小數加減法簡便計算教學設計(存儲版)
【正文】 能會有學生列式的時候就考慮了簡便的問題，指出：列式的時候，我們一般要按照給出條件的順序，這樣可以不遺漏不重復。經歷實驗、觀察、猜想、論述等數學活動過程，發(fā)展合情推理能力和初步演繹推理能力，能有條理、清晰地闡述自己的觀點。過程與方法 通過嘗試自學，通過觀察對比掌握小數加減法的運算方法。在課堂教學時教師的精力要高度集中，不僅要注重教學的內容，還要時刻關注學情及課堂生成，在學生出現知識點上的錯誤的時候，教師要予以及時糾正。教書，一門藝術。在這次課上，我設計在復習導入部分先進行小數加減口算（數字特征，能夠湊成整數），以及整數的簡便運算定律和性質，為教學小數加減法的簡便運算作鋪墊。能根據數據特點正確應用加法的運算定律和減法的性質進行簡便運算。第一篇：小數加減法簡便計算教學設計小數加減法簡便計算教學目標：知識與技能：通過有限個例證明使學生理解整數的運算定律在小數運算中同樣適用。三、自學： 出示課本例4你都知到了哪些信息？班里這四名男生的 50米 跑成績最好，他們參加4 50米 接力賽，可能的總成績是多少呢？小組合作完成（1）根據題目確定解答方法（2）寫出解答過程，并說說理由四、展示（1）+++（2）+++= ++= += 34（秒）比較：你喜歡哪種方法，為什么？怎么算比較簡便？根據什么？五、鞏固拓展=（+）+（+）=17+17 = 34（秒）第二篇：小數加減法簡便計算教學實錄教學目標：知識與技能：通過有限個例證明使學生理解整數的運算定律在小數運算中同樣適用。師：整數的運算定律在小數運算中同樣適用五、鞏固拓展第三篇：小數加減法簡便計算教學反思小數加減法教學反思5月28日執(zhí)教《小數加減法的簡便運算》，利用多媒體課件進行教學。作為一名剛剛踏上講臺的實習教師，我在這次教學中出現了許多的問題，同時感觸頗多，讓我受益匪淺。所以在平時的訓練中，教師要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力。第四篇：小數加減法的簡便計算《小數加減法的簡便計算》教學設計授課老師：文冬榮一、教學內容 第 104 頁例 4 及“做一做”二、教學目標知識與技能(1)通過例證使學生理解整數的運算定律在小數運算中同樣適用；(2)能根據數據特點正確應用加法的運算定律進行簡便運算。教學目標：在解決現實問題的
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