【正文】 本部分學習字母Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz，要求學生能聽、說、讀、寫，并在學習字母音、形的基礎上，初步掌握含有其的簡單單詞。我們希望孩子是個懂禮貌的人、胸懷寬廣的人。我還培養(yǎng)孩子主動問候的習慣。有時間，我會和孩子一起閱讀、討論，在討論中了解孩子的思想、人生觀、道德觀等，發(fā)現(xiàn)有問題及時糾正。今年三月，孩子參加了《同學、老師、家長》征文比賽，經過三輪選拔，孩子作為唯一的一名二年級的學生進入決賽，通過封閉式的現(xiàn)場命題作文比賽，孩子最終獲得了“小學組十四、十五、三等獎”，獎品是一個無線鼠標。努力做好孩子的朋友，與她一起分擔挫折時的沮喪，與她一起分享成功時的快樂，和孩子比賽共進?！蔽腋⒆颖M可能地解釋：“這是媽媽的工作，對媽媽來說也是一次學習的機會！”孩子一聽說是去學習，就來勁了，說：“媽媽，我們來比賽，看誰學習好！表現(xiàn)好！看誰得的獎多！”我假裝不服氣地說：“好啊，比就比，到時看看誰的表現(xiàn)好！”孩子很自信地說：“我肯定比媽媽表現(xiàn)好！”我和孩子還拉了勾。我覺得字母書寫應該注意三點：。我覺得在學習完26個字母之后，教師應及時、綜合、靈活地幫助學生對知識進行復習、鞏固，將零散的知識進行歸納、整理，有助于學生對所學知識有個整體性認識?？傊?，我們在教學中應通過各種教學形式，促使學生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進一步學好英語打下扎實的基礎。我在課堂中，和學生一塊背誦字母是采用三種聲調的方式，邊在空中用手寫邊誦讀，學生們都很積極，興趣也很高。在平時的教學中，只要看到一個學生一個字母書寫不規(guī)范，我就把它圈出來，要求他們重新訂正，直到書寫規(guī)范為止。要是要采用一切辦法使學生區(qū)分漢語拼音和英文字母的讀音和書寫形式，二者不能混淆，不能摸棱兩可，含糊不清，字母的朗讀要做到有升調，降調的區(qū)別。此時，孩子剛上二年級，我請孩子的爺爺奶奶管學習，請了老家的親戚來照顧他們的飲食起居、接送孩子。最終，孩子原諒了她爸爸，并且自愿將鼠標借給了她爸爸使用。凡與相關她的事情，譬如：上街買衣服、早餐吃什么、買什么書、訂那些雜志、捐多少款、明天穿什么衣服??都征詢孩子，并盡量尊重她的意見，即使我有不同想法，我也要先講明道理并且要得到孩子的同意。我們會經常引導孩子讀一些有意義的書，引導她讀書時除了享受故事情節(jié)，還要注意摘錄一些好詞好句，注意文章的結構，讀后去回味總結，寫些讀后感?！庇袝r，我故意請孩子做一些小事，然后跟她說“謝謝”，孩子很開心。那天，孩子在用幾個洋娃娃扮家家，突然，孩子拿起一個洋娃娃，很生氣地大聲說：“你還不睡？再不睡，我就把你放到街上和乞丐睡。⑵ 了解外國的文化知識。非常好動、好奇、好表揚、模仿力強、記憶力好，學習英語的興趣較濃。并給他們發(fā)字母名字卡，游戲之前先檢驗他們是否記住自己的編號，教師可以喊口令，如:編號A/a起立，編號B/b坐端正。(3)先老師說字母，同學做動作。工具:10張大小寫字母卡片 過程:（1)首先全班齊讀學過的字母，然后分男生女生齊讀字母。(2)在六個學生得到禮物之后，激發(fā)全班學生猜測神秘禮物的興趣，并有請單個獲得禮物的同學上臺表演，只能做動作，分兩組一起猜一猜禮物究竟是代表什么字母，由此引出所學五個大寫字母的形狀。四、教學準備字母卡片，字母四線三格紙，PPT，歌曲等。正確書寫英語字母 每個字母在四線三格的位置并能規(guī)范書寫。s missing?”此時，同學注意力高度集中，急于表示自身，識記的效果就會很好。這樣，教師要先清楚示范，提醒同學注意并總結字母占格的規(guī)律。因為英語字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使同學在書寫時發(fā)生混淆，教師在教學時應多在這方面進行強調。字母的書（綠色圃中小學教育網）寫首先要求同學能正確區(qū)分一些形近的字母。/e/ 的家族沒有族長，它的成員有七位，F(xiàn)LMN，SX 和Z。因此，教師要掌握好同學方言發(fā)音難點，預先采取各種教學方法防止錯誤發(fā)音的出現(xiàn)。這一階段的教學，教師應給予足夠的重視，通過各種教學組織形式使這一階段的學習得以很好的落實。1，字母與兒歌的結合小學生的形象思維非?；钴S，在進行字母教學時可以采用直觀教學法,可以把簡單的字母跟兒歌結合在一起，便于學生感知，記憶和掌握,幫助學生加深印象，提高學習效率。學好26個字母對以后單詞的學習起著至關重要的作用。2，找身邊的字母其實英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認為它們離我們很遙遠。一、字母讀音教學字母發(fā)音直接影響著同學單詞的發(fā)音，而且同學錯誤的發(fā)音一旦形成績很難再糾正。教師在教學中應針對這種情況加強這幾個字母的訓練。（手勢指著自身）R 和O單獨住，它們自身是族長。這些謎語既能讓同學記住字母的形，又能激發(fā)同學的學習興趣。但有時同學會受到漢語拼音筆順的影響，錯誤書寫字母，因此教師要對容易出錯的筆順進行比較細致的指導。在同學掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動手冊上的描紅來加強練習。第三篇：小學英語專題字母教學教案小學英語專題字母教學教案教師: 教學年級:三年級