【正文】 誤。一年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)《11—20各數(shù)的認(rèn)識》時，指導(dǎo)學(xué)生10根小棒捆成一捆，滲透了滿十進(jìn)一的思想，為后面100以內(nèi)加減法的計算打下了基礎(chǔ)，同時借助10根小棒捆成一捆，10個一是十，不僅為“湊十法”埋下伏筆，也為“滿十進(jìn)一”奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)然，好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，它需要一個漫長的過程，這就需要我們耐心地去培養(yǎng)學(xué)生并長期堅持。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活溝通和融合，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行生活原型配對，讓學(xué)生在真實的或模擬的情境中學(xué)習(xí)、運用數(shù)學(xué)。2．展示數(shù)學(xué)在生活中發(fā)生、發(fā)展的歷史軌跡，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識形成的過程。我們結(jié)合時令、教材內(nèi)容，先后開展了豐富多彩的野外活動，如到濠東綠地和孩子一起“數(shù)一數(shù)”身邊的大樹，林中的座椅…… “比一比”樓房的高矮，大樹影子的長短……按形狀、顏色等將樹葉“分一分”，再用“上、下、前、后、左、右”說一說小朋友、小鳥間的位置關(guān)系?；顒赢?dāng)天，操場上人頭攢動，各個攤位上的小商品琳瑯滿目：書籍、文具、模型、小裝飾品……應(yīng)有盡有。學(xué)生在學(xué)科之間的綜合中，體會到了數(shù)學(xué)的力量。我們覺得，只有將數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容、時間、空間廣泛地延展出去，走向生活，走向自然，走向現(xiàn)實，才能使數(shù)學(xué)充滿靈動和活力，成為學(xué)生心中的向往。經(jīng)過以上活動，學(xué)生的注意力已被這先進(jìn)的教學(xué)手段所吸引?！碧貏e是小學(xué)生，一句恰當(dāng)?shù)谋頁P就能給他們指出努力的方向。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生聽、說、讀、寫的積極性，扎實培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動傾聽 小學(xué)生具有好奇的天性，往往對新鮮事物感興趣。明確要求，讓學(xué)生學(xué)會傾聽在教學(xué)中我們常常會碰到這樣的現(xiàn)象：我們講課剛開個頭，問題還沒出來，有學(xué)生剛知道一點皮毛，嘴里就嚷嚷著：“我來，我來??”讓他起來回答，又說不到重點；一個孩子的發(fā)言還沒有結(jié)束，其他的孩子很焦急的樣子說：“老師，我??”，當(dāng)沒有被老師叫到名字回答問題時，就發(fā)出陣陣嘆息聲，而對于別人回答什么內(nèi)容，根本不關(guān)心；還有的孩子看似非常遵守課堂紀(jì)律，坐得端端正正，如果點名回答，他似乎還在云里霧里，不知老師在說什么??其實有些時候，學(xué)生不是不愿聽，而是不懂得怎樣去聽。因此在教學(xué)中，注意把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生，使學(xué)生逐步學(xué)會用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言有條理地、完整地表達(dá)自己的操作活動和思維過程，使學(xué)生在“說”的過程中領(lǐng)悟、體驗、提煉數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。這個孩子馬上就說：“原來有10個蘋果，吃掉了4個蘋果，還剩下6個蘋果。”教師對以上幾種方法都給予了肯定，然后重點讓學(xué)生對生1生2兩種方法進(jìn)行了討論，最后得出12—9的兩種計算方法。4247。2則應(yīng)表述為：120247。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。如教學(xué)“小紅今年13歲，比小明大2歲，小明今年多少歲？”時，讓學(xué)生反復(fù)地讀：到底誰的歲數(shù)大，誰的歲數(shù)小。形式多樣、內(nèi)容靈活，只要和學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)有關(guān)的都可以記。聽說讀寫是知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是能力的基礎(chǔ)。我是這樣算的，1包薯條加1包餅干是13元，再乘3包共39元，加上買色拉油用去的錢總共91元8角，與發(fā)票的錢數(shù)一模一樣。其次還可以布置學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，數(shù)學(xué)日記的篇幅可長可短、內(nèi)容可詳可略。特別是做大題時,題目的設(shè)置往往層層遞進(jìn)的,第一個問題錯了,后面就全部白費功夫,所以做好“讀”的工作非常關(guān)鍵。調(diào)查表明，不能正確理解題意是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的重要障礙之一。而算式120247。2247?！边€有學(xué)生說：“我先擺出12根小棒，10根一堆，2根一堆，我從10根一堆里先去掉9根，剩下1根與2根放在一堆，這時是3根小棒，所以12－9＝3。接著我又出示了盤子里只剩下6個蘋果，盤子旁邊留下了4個蘋果核的情境，問學(xué)生“你又看到了什么？”學(xué)生說：“盤子里只剩下6個蘋果，吃掉了4個蘋果。當(dāng)然對于那些能認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的同學(xué)，教師應(yīng)及時予以表揚，讓學(xué)生有同伴榜樣可以效仿?，F(xiàn)在你們自己去釣魚吧！”結(jié)果，老大釣了三條魚，老二釣了兩條魚，老三釣了一條魚，老四因為貪玩一條也沒釣到，可以用數(shù)字幾來表示呢？這一情境一下子吸引了學(xué)生的注意力，都爭先恐后地舉起了手，每個學(xué)生的積極性也都調(diào)動了起來。學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽——傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效地參與教學(xué)活動過程，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動有效地進(jìn)行。第五篇：小學(xué)教師論文小學(xué)數(shù)學(xué)中的“聽、說、讀、寫”【摘要】平時在語文、外語等學(xué)科教學(xué)中，教師強(qiáng)凋?qū)W生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中往往忽視這些，注重的是數(shù)學(xué)知識的傳授。四、表揚鼓勵法運用表揚鼓勵的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后，教師再次利用投影，用四個相同的三角形拼成長方形或正方形，并指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具拼圖形。我們還開設(shè)數(shù)學(xué)專題講座、論壇，宣講數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)家的成長歷程，介紹數(shù)學(xué)文明發(fā)展史中的重大事件，使學(xué)生從這些事實中感受數(shù)學(xué)家的偉大，數(shù)學(xué)發(fā)展史的曲折，培養(yǎng)學(xué)生對未知事物的好奇心理，對原有觀念的質(zhì)疑批判意識，尊重事實和堅持真理的科學(xué)精神。如在“我感動、我行動”教育活動中，語文教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“感動中國十大人物”頒獎詞，數(shù)學(xué)教師則讓學(xué)生結(jié)合“感動中國十大人物”的先進(jìn)事跡開展“數(shù)字化解讀”。結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容組織數(shù)學(xué)實踐活動不失為一種有效的方法。盧梭說：“沒有呼吸到花的薰香，見到枝葉的美麗，闊步于潤濕和柔軟的草坪上，哪里能使他的感覺歡悅??！” 數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾告誡我們：“不要忘記數(shù)學(xué)在社會中扮演的角色，在過去、現(xiàn)在一直到將來，教數(shù)學(xué)的教室不可能浮在半空中，而學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)生也必然是屬于社會的?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師又創(chuàng)設(shè)送外地來通客人去某地、送老人去長橋、鐘樓等生活情境，讓學(xué)生在情境中應(yīng)用并鞏固這四個方向。這樣，學(xué)生能更好地形成數(shù)學(xué)來自于生活，又運用于生活的認(rèn)識，在體驗鮮活數(shù)學(xué)的同時，產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。”新課標(biāo)中提出了把動手實踐放在重要的學(xué)習(xí)地位：除了接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。如：把0寫得像6，就按6計算。學(xué)生的書寫反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。接著學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法時，要引導(dǎo)學(xué)生說三句話。同時在教學(xué)中留心觀察，及時對認(rèn)真聽的學(xué)業(yè)生進(jìn)行鼓勵、表揚，加以強(qiáng)化，而對于不認(rèn)真傾聽的學(xué)生及時給予糾正。因此，在這階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。這種互動強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生之間平等參與學(xué)習(xí)活動，信息全面開放，教學(xué)不再是唯一的學(xué)習(xí)源。綜合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點，從互動的信息傳遞方式來看，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)互動有以下三種形式：一是雙向型。能夠使他們積極，主動參與學(xué)習(xí)?？梢苑殖上孪弈繕?biāo)、上限目標(biāo)、發(fā)展目標(biāo)。要確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)就必須正確地處理好課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生水平三者之間的關(guān)系，同時關(guān)注認(rèn)知、情感與動作技能等目標(biāo)的不同層次。學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法不是一朝一夕的事，必須從低年級開始逐步培養(yǎng)，正如著名的教育家陶行知先生所說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣。如學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)除法時，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己想方設(shè)法去運用商不變的性質(zhì)把它轉(zhuǎn)化除數(shù)是整數(shù)的除法來計算。如在教學(xué)應(yīng)用題時，充分結(jié)合教材中通過圖示來幫助解答這一特點，訓(xùn)練學(xué)生將抽象的語言敘述的數(shù)量關(guān)系用直觀簡法的圖示來表示。此外，課本上那些屬于介紹性的知識可以讓學(xué)生自學(xué)，如分?jǐn)?shù)個部分的名稱、本金、利率、三角形各部分名稱等。這就說要讓學(xué)生學(xué)到知識的同時，如何教會學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。高效率的。二、明確小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的要素 小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中指出：掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能是我國公民應(yīng)當(dāng)具備的文化素養(yǎng)之一，從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義。因雞單腳站立，1只腳的就是1只雞，現(xiàn)籠中有36頭，多余的腳50—36=14（只）就是兔子的只數(shù)。也可由雞多兔少，設(shè)雞35只，兔一只，則腳37雙；設(shè)雞34只，兔2只，則腳38雙??這樣雞逐漸增多，兔逐漸增多，最后必推算出雞22只，兔14只。解法1——推算法。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中完全陌生的內(nèi)容是很少見的，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容總是既感到熟悉，有感到陌生。要從根本上改變這一狀況，首先要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變以往課堂教學(xué)的老三樣：復(fù)習(xí)、新授、鞏固練習(xí)。美國著名的教學(xué)設(shè)計研究專家馬杰（）指出：教學(xué)設(shè)計依次由三個基本問題組成。然的機(jī)會對素有準(zhǔn)備的人有利”。”由于小學(xué)生不善于抽象，常常通過具體、形象、直觀更容易理解。好問，需培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察和豐富的想象力，特別是創(chuàng)造性想象，以及培養(yǎng)善于進(jìn)行變革和發(fā)現(xiàn)新問題或新關(guān)系的能力。因此，其知識更新的“內(nèi)化”程度很低。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見，促使其主動地參與教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)良好的寬松的學(xué)習(xí)境界使學(xué)生樂于創(chuàng)新。只有在輕松愉快的課堂氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到充分培養(yǎng)。這有個現(xiàn)成的例子：蔡云芝先生是魏巍小學(xué)時的老師，多才多藝，熱愛、關(guān)心學(xué)生，對魏巍接近文學(xué)，后來成為著名作家有著重要影響。二另一個成績較差的學(xué)生數(shù)到二月時，卻停了下來，說：“二月不同于其它小月，也能說二月小嗎？”我感到很驚異，但很快就表揚了他：“這個問題問得好，你肯動腦筋，這是一種可貴的品質(zhì)。解決這個問題，可以只寫出1+7=8，2+6=8這類算式；也可以寫出3+61=8，357=8，24=8這類算式；還可以寫出3+7+46=8這類算式。此時，哪有學(xué)生不想用投影儀展示自己的作品。下面我以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，直陳激發(fā)學(xué)生興趣的五點做法，以期引玉。首先出示可愛的“小鈴鐺”投影，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的個數(shù)。每次數(shù)學(xué)活動課的內(nèi)容設(shè)計，我總是力求新、奇、趣。四、表揚鼓勵法運用表揚鼓勵的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的偶像。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識２１世紀(jì)是人類依靠知識創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)。在他們心情愉悅之際，我因勢利導(dǎo)地引導(dǎo)他們觀察圖畫，并用三句話表示這幅圖畫的意思。通過熱烈的討論得出很多排位方法：如圓形排法，方形排法，還有的同學(xué)把40分解成202，85，104，401得出幾種直線排法，還有的同學(xué)反駁說排座位要結(jié)合實際等等。學(xué)生為了表現(xiàn)自己，都積極參與，擺出不同的圖畫和編出不同的加、減法應(yīng)用題。２，那么長方形、正方形的面積計算是不是也能用同一種公式學(xué)生的提問其實已創(chuàng)造出一種新法則：“任何規(guī)則的平面圖形的面積，都等于上、下兩底之和與高的乘積的一半