小兔乖乖教學設計5篇(存儲版)
【正文】 想法，尊重每個幼兒的特點和心理需要。師：“咦，是誰在敲門？”引導幼兒想：“有什么辦法知道外面是誰？”（出現(xiàn)門慢慢打開，一條大灰狼的尾巴伸了進來。小結：YES！大老虎被我們嚇跑了，我們真是一群勇敢的小兔子。坐下來休息一下。愿意復述故事中的對話，知道不能給陌生人開門。（1）當講到“把門關得緊緊的，誰來叫門都不開”時，教師用“關門、擺手”的動作，引導幼兒參與朗誦。四、活動延伸：幼兒自由閱讀幼兒學習資源⑤第1~7頁。（2）聽故事，理解故事內容。請兔姐姐分給你們吧”（兔媽媽、兔姐姐帶著幼兒離開活動室。我們真是一群又聰明又勇敢的小兔子。）師：“到底是誰呢？”師：“大老虎在門口，我們怎么說？”引導幼兒學說相應的短句。一定要門關地緊緊的，千萬不能讓壞人進來?；顒拥母鱾€環(huán)節(jié)層層深入，其中對待三個不同動物辦法各不相同。提問3：小兔子們怎么回答大灰狼的？（白板播放錄音）小兔打敗大灰狼。請幼兒自己拖動小兔，猜猜說說它們的名字。整個活動我用故事情節(jié)做連接，讓活動環(huán)節(jié)之間的過渡不生硬，一直保持著兔媽媽的角色態(tài)度，孩子們也自然而然地跟著“兔媽媽”一起游戲，在活動結束，我還是用了故事情節(jié)的延伸，我覺得這個對小班幼兒來說極其適用，孩子們都可以學著兔媽媽的樣子輕輕地去進行解小便、洗手，讓活動結束的不生硬。我在日常教學中我也發(fā)現(xiàn)，幼兒對手指游戲格外喜愛，我就請幼兒把手變成兔寶寶的家門，既可以讓孩子們感受到把門關得緊緊的，不讓大灰狼進來的緊迫感，也可以讓孩子們在聽教師講述故事時學會安靜傾聽，這種方法我覺得在小班十分試用，讓幼兒手、腳等一起加入互動，會比教師請幼兒說一說會更好，更能吸引幼兒。雖然我們班有很多幼兒已經聽過這個故事，對這個故事較熟悉，但聽完故事之后仍然有很多小朋友一直說“我還想再聽一遍我還想再聽一遍”，由此看出故事的情節(jié)非常吸引幼兒的興趣。游戲后提問：你躲進什么樣的山洞？這個山洞里一共有幾只小兔？躲開大灰狼，根據游戲指令躲進相應的山洞里。既幫助幼兒對圖形的鞏固認識，有發(fā)展幼兒聽指令游戲的能力。故事、歌曲：小兔乖乖等活動。知道了嗎？（2）幼兒邊念兒歌邊做動作小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草，吃飽肚子睡一覺。根據教材及幼兒興趣，我設計了有關小兔的系列活動，使孩子們對小兔的外形特征及生活習性有了進一步的了解。在平時的戶外活動時、散步時，孩子們都喜歡圍著小兔玩，還從家中帶來小兔喜歡吃的食物來喂小兔孩子們的話題都圍繞著小兔。（放背景音樂，老師個別指導，幫助有困難的幼兒完成裝扮）（4）對有創(chuàng)意的裝扮及時表揚、鼓勵（5）我們不僅打扮要像兔寶寶，動作也要像兔寶寶（引導裝扮完成的幼兒聽音樂作小兔的各種動作：跳、吃食物、睡覺）（6）老師集體講評（7）我的兔寶寶們都打扮好了，真可愛！媽媽真喜歡你們！你們愿意跟媽媽到草地上做游戲嗎？游戲：小兔找山洞（1）兔寶寶們，你們看，那邊有許多山洞，我們一起來玩“找山洞”的游戲好嗎？這個山洞很小，只能住一只小兔。并且也開展了一系列的活動：談話：認識小兔。三個游戲來達到層層遞進的效果。聽媽媽的指令：到三角形洞里。本次活動體現(xiàn)了《綱要》中所提出的“教學內容要選擇幼兒感興趣的事物，要符合幼兒的現(xiàn)實需要”。幼兒對這種集體表演的方式十分感
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