【正文】 我們的教育失敗。批評(píng)教育也是一門學(xué)問(wèn)，對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)該講究方法。杰姆士曾說(shuō)：“在人的所有情緒中，最強(qiáng)烈的莫過(guò)于渴望被人重視”。一位小學(xué)教師以他切身的教育體驗(yàn)寫下這樣的一段話——“??！可愛(ài)的孩子們，當(dāng)我蹲下身子，變得和你們一樣高時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了你們的天真，發(fā)現(xiàn)了原本幼稚可笑的東西并不幼稚，也不可笑、”蹲下來(lái)看后進(jìn)生，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)竞芰钊朔锤械男袨椋巡辉倌菢恿钊朔锤辛?。二、理解、尊重、公平?duì)待每一個(gè)后進(jìn)生。教師用博大的人文精神、寬闊的胸懷教育學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，感化學(xué)生。如果說(shuō)寬容是人的一種美德，那么尊重則是讓這一美德升華、最大化的更具教育意義的原則。尊重能使人際關(guān)系得以和諧融洽，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育中意義極為深刻。勞動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)他說(shuō)“你不僅愛(ài)勞動(dòng)，而且知錯(cuò)能改，相信你在其他方面也能發(fā)揚(yáng)積極、主動(dòng)的精神，也能改掉自身的不良習(xí)慣。針對(duì)這樣的后進(jìn)生，我采取鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)三級(jí)表?yè)P(yáng)的方法。我常常在校園僻靜的地方與他親切談心，并利用他生日的時(shí)機(jī)給送去了生日禮物，并告訴其他的任課教師在課堂上盡量回避批評(píng)，避免沖突。上初中了，由于沾親帶故的緣故，他父母囑托予我。受了憋，到也怪，刺激了學(xué)習(xí)的信念。結(jié)果，這個(gè)學(xué)生進(jìn)步較快，待人有禮了，上課專心聽(tīng)講了，他畢業(yè)后去技術(shù)學(xué)校就讀。有一次，他們對(duì)我說(shuō)了一番肺臟之言，他們說(shuō)：老師，我們非常感激你，我們?cè)?jīng)傷透了你的心，但你并不歧視我們，不認(rèn)為我們是“爛泥糊不上壁”，不認(rèn)為我們是“一根不可雕的朽木”，卻是那樣尊重和信任我們，假如我們不迷途知返，改過(guò)自新就對(duì)不起你?！拔腋械接悬c(diǎn)失望”，“我希望你立刻停止這樣做”。我趁熱打鐵，以此激發(fā)他的上進(jìn)心和求知欲，幫助其逐漸改掉不良習(xí)氣，使他光榮地加入了共青團(tuán)。當(dāng)時(shí)，我邊說(shuō)邊觀察他們四人的表情變化，四人的眼眶都潮濕了，原來(lái)的“牛脾氣”蕩然無(wú)存。我還安排他當(dāng)紀(jì)律委員，管理教室內(nèi)自習(xí)課紀(jì)律、學(xué)生休息等?！蔽乙?jiàn)他有了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，便教他學(xué)寫了領(lǐng)條。由于父母長(zhǎng)年在外務(wù)工，很小就隨外婆生活，沒(méi)有充分享受慈母嚴(yán)父的關(guān)注。我送給他一個(gè)籃球模型，并在基座上寫著一句激勵(lì)的話：“今天，打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；明天，你的球會(huì)投得更出色!”為教育A學(xué)生，我把A的父母約到家里，詳細(xì)詢問(wèn)A學(xué)生的小學(xué)表現(xiàn)和家庭情況，得知A學(xué)生反映的家庭情況是胡編亂造，父母對(duì)A學(xué)生表現(xiàn)非常不滿，特別是母親，脾氣暴躁，對(duì)A學(xué)生有打罵言行，母子之間常常發(fā)生沖突，父母都感到?jīng)]有辦法。小超是班上鼎鼎有名的調(diào)皮鬼。此時(shí)，我靈機(jī)一動(dòng)，制止了大家的埋怨，問(wèn)大家“窗戶擦得干凈不干凈?”大家異口同聲“干凈”，我高興地夸贊何某同學(xué)勞動(dòng)積極、肯干，并說(shuō):“老師相信你不是故意的。我國(guó)心理學(xué)家丁瓚也指出：“人類的心理適應(yīng)，最主要的是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)”。教師只有樹立創(chuàng)新教育理念，科學(xué)認(rèn)識(shí)和了解后進(jìn)學(xué)生，尊重后進(jìn)生的人格，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才能使后進(jìn)生深刻體會(huì)到教師的一言一行都是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，都是為了能夠使學(xué)生不斷取得進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的基本素質(zhì)與綜合素養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展水平和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新能力。教師在教育過(guò)程中不管教育對(duì)象是誰(shuí)都要特別注意自己的言行，因?yàn)榻處煹慕逃顒?dòng)不僅體現(xiàn)在課堂上，而且還體現(xiàn)在平時(shí)的日常生活中，還體現(xiàn)在和學(xué)生的交往中。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心”“自尊心是青少年心理最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是前進(jìn)的動(dòng)力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品”，尤其是后進(jìn)生，就更應(yīng)該注意保護(hù)他們的自尊心了。其實(shí)，距離的產(chǎn)生是因?yàn)槲覀冋镜锰?，離他們太遠(yuǎn)。為了培養(yǎng)更多的社會(huì)所需人才，我們教師要在工作中努力實(shí)踐，不斷總結(jié)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和方法，實(shí)現(xiàn)我們的口號(hào):“教育要面向明天，一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切。教師要做到嚴(yán)中有愛(ài)。關(guān)注和尊重各種類型的學(xué)生，使他們獲得應(yīng)有的發(fā)展，切忌單以成績(jī)論英雄。師生關(guān)系融洽，教學(xué)效果就明顯。尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生實(shí)際上是統(tǒng)一的，用信任和尊重傳遞出的期望和要求遠(yuǎn)比任何說(shuō)教、批評(píng)都有效果，更持久。感情用事、簡(jiǎn)單粗暴往往挫傷學(xué)生的自尊心，造成逆反情緒，不但解決不了問(wèn)題，還有可能擴(kuò)大事端。尊重(respect)馬卡連柯說(shuō)過(guò):“我總是盡可能多地尊重一個(gè)人，同時(shí)也盡可能地嚴(yán)格要求他。殊不知，正是他們親口擊垮了兒童前進(jìn)的勇氣和自信，親手扼殺了孩子那積極向上的精神幼苗。因?yàn)?，一個(gè)學(xué)生就是一本豐富的書、一個(gè)多彩的世界，后進(jìn)生也是這樣，他們也是活潑健康的生命體。作為教師不應(yīng)對(duì)他們失去信心或者厭棄。二是尊重事實(shí)，現(xiàn)實(shí)?！边@就告誡為師者不能傷害學(xué)生的自尊心，尤其是后進(jìn)生他們本來(lái)就缺乏自尊自信。教師還應(yīng)該教育他們?cè)鯓用鎸?duì)挫折、面對(duì)失敗，應(yīng)以平等的身份、知心朋友的身份去說(shuō)服他們、教育他們、幫助他們。他們處在平等的地位上，得到相互的尊重和幫助后，能更快更好地獲得心理上的平衡。人在思想上有先進(jìn)、后進(jìn)之分，在品德上有高尚、卑下之分，然而在人格上是平等的，應(yīng)一視同仁。為此，我們必須謹(jǐn)言慎行。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，某一后進(jìn)生如果他對(duì)某一學(xué)科的教師信任、佩服，那么，他這門學(xué)科的成績(jī)會(huì)很快上升。比如，當(dāng)在課堂上“問(wèn)題學(xué)生”回答問(wèn)題遇到困難時(shí)，教師給學(xué)生一個(gè)微笑，投去一個(gè)信任的目光，說(shuō)一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，以增加學(xué)生回答問(wèn)題的信心，那么，他通過(guò)老師的表情和眼神感覺(jué)到“我還行”，于是，在課堂上就敢于發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)隨之增強(qiáng)。因?yàn)樗麄兒筮M(jìn)，常常會(huì)受到輕視、蔑視及人們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中的傷害。中學(xué)生正處在身心發(fā)育的重要時(shí)期，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們都有發(fā)自內(nèi)心的需要，需要?jiǎng)e人的尊重、理解、關(guān)懷、幫助、信任。（3）兩種精神：舍己為人、團(tuán)結(jié)合作。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句把3層意思寫出來(lái)?！鹚Ｕf(shuō)：“紅柳是青藏高原的生命樹！”6記得那是藏歷雪頓節(jié)的一天，天空湛藍(lán)如洗，這是高原最美好的節(jié)日。2在氣候惡劣的青藏高原◇大風(fēng)暴的確太可怕了◇狂風(fēng)肆虐◇飛沙走石◇直刮得遮天蔽日○◇天昏地暗◇枯草吹走了◇牛羊刮散了◇帳篷撕裂了◇風(fēng)魔和沙怪露出猙獰的面孔◇發(fā)出一陣陣狂笑◇3沙丘下的紅柳，卻沒(méi)有被風(fēng)暴嚇倒。（2分）_____________________________________________________________________ （4）、（5）自然段，按要求回答問(wèn)題。（6）生命的微小、體力的單薄沒(méi)有什么可怕，甚至命運(yùn)的卑微也不能決斷什么，可怕的是看不到微薄的力量，忽視了內(nèi)在的精神。他們?cè)谠啊⒒臑┥习徇\(yùn)食物，建設(shè)家園。這對(duì)曹操來(lái)說(shuō)，不能不說(shuō)是事業(yè)上的一大損失?！肮?，你們都猜得不對(duì)。（對(duì)普通人更要尊重）澳大利亞一位74歲的老人貝克爾，將一張狀紙送到昆士蘭一家地方法院，狀告當(dāng)時(shí)任總理的霍克，說(shuō)霍克在一家商場(chǎng)內(nèi)就養(yǎng)老金問(wèn)題與他爭(zhēng)論時(shí)罵他是“愚蠢的老家伙”?！抖Y記》事跡：1.“有名”尊重“無(wú)名”（尊重與身份無(wú)關(guān)）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，我國(guó)著名漫畫家豐子愷先生在故鄉(xiāng)時(shí)，曾畫過(guò)一個(gè)人牽著幾只羊，每只羊的脖子上都系著一根繩子。請(qǐng)想象，如果沒(méi)有了他們，我們將生活在一個(gè)多么骯臟的環(huán)境里啊。尊重包括尊重一個(gè)人的個(gè)性，尊重一個(gè)人的隱私，尊重一個(gè)人的權(quán)利。假如沒(méi)有那句滿含尊重的話語(yǔ)，那個(gè)窮人很可能仍在陰暗的自卑心理下自怨自艾、甘于平庸，成功將永遠(yuǎn)與他無(wú)緣。尊重不是盲目的崇拜，更不是肉麻的吹捧；不是沒(méi)有原則的謙價(jià)奉迎，更不是沒(méi)有自尊的低三下四。尊重，是一種修養(yǎng)，一種品格，一種對(duì)別人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一種對(duì)他人人格與價(jià)值的充分肯定。身為偌大一個(gè)公司的董事長(zhǎng)，他毫無(wú)架子，經(jīng)常不帶秘書，一個(gè)人步行到工廠車間與工人聊天，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。這是助人的藝術(shù)，也是仁愛(ài)的情操。―――陳家琪我們可以把我們的財(cái)物、生命轉(zhuǎn)借給我們的朋友，以滿足他們的需求，但是，轉(zhuǎn)讓尊嚴(yán)之名，把自己的榮譽(yù)安在他人頭上，這卻是罕見(jiàn)的。―――屠格涅夫高度的自尊心不是驕傲、自大或缺乏自我批評(píng)精神的同義詞。一份尊重，一份友誼，讓我們?yōu)橛颜x學(xué)會(huì)尊重吧！人有地位高低之分，但無(wú)人格貴賤之別。尊重能促進(jìn)人與人之間的溝通。尊重生命就要關(guān)愛(ài)生命，讓有限的生命煥發(fā)無(wú)限的光彩。謝千萬(wàn)別說(shuō)：“你錯(cuò)了?！填U 對(duì)人不尊敬，首先就是對(duì)自己的不尊敬。路上一個(gè)黑人奴隸看到后站在路邊向他們脫帽致敬。漸漸地，員工們都愿意和他親近，他贏得了公司上下的好評(píng)。一個(gè)真正懂得尊重別人的人，必然會(huì)以平等的心態(tài)、平常的心情、平靜的心境，去面對(duì)所有事業(yè)的上的強(qiáng)者與弱者、所有生活中的幸運(yùn)者與不幸者。學(xué)會(huì)了尊重別人，就學(xué)會(huì)了尊重自己，也就學(xué)會(huì)和掌握了人生的一大要義。人在社會(huì)中生活，必須要學(xué)會(huì)尊重他人，才能真正自立于社會(huì)，才能做到自尊自愛(ài)，才能營(yíng)造出和諧融洽的人文環(huán)境和文明社會(huì)。尊重別人可以給予別人信心，也可以給予自己收獲。但也請(qǐng)注意：這個(gè)世界除了你之外，還有別人。先生的畫上，每只羊都系著一根繩子是沒(méi)有必要的。如果我的確傷害了他的話，我愿意就此向貝克爾先生道歉，誠(chéng)請(qǐng)寬容我的不遜。聽(tīng)說(shuō)袁紹的謀士許攸來(lái)訪，他竟顧不得穿衣服，打著赤腳慌忙出來(lái)迎接，對(duì)許攸十分尊重。尤其是對(duì)差生的尊重更是對(duì)他們的一種最 大的激勵(lì)，也是給了他們一種向上的動(dòng)力。（3）當(dāng)野火燒起來(lái)的時(shí)候，你知道螞蟻是如何逃生的嗎？眾多的螞蟻迅速聚攏，抱成黑團(tuán)，然后像雪球一樣飛速滾動(dòng)，逃離火海。比起螞蟻，我們有什么理由言渺小、說(shuō)卑微？有什么理由自暴自棄、玩世不恭？（8）世上稱得上偉大的東西，往往（）體積，（）精神。（2分+2分）2第（5）自然段中，作者為什么說(shuō)螞蟻“抱成團(tuán)”是一種“智慧”？（運(yùn)用你已有的知識(shí)，○結(jié)合短文內(nèi)容回答）答： _________________________________________________________________ 3螞蟻家庭“抱成團(tuán)”逃離火海，避免全軍覆沒(méi)的行為體現(xiàn)了______________ ○和_____________這樣兩種精神、。她們頑強(qiáng)地開(kāi)出淡紅色的小花，向著太陽(yáng)微笑。”他喝了一口青稞酒，笑著對(duì)大家說(shuō)：“你看那紅柳，論資格可謂是老西藏了，恐怕是和文成公主一同來(lái)西藏扎根的。、就、不是、而是3．比起螞蟻，我們沒(méi)有什么理由言渺小、