【正文】 人胡令能也把這副美麗的圖畫(huà)變成了一首優(yōu)美好聽(tīng)的詩(shī)呢，小朋友快來(lái)讀讀吧！學(xué)生自由讀課文，讀正確，讀通順。（2）同桌互相討論理解。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)難字，擴(kuò)詞。三、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚(yú)呀？怎樣釣魚(yú)？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。一人扮路人，一人扮小孩（體會(huì)小孩緊張的心情）⑨指導(dǎo)學(xué)生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入在唐朝的眾多詩(shī)人當(dāng)中，有一位叫胡令能的詩(shī)人特別富有傳奇色彩。和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個(gè)生字。綸：釣魚(yú)用的絲線。讓我們把自己當(dāng)作這個(gè)垂釣的孩子，帶上動(dòng)作來(lái)朗誦這首詩(shī)吧！第二篇：《小兒垂釣》教案《小兒垂釣》教案作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：182一、導(dǎo)入新課:、同學(xué)們,你們誰(shuí)跟父母去釣過(guò)魚(yú)呀?才能怎樣釣魚(yú)?那么怎樣才讓魚(yú)上鉤呢？（最好讓魚(yú)桿長(zhǎng)一些，……）為什么？（不讓魚(yú)知道有人要捉它，釣魚(yú)還要有耐心，不能三心二意……）看來(lái)要釣到魚(yú)的確不容易。莓苔：不怕呆在野草叢中。五、交流資料關(guān)于古人寫(xiě)小孩子的古詩(shī)有哪些？交流一下。重點(diǎn)難點(diǎn)辨析精妙詞語(yǔ)，感悟小孩形象和作者匠心。②了解作者胡令能。（板書(shū)：疑問(wèn)+發(fā)現(xiàn)+想象=智慧。）三、引導(dǎo)想象，豐富意境。下面，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象，將作者沒(méi)有寫(xiě)到的東西補(bǔ)充進(jìn)去，讓人聽(tīng)了之后有身臨其境的感覺(jué)。這是多么天真可愛(ài)的孩子呀，這真是童趣盎然的畫(huà)面呀！（呈示課件）積累誦讀，傳達(dá)情感。二聲部合唱是本課的難點(diǎn)。（3）認(rèn)識(shí)休止符。用lu哼唱旋律跟琴完整的演唱。學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，理解“蓬頭、垂綸、側(cè)坐、遙招手、不應(yīng)人”的意思。）一位手工匠最后能寫(xiě)出千古流傳的詩(shī)歌，真了不起呀！讓我們帶著敬意讀讀他的名字。)誰(shuí)會(huì)讀？（個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀）離開(kāi)了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（出示：標(biāo)上分隔號(hào)的整首詩(shī)內(nèi)容）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀看？齊讀?？梢韵胂笮捍贯炛幨够t柳綠，生機(jī)勃勃，生趣盎然。四、吟詩(shī)誦趣。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。詩(shī)歌學(xué)習(xí)完了，給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。認(rèn)識(shí)四二拍拍號(hào)，知道其涵義及強(qiáng)弱規(guī)律；認(rèn)識(shí)四分與八分休止符，知道其時(shí)值，能在曲譜中將其辨識(shí)出來(lái)；鞏固所學(xué)的節(jié)奏符號(hào)，能認(rèn)讀兩個(gè)小節(jié)節(jié)奏譜，并運(yùn)用這些節(jié)奏誦讀古詩(shī)；能用卡農(nóng)的形式進(jìn)行誦讀活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)能夠注意到歌曲演唱形式的變化，感受到多聲部音樂(lè)營(yíng)造意境的立體感。其實(shí)自古以來(lái)，媽媽給予自己孩子的愛(ài)都是無(wú)私的愛(ài)。（1）隨琴輕聲填歌詞，錯(cuò)誤處及時(shí)糾正。在我生病時(shí)，總是能悉心照顧我，一直守在我身邊。學(xué)習(xí)八孔豎笛高音do的指法，學(xué)習(xí)用斷音的方法吹奏樂(lè)曲《啄木鳥(niǎo)》 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)積極參與“古詩(shī)詞演唱會(huì)”的表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。四、拓展延伸：“古詩(shī)詞演唱會(huì)”宣布比賽規(guī)則，選出評(píng)委組成評(píng)審團(tuán)，給各組打分。（5）再次集體吹奏《小寶寶要睡覺(jué)》學(xué)習(xí)豎笛曲《啄木鳥(niǎo)》（1）出示練習(xí)譜，師示范，生傾聽(tīng)。（9）學(xué)習(xí)斷音吹奏（10）學(xué)生感受“斷音”跟“非斷音”的奏法。理解詩(shī)中童趣、童真，想像詩(shī)的意境，引導(dǎo)學(xué)生有趣的寫(xiě)下來(lái)。野草遮掩住身體。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。（疑問(wèn)+發(fā)現(xiàn)+想象=智慧。三、理解詩(shī)句，感悟詩(shī)意。師：小男孩為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地“招手”（不是“搖手”）而不是直接回答？他只顧自己釣魚(yú)卻“不應(yīng)人”是不是顯得太沒(méi)有禮貌了？（呈示課件）生：他怕出聲會(huì)把魚(yú)嚇跑，而且不是不回答，而是希望路人走近些，他可以輕聲回答。古詩(shī)講究押韻，說(shuō)垂釣就別扭、不順耳了。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。是啊，詩(shī)人胡令能也把這副美麗的圖畫(huà)變成了一首優(yōu)美好聽(tīng)的詩(shī)呢，小朋友快來(lái)讀讀吧！，讀正確，讀通順：（１）指名讀生字，隨機(jī)糾正讀音。（4）一邊表演一邊讀理解。（2）同桌互相討論理解。讀正確，讀流利。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。如果是“學(xué)垂釣”，詩(shī)歌就變?yōu)椋号铑^稚子學(xué)垂釣，側(cè)坐莓苔草映身。師：從圖中我們可以看出小孩子坐在一塊長(zhǎng)滿草的地方，他為什么不選一個(gè)更干凈的地方呢？生：他故意尋找一塊長(zhǎng)滿草的地方，認(rèn)為這樣不容易讓魚(yú)兒發(fā)現(xiàn)。師：從“蓬頭”看出了什么？生：蓬頭是說(shuō)小孩頭發(fā)不是梳得整整齊齊的，而是有點(diǎn)蓬松零亂師：我們可以想象：這小孩兒可能早早就起床，沒(méi)有顧得上梳頭就趕到河邊，由此看出小孩什么心情、性格？生：急切、純真押en韻蓬頭稚子／學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔／草映身。那么，看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑，教師重點(diǎn)羅列。你們知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？（學(xué)生齊答：胡令能）作者簡(jiǎn)介，出示課件，找學(xué)生讀，注意表?yè)P(yáng)語(yǔ)。想象小兒垂釣的畫(huà)面，你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的孩子？清楚要求了嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們按照要求自由地讀，可以多讀幾遍，大家讀好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀？檢查讀（指名讀、齊讀）（節(jié)奏指導(dǎo)）詩(shī)讀得很好，詩(shī)中還有兩個(gè)生字，一起來(lái)看？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)： 稚、側(cè)稚 文中組詞？什么意思？（幼稚、幼?。┰趺从涀∵@個(gè)字？和老師一起寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，中間一豎要寫(xiě)在豎中線上（禾木旁左邊是撇，右邊是點(diǎn)，隹字右邊是四橫）側(cè) 詩(shī)中組詞？怎么坐？你們坐了看看！對(duì)，就是這樣隨意的坐，和端端正正的坐相反。學(xué)習(xí)文中四個(gè)生字。（7）學(xué)生集體吹奏練習(xí)，教師及時(shí)進(jìn)行糾正。（2）教師指正并示范吹奏7三個(gè)音。放聲演唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲情緒。（5）要求：同學(xué)們把明信片送給媽媽。四、拓展延伸表演母子情深體驗(yàn)活動(dòng)：同桌商量一個(gè)演媽媽，一個(gè)演游子。學(xué)生用“l(fā)u”音輕聲跟琴唱旋律。師：請(qǐng)同學(xué)先觀看一段影片，談?wù)勛约旱母惺?。不斷提高學(xué)生對(duì)聲音的感受力，營(yíng)造一個(gè)“詩(shī)韻”與“樂(lè)聲”交融的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)聽(tīng)賞合唱《讀唐詩(shī)》和《小兒垂釣》，能夠注意到歌曲演唱形式的變化，感受到多聲部音樂(lè)營(yíng)造意境的立體感。一個(gè)成人再也無(wú)法變成兒童，兒童世界永遠(yuǎn)是一個(gè)人最眷戀的“精神家園”。大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩(shī)中寫(xiě)童趣的詩(shī)還不少，老師給大家推薦幾首詩(shī)。能把這組有趣的鏡頭表現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位試著演一演詩(shī)句的內(nèi)容，過(guò)會(huì)我們來(lái)進(jìn)行個(gè)表演賽。從中你品出了什么？“蓬頭”中品出了淘氣，一個(gè)“蓬頭”，真是野趣十足呀！②“蓬頭”寫(xiě)出了小孩的外貌，還有個(gè)詞形象的寫(xiě)出了小孩釣魚(yú)的姿態(tài)呢？“側(cè)坐”就是側(cè)身而坐。每行停頓都是2/2/3。你們釣過(guò)魚(yú)嗎？釣魚(yú)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？釣魚(yú)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，詩(shī)人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢?。ǔ鍪菊自?shī)內(nèi)容，師配樂(lè)范讀詩(shī)歌）二、初讀探趣你們都被這首小詩(shī)吸引了。但是他為人聰明勤奮好學(xué)，善于吟詩(shī)。綜合表現(xiàn)古詩(shī)（演、唱、讀、奏）。默唱，畫(huà)旋律線。師：我也來(lái)讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)我讀的有什么不同？（1）感受四三拍。（呈示課件）第四篇：音樂(lè)教案,小兒垂釣篇一：三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小兒垂釣》教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輪唱和輪讀的方式來(lái)歌唱處理。（板書(shū)： 的小男孩。請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者還有什么沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕囊蓡?wèn)。（一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小男孩在河邊學(xué)釣魚(yú)，他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)滿莓苔的岸邊，借著綠草遮掩自己的身子。歸納問(wèn)題。師：作者要告訴我們的事情，用四個(gè)字概括就是…… ①板書(shū)課題“小兒垂釣”。誦讀古詩(shī)，傳情達(dá)意，陶冶情趣。現(xiàn)在你們覺(jué)得這個(gè)小孩能否釣到魚(yú)呢？四、問(wèn)題與思考你覺(jué)得詩(shī)人怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)釣魚(yú)的小孩的？請(qǐng)你展開(kāi)合理的想象。）學(xué)生根據(jù)注釋，想一想：你覺(jué)得這個(gè)釣魚(yú)的小朋友當(dāng)時(shí)的心情如何？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中看出來(lái)的？學(xué)生自學(xué)。探究與爭(zhēng)論：招手一詞歷來(lái)有兩種理解，一種意見(jiàn)認(rèn)為，招手指擺手，意思是：呀，別過(guò)來(lái)，別嚇跑了我的小魚(yú)兒！另一種意見(jiàn)認(rèn)為，招手就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過(guò)來(lái)，我指給你看！數(shù)百年來(lái)，許多專家、學(xué)者爭(zhēng)論不休，至今沒(méi)有定論。聯(lián)系解釋理解詩(shī)句的意思。聽(tīng)老師讀這首詩(shī)，注意聽(tīng)清字音。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀古詩(shī)，基本懂得古詩(shī)的意思。①指名讀后兩句。培養(yǎng)學(xué)生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力。（3）給詩(shī)歌配上美麗的圖畫(huà)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在質(zhì)疑的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式理解詩(shī)意。讀正確，讀流利。——七、布置作業(yè)詩(shī)歌學(xué)完了，老師還想給大家留兩個(gè)作業(yè)。（字寫(xiě)得工整的）寫(xiě)的時(shí)候注意四個(gè)字的寫(xiě)法。各位小詩(shī)人，你們也看見(jiàn)了那個(gè)孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。）大家都在表?yè)P(yáng)這個(gè)小孩。能把這組有趣的鏡頭表演出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)演“蓬頭稚子”？會(huì)釣魚(yú)嗎？（那你是真正“學(xué)垂倫”哪！別緊張，老師教你，一手拿住魚(yú)竿，給魚(yú)鉤裝上魚(yú)餌，再把魚(yú)鉤甩到河里，隨時(shí)關(guān)注水面上浮漂的動(dòng)靜，一下子就學(xué)會(huì)了?。┛炜?，一條魚(yú)兒游過(guò)來(lái)了……側(cè)過(guò)去看看哪?。?）我就是那個(gè)路人了，我就站這兒行嗎？那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀？（抓住“遙”）師自言自語(yǔ)：我跟老朋友已多年不曾見(jiàn)面了，這次應(yīng)邀，特來(lái)拜訪。（這是個(gè)聰明的小孩。你從“蓬頭”中品出了趣，淘氣，體會(huì)到孩子的天真可愛(ài)。（1）先猜第一句“蓬頭稚子學(xué)垂綸”、你們先把“蓬頭”、“稚子”、“垂綸”這三個(gè)詞的意思猜出來(lái)。我們?cè)僮x一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下，我讀前四字，你們讀后三字。同學(xué)們能通過(guò)這個(gè)題目猜出這首詩(shī)的內(nèi)容嗎？看來(lái)同學(xué)們不僅是釣魚(yú)的高手，還是猜謎的高手。第一個(gè)問(wèn)題：在什么地方釣魚(yú)？第二個(gè)問(wèn)題：你們是選擇人不常去的地方釣魚(yú)呢，還是選擇人經(jīng)常去的地方釣魚(yú)？為什么？再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：人不常去的地方草長(zhǎng)得茂盛，還是長(zhǎng)得稀少？為什么？（你很聰明。有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩(shī)積累。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。莓：一種小草。[反思]：這首古詩(shī)是一首充滿兒童情趣的絕句，詩(shī)意比較通俗易懂，不需花費(fèi)太多的時(shí)間，因而我在備課時(shí)就把領(lǐng)會(huì)感情和培養(yǎng)想象能力做為教學(xué)的重點(diǎn)。組3：我們用講故事配上動(dòng)作表演。（臺(tái)上唱得繪聲繪色，臺(tái)下的躍躍欲試。第一篇：小兒垂釣大班教案（通用）小兒垂釣大班教案（通用5篇）