【正文】 輯序列中構(gòu)建課程。要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教科書。（4）合理體現(xiàn)各科知識(shí)的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：（1）對(duì)事業(yè)無私奉獻(xiàn)。開展好課外活動(dòng)的基本要求：（1）要有明確的目的性和計(jì)劃性。（2）組織和培養(yǎng)班集體。（6）研究者角色。第三、遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響。（6）協(xié)調(diào)各種教育影響。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。（3）建立學(xué)生檔案。（7）操行評(píng)定。第四、遺傳素質(zhì)本身可以隨環(huán)境和人類實(shí)踐活動(dòng)的改變而改變。四、班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么？班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)：（1）有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。（3）建立學(xué)生檔案。（2）活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。（2）對(duì)學(xué)生，真誠熱愛。（5）兼顧同一年級(jí)各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級(jí)教材之間的銜接。九、簡(jiǎn)述綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)與特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。而對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的整體規(guī)劃和周密設(shè)計(jì)不是限制其生成性，而是為了使其生成性發(fā)揮得更具有方向感、更富有成效。（3）人的心理成熟、社會(huì)性成熟相應(yīng)后移與個(gè)體生理成熟的年齡相應(yīng)提前，使個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)得更為突出。第三，分科教學(xué)的課程門類較多，交叉重復(fù)現(xiàn)象較為嚴(yán)重，造成時(shí)間和精神的浪費(fèi)，結(jié) 果勢(shì)必加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生的身心發(fā)展，不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。由于遺傳、環(huán)境、教育及個(gè)人主觀能動(dòng)性不同，少年兒童的身心發(fā)展又具有個(gè)別差異性。（2）基礎(chǔ)性。二十、20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？（1）教育的終身化。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元。在各種教育途徑中，教學(xué)所占時(shí)間最多，工作比重最大，計(jì)劃性、系統(tǒng)性更強(qiáng)，更能發(fā)揮學(xué)校教育作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（2）有較強(qiáng)的自信心、堅(jiān)定的意志和積極的進(jìn)取精神。兒童的可塑性更強(qiáng)，他們很容易受各種思想、道德的干擾和影響。二十六、簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)“教育萬能論”。（3）教育不是萬能的，人的發(fā)展還受其他因素的影響。職業(yè)道德素養(yǎng)，包括忠于教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，嚴(yán)于律己，為人師表。十五、影響幼兒攻擊性行為的社 會(huì)因素，在教學(xué)中如何控制和減 少幼兒的攻擊性行為？答：影響因素：不當(dāng)?shù)膽土P暴力影視媒介不加約束產(chǎn)生的強(qiáng)化挫折控制措施：創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境培養(yǎng)幼兒的移情能力提高幼兒的交往技能。二十三、幼兒教師的職責(zé)是什么？答：幼兒教師對(duì)本班工作全面負(fù)責(zé)，并制定和執(zhí)行工作計(jì)劃，完成任務(wù)觀察理解幼兒，記錄，分析，評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展，并促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展嚴(yán)格執(zhí)行幼兒安全。教師多觀察兒童、了解兒童、幫助兒童，解決問題兒童的差異表現(xiàn)在各個(gè)方面，有發(fā)展速度上的不同，有發(fā)展特點(diǎn)上的不同，有發(fā)展基礎(chǔ)上的不同，教師針對(duì)不同既要積極保教，又要有愛心和信心保教。班主任工作的主要內(nèi)容了解和研究學(xué)生組織和培養(yǎng)班集體建立學(xué)生檔案開展班會(huì)活動(dòng)協(xié)調(diào)各種教育影響對(duì)學(xué)生進(jìn)行操行評(píng)定撰寫班主任工作計(jì)劃與總結(jié)影響個(gè)體發(fā)展的主要因素主要因素有四個(gè)，分別是遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和人的主觀能動(dòng)性。一般要求客觀、真實(shí)地對(duì)研究材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析；結(jié)論就是對(duì)問題給出答案；參考資料和附錄是對(duì)報(bào)告中所引用的資料注冊(cè)出處來源。第三部分是課程內(nèi)容，是具體的知識(shí)內(nèi)容要點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)者子教育教學(xué)的過程中，在完成某一階段（如一節(jié)課、一個(gè)單元或一個(gè)學(xué)期）工作時(shí)，希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的預(yù)期變化。政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的作用政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育的權(quán)利政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定著思想道德的內(nèi)容遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用遺傳素質(zhì)提供了人身心發(fā)展的可能性遺傳素質(zhì)的心理成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程的階段遺傳素質(zhì)的差異性在構(gòu)成身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)上具有一定的影響教師成長(zhǎng)和發(fā)展的基本途徑觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)開展微格教學(xué)進(jìn)行專門訓(xùn)練反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)動(dòng)機(jī)及其功能動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)有機(jī)體活動(dòng)，以滿足某種需要的內(nèi)部過程，是行為的直接原因和內(nèi)部動(dòng)力。方法有：①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；②給學(xué)生留有選擇的余地；③改革考試制度與考試內(nèi)容。在講授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、教育理念和專業(yè)道德三個(gè)方面內(nèi)容。情感陶冶法：這是教育者自覺創(chuàng)設(shè)良好的教育情境，事受教育者在道德和思想感情方面受到潛移默化的感染、熏陶的方法。個(gè)人活動(dòng)是學(xué)生在課外進(jìn)行單獨(dú)活動(dòng)的形式。權(quán)威階段5~8歲：又稱他律道德階段，該時(shí)期的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對(duì)錯(cuò)。最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導(dǎo)的情況下，借助成人幫助所能達(dá)到的解決問題的水平與獨(dú)自解決問題所能達(dá)到的水平之間的差異，實(shí)際上是兩個(gè)鄰近發(fā)展階段間的過渡狀態(tài)。操作熟練：是操作技能掌握的高階階段，這個(gè)階段形成的動(dòng)作方式對(duì)各種變化的條件具有高度的適應(yīng)性，動(dòng)作的執(zhí)行達(dá)到高度的程序化、自動(dòng)化和完善化。皮亞杰的道德發(fā)展階段論自我中心階段2~5歲：無道德規(guī)則階段，規(guī)則對(duì)兒童沒有約束力。課外活動(dòng)小組是以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的具體條件組成的，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的經(jīng)常性活動(dòng)。小學(xué)德育的方法說服教育法：借助語言和事實(shí)，通過擺事實(shí)、講道理，以影響受教育者的思想意識(shí)，使其明辨是非，提高其思想認(rèn)識(shí)的方法。其基本觀點(diǎn)有：主張一切學(xué)習(xí)都來自于經(jīng)驗(yàn)，而學(xué)習(xí)就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組；主張學(xué)習(xí)必須和個(gè)人的特殊經(jīng)驗(yàn)發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)必須從學(xué)習(xí)者已有的經(jīng)驗(yàn)開始；主張打破嚴(yán)格的學(xué)科界限，有步驟地?cái)U(kuò)充學(xué)習(xí)單元和組織教材，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，而教師從中發(fā)揮協(xié)助作用。既要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，又要系統(tǒng)、全面；既要使學(xué)生獲得可靠知識(shí)，又要思想上有提高。當(dāng)動(dòng)機(jī)把某種活動(dòng)引起之后，動(dòng)機(jī)并不能也不會(huì)立即停止，而是繼續(xù)發(fā)揮其作用，即維持或調(diào)整已引起的活動(dòng)，并使該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)進(jìn)行。時(shí)間因素：根據(jù)遺忘規(guī)律，記憶的最初階段遺忘速度快，隨后逐漸變慢。培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育的培養(yǎng)要求?；窘Y(jié)構(gòu)：第一部分是前言，包括課程的性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路等。教育報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)教育報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)包括報(bào)告的題目、引言、正文、結(jié)論以及參考資料和附錄。九、教育研究中文獻(xiàn)檢索的基本要求全面性,放寬視野,檢索內(nèi)容客觀全面準(zhǔn)確性,檢索過程要認(rèn)真細(xì)致勤于積累,檢索方法要多樣化,建立個(gè)人資料庫善于思考,用創(chuàng)造性思維綜合分析文獻(xiàn)內(nèi)容十、教育研究的基本步驟確定研究課題查閱文獻(xiàn)與閱讀文獻(xiàn)提出研究假設(shè)制定研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)研究方案收集整理和分析資料作出結(jié)論撰寫成文十一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力：要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識(shí)的需要，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是一種重要和穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)附屬的內(nèi)驅(qū)力：為了保持教師、家長(zhǎng)或集體的贊許或認(rèn)可，而表現(xiàn)出要把學(xué)習(xí)或工作做好的需要自我提高內(nèi)驅(qū)力：個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得的相應(yīng)地為和威望的需要，是一種間接的學(xué)習(xí)的需要，屬于外部動(dòng)機(jī)。二十七、科學(xué)的兒童觀具體內(nèi)容是什么？ 答：兒童有各種合法權(quán)利兒童有巨大的發(fā)展?jié)摿和l(fā)展具有能動(dòng)性，他們是有能力的，積極主動(dòng)發(fā)展的個(gè)體兒童的發(fā)展具有個(gè)別差異性。為幼兒提供結(jié)構(gòu)游戲的材料，吸引幼兒積極參與游戲幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)和技能培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致，團(tuán)結(jié)合作的工作態(tài)度和愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料的良好行為習(xí)慣。教育幼兒養(yǎng)成健美的姿態(tài)，活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)時(shí)要雙肩雙臂均衡用力不要讓幼兒提伶重物跳高跳遠(yuǎn)區(qū)設(shè)立沙坑，不要讓幼兒從高處往硬地上跳防止猛力牽拉幼兒手臂，預(yù)防牽拉肘幼兒運(yùn)動(dòng)時(shí)要及時(shí)休息，對(duì)于幼兒的精細(xì)動(dòng)作不能要求過高。七、一名合格的教師應(yīng)該具備那些專業(yè)素質(zhì)？答：文化素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)，包括：所教學(xué)科全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能，廣博文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣與才能。沒有其他幾個(gè)因素綜合作用，教育是不可能發(fā)揮出主導(dǎo)作用的；其次，教育作為一處有目的、有計(jì)劃、有組織的社會(huì)活動(dòng)，在一般情況下，是由經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的、具有較高素質(zhì)的人員擔(dān)任教育者，他們能夠反映社會(huì)發(fā)展的要求，遵循人的身心發(fā)展規(guī)律和教育自身的規(guī)律，因而能起主導(dǎo)作用。教學(xué)是學(xué)校教育的根本，教學(xué)水平直接決定了學(xué)生的發(fā)展水平。（2）兒童健康成長(zhǎng)的條件和保證。二十三、一名合格教師所應(yīng)具備的良好的個(gè)性品質(zhì)主要包括哪些方面？教師所應(yīng)具備的良好的個(gè)性品質(zhì)包括：（1）情緒穩(wěn)定、性格開朗、興趣廣泛。學(xué)校工作以教學(xué)為主，是學(xué)校教育區(qū)別于其他機(jī)構(gòu)的根本所在。（4）教育的多元化。為了保證義務(wù)教育的實(shí)施，