等必須統(tǒng)一?！獎⑾?學而不思則惘，思而不學則殆。一日無書，百事荒廢。讀書的好處行萬里路，讀萬卷書。眾多在教學上獲得成功的教師都十分重視寫教學后記。在進行專項復習時，要根據(jù)各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結(jié)和不斷改進。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)集體分析，做出（2）中心發(fā)言集體備課時要確定一個中心發(fā)言人。（2）每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標（認知和情感目標）；新教師應寫出詳細的教案。（6）兩題：課堂練習題和課后作業(yè)題。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。小學英語教師如何進行集體備課一、教師集體備課的內(nèi)涵教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網(wǎng)上交流），就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學資源的智慧開發(fā)活動。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調(diào)研活動，這通常包含“制定計劃→實施教學→觀察教學情況→教后反思”這樣一個循環(huán)往復的過程。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發(fā)言人。(5)每位教師應超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習而提出的問題。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求，集體備課活動可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學術氣氛；可以充分開發(fā)學?，F(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學校教學質(zhì)量的整體提高。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學后記。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。4．“教”、“考”不分離原則。選材要注重學生的認知規(guī)律，由易到難，然后由一般到特殊。集體備課時必須根據(jù)各班學生的實際情況，結(jié)合不同的教學內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W方法。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。（二）明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。二 如何進行集體備課集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學效率的有效途徑。僅憑個人經(jīng)驗，單兵作戰(zhàn)，磨時間，耗體力，不能解決實質(zhì)問題。集體備課是一項極其細致且復雜的創(chuàng)造性活動它是大面積提高英語教學質(zhì)量，提高英語教師群體水平的一種有效的手段。反思意識通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。對每一個階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創(chuàng)新精神。集體備課時還應注意做到以下三點：（1）“四個統(tǒng)一”“四個統(tǒng)一”即統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學重難點，統(tǒng)一階段測試。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等）。（5）兩法：教師的教法和學生的學法。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。小學英語教師如何進行集體備課一、教師集體備課的內(nèi)涵教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網(wǎng)上交流），就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學資源的智慧開發(fā)活動。教學行為研究可以是在教師自己的課堂教學中開展小范圍的調(diào)研活動，這通常包含“制定計劃→實施教學→觀察教學情況→教后反思”這樣一個循環(huán)往復的過程。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。課后交流是備課總結(jié)階段的主要內(nèi)容。同時，也要大膽啟用青年教師擔任中心發(fā)言人。(5)每位教師應超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習而提出的問題。傳統(tǒng)的“單兵作戰(zhàn)”的備課方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的要求，集體備課活動可以增進教師之間的相互了解；可以形成一種交流、合作、研究的學術氣氛；可以充分開發(fā)學校現(xiàn)有的教育資源，推廣優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，縮短年輕教師的成長周期，促進學校教學質(zhì)量的整體提高。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學后記。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。4．“教”、“考”不分離原則。選材要注重學生的認知規(guī)律，由易到難，然后由一般到特殊。集體備課時必須根據(jù)各班學生的實際情況，結(jié)合不同的教學內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W方法。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。提倡“四統(tǒng)一”不是要“一刀切”，而是應根據(jù)教學的具體情況，經(jīng)集體分析，作出合理安排。（二）明確集體備課的內(nèi)容、范圍和要求。二 如何進行集體備課集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質(zhì)，提高課堂教學效率的有效途徑。僅憑個人經(jīng)驗，單兵作戰(zhàn)，磨時間，耗體力，不能解決實質(zhì)問題?？蔀榉e累教學經(jīng)驗奠定基礎。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。集體備課時要創(chuàng)造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。修正教案集體備課時由中心發(fā)言人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內(nèi)容更加充實和完善。要做到摸清學生的學情，既要研究學生的智力因素（比如，學生的學習興趣、學習態(tài)度和學習習慣等）。（5）兩法：教師的教法和學生的學法。在步調(diào)一致、保持共性的基礎上，力求各具特色、突現(xiàn)個性。第一篇：小學英語如何進行集體備課如何進行集體備課一、教師集體備課的內(nèi)涵教師集體備課是指兩個以上的教師集合在一起（或通過網(wǎng)上交流），就即將要實施的相同課程，各自發(fā)表其教育教學見解，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享，以形成共識的一種整合優(yōu)質(zhì)教育教學資源的智慧開發(fā)活動。（5）集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備。（4）五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，以便有的放矢地進行教學。教師在集體備課時要遵循“整體——部分——整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統(tǒng)