【正文】 說不做，而且語速最好加快。對話練習(xí)時應(yīng)交換角色。在總結(jié)句型時應(yīng)注意特殊的情況，have/has + a/an+癥狀名詞（注：have the flu /have sore eyes）把課堂上大部分時間交給學(xué)生，讓生生互動，可以分小組，角色操練等。在拓展知識的環(huán)節(jié)中，所展示的大量圖像，更開闊了學(xué)生的視野，從而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的想像與創(chuàng)作。運用課件創(chuàng)設(shè)識字，朗讀的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程平實，雖然不精彩，但很扎實。整個過程都是學(xué)生自主合作探究，這調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性。2由整體感知，品味課文，研讀課文。學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中自主，自由，老師充分重視學(xué)生體驗。3教師在組織交流的過程中，抓住重點指導(dǎo)整體感知，讀懂課文。在整個教學(xué)過程中，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。課堂上師生之間的關(guān)系是平等和諧的。5體驗了課文的內(nèi)含，又讓學(xué)生在課文原有材料基礎(chǔ)上進行拓展，使得生成與發(fā)掘成為學(xué)生的自主行為，使得教材內(nèi)容和體現(xiàn)的內(nèi)含在課堂上得以延伸，使得課堂教學(xué)的功能出現(xiàn)了倍增效應(yīng)。5這位老師發(fā)揮了朗讀體會的作用來幫助學(xué)生理解感悟。60、簡化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)過程的思想，而且思路清晰。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。有“創(chuàng)新”和“創(chuàng)意”。1教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，合理把握重點，突破教學(xué)難點。二、教師充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設(shè)計了多個活動：有歌曲、謎語、游戲，內(nèi)容非常豐富，不但使單詞、句型的操練面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。一，課堂教學(xué)設(shè)計理念新以學(xué)生的發(fā)展為根本，運用任務(wù)型教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在整個過程中實現(xiàn)師生，生生互動，活動內(nèi)容豐富多彩，接近學(xué)生生活，在互動，交流，合作，探究中實施教學(xué)。陸老師自己拍攝自家客廳的錄像用多媒體展示出來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拉近了師生的距離，激發(fā)了學(xué)生熱情，活躍了課堂氣氛。從而說明陸老師的專業(yè)素質(zhì)是過硬的，對任務(wù)型教學(xué)由摸索到運用。四，學(xué)生發(fā)展與教師成長課堂上，老師真正把學(xué)生當(dāng)作了主體，在任務(wù)型形式多樣的活動中，學(xué)生參與度高，情緒飽滿，探究欲望強烈。③重視情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。四、教師注重評價，有益于學(xué)生認(rèn)識自我、樹立自信。三、教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。本堂課一開始，教師就用TPR活動導(dǎo)入新課，在活動中學(xué)，取代了過去機械的操練，使學(xué)生的注意力在最短的時間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效，分散了本課的難點。1老師語言優(yōu)美，儀表大方，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的教學(xué)情景。老師并提供了豐富的內(nèi)容，在整個教學(xué)過程中給予了學(xué)生比較充分的自主探究機會，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、提升。6精心的教學(xué)設(shè)計，不但讓學(xué)生形象地理解了詞語，而且讓學(xué)生回到文本再一次感情朗讀，增強體會。文作為一種人文學(xué)科，它必然蘊涵了各方面的知識讓學(xué)生做做小科學(xué)找出大自然的語言，從而培養(yǎng)學(xué)生瀏覽課文的能力。這篇文章就知識來說，其實并不難。50、注重對學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，建設(shè)開放的課堂。4老師豐富的教學(xué)語言也推動了教學(xué)的高潮，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在朗讀中有所學(xué)，在思考中有所學(xué)，更好地接受知識。指導(dǎo)朗讀，播放音樂，調(diào)動學(xué)生的朗讀情緒，巧妙地運用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解課文。3在調(diào)動學(xué)生積極性上做得很好，學(xué)生應(yīng)該自己做的事能交給學(xué)生，把學(xué)生作為課堂的主體，老師不包辦代替，把課堂交給學(xué)生。2設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究。2小小的探索意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。課堂中，老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。1這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。教學(xué)思路清晰，開課時教師一下子調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，揭示了課題?？傊?，這四節(jié)課非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。（backache, headache, stomachache等）通過感知、體驗、參與等方式完成教學(xué)目標(biāo)。中間由于課件出現(xiàn)了一點小問題，導(dǎo)致后面的教學(xué)環(huán)節(jié)有點混亂，領(lǐng)讀時語速也很快。她通過實物、圖片呈現(xiàn)新單詞（long—short, big—small等），并形象生動的教學(xué)生記單詞（eyes, nose, mouth等），非常注重學(xué)生的語音語調(diào)（用升、降調(diào)教單詞），為以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下了基礎(chǔ)，教態(tài)親切、自然、大方。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用每分每秒都交一起。其實這也是我們較多老師需要學(xué)習(xí)的地方。關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。在這樣的一個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在學(xué)習(xí)和使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧的交織在一起。張老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。3．注重原始創(chuàng)新，強化多維發(fā)展。讓人聽了心服口服，并由衷贊美教學(xué)設(shè)計者的匠心獨運。利用舊知遷移進行新知的學(xué)習(xí)，并且進行小組交流，利用集體的智慧解決問題。，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和和自學(xué)能力起起到了一定的幫助。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間。“怎樣算比較簡便？”使算法得到了更優(yōu)化，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計時充分利用認(rèn)知基礎(chǔ)，組織生用論的方式比較原來學(xué)習(xí)的應(yīng)用題和這節(jié)課學(xué)習(xí)的應(yīng)用題有哪些地方不同，讓學(xué)生明白這節(jié)課新知識“新”在由一個未知數(shù)發(fā)展到兩個未知數(shù)。（3）最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計算身高，設(shè)計好，調(diào)動了學(xué)生的積極性。在教學(xué)活動中，加上肢體語言也許效果會更好。用自己的肢體語言呈現(xiàn)患病有關(guān)的詞組。從單詞到短語再到句型，學(xué)生操練得也非常好。金老師的課非常注重理論與實際的結(jié)合。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。教師語言很豐富。接著教師利用游戲然有效。同時體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。教師還注意利用多媒體和實物，多媒體的利用，以及圖片、卡片、身體語言、表情動作等教學(xué)資源的有效運用，創(chuàng)設(shè)講解、操練和運用英語的情景，引發(fā)學(xué)生極大的興趣。這節(jié)課教學(xué)流一、教師有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。合理運用各種教學(xué)媒體（含板書），目的明確，操作得當(dāng)，效果明顯。4 重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，善于培養(yǎng)學(xué)生的能力。評價還要注意因人而異、因課而異。五、教師教學(xué)素質(zhì)。四、語文教育特點。，通過動手、動腦，親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成新知，而不能簡單地通過講授教給學(xué)生，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生。使接受與探究相輔相成，學(xué)生的學(xué)習(xí)境界更高，學(xué)習(xí)效果更好。，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)，同時還要注意學(xué)生發(fā)展性目標(biāo)的實現(xiàn)。課上得很成功，給人耳目一新，無論比指 導(dǎo)思想、課的設(shè)計都充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)。5..教師能合理組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，對學(xué)生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性，.教 師對學(xué)生的激勵既不形式化，又具體、誠懇。2..教學(xué)是教師與學(xué)生交往互動的過程?！笆澜缡菍W(xué)生的教科書”，新教材具有開放性的特點。課堂上學(xué)生動起來了，課堂氣氛活躍起來了，小組討 論、合作探究的學(xué)習(xí)方式也用起來了。課上出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容泛化的現(xiàn)象，教材備受冷落，學(xué)科特有的價值 沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。，教材備受冷落，學(xué)科特有的價值沒有被充分挖掘，學(xué)科味不濃。以自己的教學(xué)行為來詮釋自己的教學(xué)思想。二、新的學(xué)習(xí)方式得到充分體現(xiàn)。，強調(diào)識字工具的指導(dǎo)和運用，培養(yǎng)主動識字的興趣和愿望。其次，評價要適當(dāng)注意靈活性。（一）小學(xué)語文課堂教學(xué)評價表 評 價 項 目分 值得 分一般教學(xué)要求 教學(xué)目標(biāo)明確、恰當(dāng)，符合學(xué)生實際和學(xué)生發(fā)展需要。能根據(jù)教材特點和課型特點設(shè)計教學(xué)過程，符合語文各部分教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)要求。分散了本課的難點。這節(jié)課教學(xué)流程自然，思維活躍，而且老師給了學(xué)生一些空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。游戲?qū)?，充分調(diào)動起學(xué)生興趣。廖老師能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學(xué)會用懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結(jié)合。下面我就針對上午的四節(jié)課，結(jié)合自己平時的教學(xué)，談一談自己的看法。在板書have/has的用法時，如果把人稱代詞主格按單復(fù)數(shù)搭配起來也許會更好