【正文】 因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生聽、說、讀、寫的積極性，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生聽得懂、說得清、讀得透、寫得好，不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，打造有效學(xué)習(xí)課堂。只要我們仔細(xì)觀察，生活中所遇到的角很多，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真好！”學(xué)了“連加”后，又有學(xué)生這樣寫：“今天爸爸帶我到超市去買東西，我們買了三包餅干，每包9元6角；買了三包薯?xiàng)l，每包3元4角；買了色拉油1桶，52元8角。如學(xué)完了“認(rèn)識角”后，有學(xué)生這樣寫：“今天我們認(rèn)識了角，有銳角、直角、鈍角，直角大于銳角而小于鈍角。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我特別注意抓好學(xué)生“寫”的訓(xùn)練：首先要抓好學(xué)生平時(shí)作業(yè)，包括作業(yè)的書寫是否端正、格式是否規(guī)范，解題過程是否正確、具體、完整。學(xué)生只有在讀題中認(rèn)真推敲、咬文嚼字，才能真正理解題意。審題的關(guān)鍵是你首先讀懂題目,數(shù)學(xué)題中大致分題目的情景,所給的條件,需要說明的問題這三部分,對于每個部分要仔細(xì)讀,有的條件還要反復(fù)讀,才能把握實(shí)質(zhì)。如在新課教學(xué)中，可以給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊蠡騿栴}，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；在授課過程中多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀質(zhì)疑，以讀促思；在學(xué)完新知以后，多指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，看看例題，讀讀例題，重點(diǎn)讀例題的格式、解題思路，有時(shí)候還要讓學(xué)生讀讀書中好的習(xí)題，加強(qiáng)記憶。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生弄不懂題目的要求，理不清解題的思路等現(xiàn)象，這就是學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)閱讀能力的一種表現(xiàn)。4表示2人1天寫多少個字，再除以2表示平均每人每天寫字的個數(shù)。2表示1人4天寫多少個字，再除以4表示平均每人每天寫字的個數(shù)。2），但讓學(xué)生說解題思路時(shí)，不少學(xué)生都難住了說不清楚。特別是中年級的兩步計(jì)算應(yīng)用題，如：小芳和小華4天共寫了120個毛筆字，平均每人每天寫多少個？針對這題絕大多數(shù)學(xué)生都能列出算式并計(jì)算正確（120247。這一環(huán)節(jié)教師通過讓學(xué)生擺──交流──匯報(bào)──討論等一系列活動，使學(xué)生自己獲得了12－9的算法。結(jié)果全班出現(xiàn)了多種擺法，有學(xué)生說：“我先擺9根小棒，這時(shí)我想再擺上幾根就是12根呢？我數(shù)了數(shù)缺3根，我就又?jǐn)[了3根小棒，所以12－9＝3?！薄罢l能像他這樣完整地說一遍？”在表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生的帶動下，我依次按好中差的順序強(qiáng)化對他們觀察與表達(dá)能力的訓(xùn)練，很快全班就能把自己所看到的事物說清楚了?！睂W(xué)生立刻就明白了數(shù)學(xué)課要從數(shù)量的角度去觀察。用語言表達(dá)觀察結(jié)果任何學(xué)生要想會說，他必須得學(xué)會觀察。聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，首先應(yīng)該認(rèn)真聽，這是對別人的尊重，你尊重了別人，別人才能尊重你；其次要耐心，不隨便插嘴，特別是當(dāng)別人的發(fā)言有錯時(shí)，一定要等他把話說完了再用適當(dāng)?shù)姆绞街赋觯蛔詈筮€要用心，想想他哪些地方說得好？哪些地方還不夠？你有什么補(bǔ)充？這樣，學(xué)生有了明確的目標(biāo)，就知道應(yīng)該干什么，知道“聽”也是任務(wù)，是很重要的任務(wù)?？唆斊账箍▼I說過：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全不會觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。如在教學(xué)“認(rèn)識0”時(shí)，我把課本上的情境圖編成“小貓釣魚”的故事：一天，貓媽媽對四個孩子說：“你們已經(jīng)長大了，應(yīng)該獨(dú)立生活了。課堂枯燥乏味，學(xué)生的注意力肯定容易分散，那么傾聽也就無從談起了。一、數(shù)學(xué)中的“聽”聽是吸收，是語言和思維訓(xùn)練的前提?！娟P(guān)鍵詞】聽說讀寫 小學(xué)數(shù)學(xué)聽、說、讀、寫能力往往被認(rèn)為是與語文、英語課堂教學(xué)聯(lián)系在一起的，似乎與注重邏輯思維和習(xí)題訓(xùn)練的數(shù)學(xué)風(fēng)馬牛不相及。總之，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑有多種，作為教師必須加強(qiáng)研究，如何把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使其智力潛能充分發(fā)揮出來，提高教與學(xué)的質(zhì)量，這是當(dāng)前素質(zhì)教育賦予我們的一個重要研究課題。比如在教學(xué)“年、月、日”（小學(xué)第六冊），“用左拳記憶大、小月方法”時(shí)，我請兩名學(xué)生介紹這一方法，并提示：凸的是大月，凹的是小月。讓學(xué)生在活動中學(xué)，學(xué)中有樂，學(xué)有所得。此時(shí)，哪有學(xué)生不想用投影儀展示自己的作品。通過投影，使學(xué)生形象地看到各種圖形的組成。第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師論文精選【7篇】小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法。我們將學(xué)生自己編寫的數(shù)學(xué)童話、數(shù)學(xué)小品、數(shù)學(xué)相聲、數(shù)學(xué)詩歌等編輯成冊，形成校本數(shù)學(xué)教材《數(shù)海拾貝》、《走進(jìn)數(shù)學(xué)百花園》等。2．在數(shù)學(xué)文化節(jié)活動中提升數(shù)學(xué)的品位與素養(yǎng)。我們圍繞一定的主題，全校各學(xué)科動員起來，既分又合，內(nèi)在貫通，設(shè)計(jì)出豐富多彩的活動?！靶±习鍌儭备黠@神通，推出了誘人的促銷方式：買幾送幾、打折、抽獎……活動后創(chuàng)造性理財(cái)，有的將營業(yè)額的5%繳納營業(yè)稅用于班級建設(shè)，95%以小組名義存入銀行，作為假日小隊(duì)活動經(jīng)費(fèi)；有的把營業(yè)額的60%為飲泉小學(xué)（如東一所貧困小學(xué)）建立班級書架，還有40%作為班級基金，獎勵學(xué)習(xí)進(jìn)步的同學(xué)；還有的用營業(yè)額的70%購買樹種，植樹節(jié)為校園添綠，30%為自己添置幾本新書……活動解放了學(xué)生的頭腦，解放了學(xué)生的手腳。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)該是從習(xí)題到習(xí)題的機(jī)械往復(fù)，應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用于解決生活中的真實(shí)問題，體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。結(jié)合到鄉(xiāng)村拔蘿卜，到野外找春天等活動，我們帶領(lǐng)學(xué)生開展步測，測量、計(jì)算土地面積、估計(jì)蘿卜個數(shù)、編數(shù)學(xué)題等活動。二、突出知識內(nèi)在價(jià)值，“趣化”數(shù)學(xué)教學(xué)1．開展豐富多彩的野外活動，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場所由封閉的教室拓寬到開闊的大自然。數(shù)學(xué)和其他學(xué)科一樣，是人類文明的重要組成部分，滲透著濃郁的文化性和美感，我們在教學(xué)中努力還原、再現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)生、發(fā)展的歷史軌跡，讓學(xué)生從文化的視角欣賞數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)。接著，教師又創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)校開展野外活動，你準(zhǔn)備去哪里玩？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師在教室四周掛出南通的景點(diǎn)標(biāo)牌，讓學(xué)生在椅子搭成的模擬街道中邊走邊說：“我從學(xué)校出發(fā)，向走，到去。如，教學(xué)《認(rèn)識東、南、西、北》時(shí)，教師根據(jù)太陽從東方升起的現(xiàn)象，在教室東面黑板上掛出 “太陽”，創(chuàng)設(shè)太陽升起，小朋友早晨高高興興上學(xué)去的情境，并以此情境為依托，朗誦兒歌：“早晨起床，登上山岡?！眱和逃依罴掷蠋煹倪@一鮮明主張?zhí)崾疚覀?，?shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)注意延展教材空間，把數(shù)學(xué)當(dāng)作充滿智慧、靈性和創(chuàng)造性的活動，而不是毫無生氣的符號的堆砌和排列，使數(shù)學(xué)不再囿于書本、教室，而是將數(shù)學(xué)與兒童生活緊密結(jié)合起來，將數(shù)學(xué)課堂與家庭、社會融通起來，將數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科綜合起來，使兒童、數(shù)學(xué)、生活三者融為一體。使我們的學(xué)生不但“學(xué)會”，更要“會學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人?？傊骸安ハ乱粋€行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。另外，通過小棒的演示，整捆和整捆的對齊，單根和單根的對齊，為后面“相同數(shù)位對齊”計(jì)算法則的教學(xué)打下基礎(chǔ)。皮亞杰認(rèn)為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。在學(xué)生列豎式計(jì)算時(shí)短橫線要求用直尺畫。有些學(xué)生的錯誤是由于不認(rèn)真書寫造成的。教師要一筆一畫地教，正確無誤。三、會寫的習(xí)慣“寫”是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。如今我們使用的新教材改變了傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)概念、定義、法則、結(jié)論的形式，使得學(xué)生數(shù)學(xué)知識的形成過程不是依賴死記硬背，而是通過活動理解、鞏固和深化的。在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師要大量引導(dǎo)學(xué)生把一句話說完整，使學(xué)生知道一句話應(yīng)該怎樣說。學(xué)會傾聽，也就學(xué)會了尊重別人，學(xué)會真誠處事，學(xué)會了關(guān)心，也學(xué)會了與人合作。聽聽小朋友哪里說錯了，你想怎么說？有什么不同意見？這樣養(yǎng)成用心聽、用心想的好習(xí)慣。自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。小學(xué)低年級是基礎(chǔ)教育起始階段，更是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期?？傊?，我們必須廣泛地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地鉆研，積極地實(shí)踐，不斷地總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)真改進(jìn)和完善自己采用的教學(xué)方法，努力提高運(yùn)用數(shù)學(xué)方法的水平。在這種互動中，學(xué)生和老師構(gòu)成一張緊密聯(lián)結(jié)的網(wǎng)，每位學(xué)生和老師都是這張網(wǎng)上的一個結(jié)點(diǎn)，能夠牽一點(diǎn)而動全網(wǎng)，互動的輻射范圍非常廣。二是多向型。三、有效運(yùn)用教學(xué)互動形式。曾經(jīng)有一段時(shí)間，大家為了趕時(shí)髦每一節(jié)課都用多媒體。合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲?！倍?、優(yōu)化教學(xué)手段傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。要為每個孩子量身定做不同的教學(xué)目標(biāo)是不切實(shí)際的空想主義，但是制定分層目標(biāo)是行得通的。辛普森將動作技能依次分為知覺、定向、在指導(dǎo)下做出反應(yīng)、機(jī)械化動作、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)、創(chuàng)作。對目標(biāo)的不同理解會形成不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而形成不同水平的課堂教學(xué)。系統(tǒng)的整體觀認(rèn)為，只有各組成部分和諧地統(tǒng)一、協(xié)調(diào)于系統(tǒng)的整體之中，才能達(dá)到整體的優(yōu)化。所以說，孩子是聰明的，如果教師長期加以指導(dǎo)訓(xùn)練，當(dāng)他們遇到新問題時(shí)，一定會設(shè)法用已學(xué)的知識解決。然后指著一個圓說：“像這樣一個圓溜溜的玩意兒，既沒有長，也沒有寬，能算出它的面積嗎？”經(jīng)過這樣一起發(fā)，學(xué)生很快想到可以把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的其它平面圖形來計(jì)算。我們在數(shù)學(xué)中，要讓兒童從小學(xué)會用自己掌握的舊知識去尋求探索新知識，不斷促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要有意識地教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，激發(fā)他們肯與思考問題，敢于提出問題。新教材的最大特點(diǎn)就是注重操作，這無疑對培養(yǎng)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)方法可以起到很好的作用。特別是對一些文字或較難理解的概念，更應(yīng)該組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。如教學(xué)“異分母分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，可先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)的加減法、整數(shù)加減法、小學(xué)加減法的計(jì)算方法，使學(xué)生知道都是把單位相同的數(shù)相加減，再創(chuàng)設(shè)情境引出異分母分?jǐn)?shù)加減法，引導(dǎo)學(xué)生帶著設(shè)計(jì)的問題自學(xué)課本，這樣學(xué)生在自學(xué)的過程中，不僅掌握了新知識，增加了會學(xué)的能力，而且能體會自學(xué)成功的喜悅。教師在布置每天的家庭作業(yè)時(shí)，注意布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本。我們不可能把世上所有的知識都教給學(xué)生，但是我們可以把掌握知識的方法交給他們。②因材施教，針對性強(qiáng)。素質(zhì)教育是排斥“加班加點(diǎn)”、“題海戰(zhàn)術(shù)”這種苦教苦學(xué)的做法，提倡在和諧愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)“六小時(shí)內(nèi)留在校園，六小時(shí)外還給學(xué)生”，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，以便學(xué)生的個性和才能能夠得到充分的發(fā)揮，因此作為素質(zhì)教育的“主陣地”—課堂教學(xué)必須是高質(zhì)量。因此，數(shù)學(xué)中遵循大綱，原原本本地貫徹大綱精神，一絲不茍的完成大綱確定的教學(xué)任務(wù)。一種合成，指的是人才上素質(zhì)的適應(yīng)的能力，合成功能。淺談小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高數(shù)學(xué)能力，已成為小學(xué)數(shù)學(xué)研究的熱門課題。解法6——折半法若籠中雞金雞獨(dú)立，籠中兔雙腳直立，則觸地腳是原來的一半，即50只。解法4——去腳法設(shè)想每個籠中每個小動物的腳都被砍去一雙。2=14（只）。已知腳50雙，接