【正文】 列I有六個(gè)模塊，依順序開(kāi)設(shè)），又有并列關(guān)系（如英語(yǔ)選修系列n的模塊相對(duì)獨(dú)立，可自由選擇），還有交叉關(guān)系。其二，學(xué)生選課的彈性。滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這樣及大地讓學(xué)生的興趣愛(ài)好得以施展，特長(zhǎng)得到培養(yǎng)和發(fā)展，讓學(xué)生課外活動(dòng)真正動(dòng)起來(lái)，不在空洞。七、工作紀(jì)律：凡一經(jīng)確定參加各組活動(dòng)的學(xué)生，不得隨意缺曠和改變組別，學(xué)生出勤由輔導(dǎo)教師每天作好記載，及時(shí)與班主任聯(lián)系和反饋情況，按時(shí)組織學(xué)生輔導(dǎo)和放學(xué)，確保學(xué)生安全。本學(xué)期校級(jí)共設(shè)置了數(shù)棋、足球、攝影、魔方、音樂(lè)、美術(shù)、羽毛球、籃球、排球、乒乓球等二十來(lái)各個(gè)校級(jí)社團(tuán)，進(jìn)行拔尖型的教學(xué)；年級(jí)層面按照班級(jí)數(shù)設(shè)置了書(shū)畫(huà)、棋類、動(dòng)手做等社團(tuán)，進(jìn)行興趣培養(yǎng)式的教學(xué)。繼續(xù)完善弟子規(guī)、科技制作、攝影、魔方、科幻畫(huà)課程，開(kāi)始創(chuàng)編“五彩”石畫(huà)、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂(lè)、聲樂(lè)等特色課程。4．學(xué)期末結(jié)合“學(xué)生慶典活動(dòng)”開(kāi)展走班教學(xué)的成果展示活動(dòng)，評(píng)選優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀個(gè)人。全體學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自愿報(bào)名，形成新的教學(xué)班級(jí)。一是開(kāi)發(fā)學(xué)科課程。馮卯鎮(zhèn)中心小學(xué) 2015年3月9日第五篇：選課走班實(shí)施方案灌云縣圩豐中心小學(xué)“選課走班”課程實(shí)施方案灌云縣圩豐中心小學(xué)“選課走班”課程實(shí)施方案（2014—2015學(xué)第二學(xué)期）一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，藝體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展，塑造健全的人格，形成有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園特色文化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每到學(xué)期中、學(xué)期末均要對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià)（分為學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)三部分）。各課輔導(dǎo)老師同時(shí)兼任選課班的班主任，做好本班學(xué)員的統(tǒng)計(jì)、班委會(huì)建設(shè)以及班級(jí)管理各項(xiàng)工作。這樣的規(guī)定表面上看有一定的強(qiáng)制性，但它為選修課的實(shí)施提供了切實(shí)的制度保證，避免選修課流于形式，實(shí)施乏力的問(wèn)題。彈性化其一，必修課與選修課的定位有一定的彈性，并非徑渭分明。與以往選修科目相比，作為構(gòu)成科目的基本單元，模塊具有下述優(yōu)點(diǎn)：相對(duì)獨(dú)立，有一定的體系，能為學(xué)生提供完整的知識(shí)；開(kāi)放靈活，相對(duì)穩(wěn)定的模塊可根據(jù)知識(shí)發(fā)展與社會(huì)需要適當(dāng)更新和調(diào)整，在有限模塊內(nèi)增加或減少相關(guān)內(nèi)容，既有利于解決學(xué)?？颇吭O(shè)置相對(duì)穩(wěn)定與現(xiàn)代科學(xué)迅猛發(fā)展的矛盾，又在一定程度上避免像美國(guó)那樣選修科目過(guò)多、內(nèi)容過(guò)濫的弊端，避免科目膨脹，有利于減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)；內(nèi)容整合，模塊是按知識(shí)領(lǐng)域進(jìn)行劃分的，有機(jī)整合相關(guān)領(lǐng)域與學(xué)科的內(nèi)容，有助于加強(qiáng)學(xué)科之間的交叉、滲透，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在融合。選科模式大體上適應(yīng)了學(xué)生明顯分化的客觀情況，在教學(xué)組織上簡(jiǎn)便易行，“一個(gè)班、一個(gè)教室、一張課表”，便于管理。限定選修保證了選修的方向性，任意選修又確保了選修的靈活性，較為理想。而任意選修課對(duì)于學(xué)生興趣、特長(zhǎng)與個(gè)性的發(fā)展十分必要，可控制在30%以內(nèi)，這樣，才能既避免選修的盲目性和隨意性，又給予學(xué)生一定的自由度，讓學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。它能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要和學(xué)生的能力側(cè)向?？傊?，選修課不是必修課的陪襯，更不是必修課的附庸，它是一個(gè)獨(dú)立的課程領(lǐng)域，有自己獨(dú)特的目標(biāo)、任務(wù)、優(yōu)勢(shì)和作用，是現(xiàn)代學(xué)校課程制度的重要支柱，不可或缺。因此，我們必須改變過(guò)去必修課一統(tǒng)天下的僵化格局，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，開(kāi)設(shè)豐富多樣富于彈性的選修課，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，促進(jìn)其潛在能力和個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)展。發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性由于遺傳、環(huán)境、教育與個(gè)體主觀努力程度不同，學(xué)生個(gè)體之間總是存在著或多或少的差異，他們?cè)谥R(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力基礎(chǔ)、家庭背景、興趣愛(ài)好、性格特征等方面均存在著一定的差異。選修課的實(shí)施要正確處理教材、教師與教學(xué)問(wèn)題。學(xué)生最了解學(xué)生，學(xué)校成立各種學(xué)生管理委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)生的自主管理，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生自主管理意識(shí)，又鍛煉了學(xué)生干部隊(duì)伍。無(wú)論是哪種管理方法，都不是一方面的事情，需要多種層面的管理通力配合。通過(guò)推行小組合作學(xué)習(xí)，可以有利于課堂教學(xué)的討論交流、日常作業(yè)的收發(fā)、自主時(shí)間的合作解疑等。二、面對(duì)流動(dòng)的課堂、多變的學(xué)生，傳統(tǒng)的教與學(xué)方式遇到了較大的挑戰(zhàn)。一、針對(duì)選課和走班，可能會(huì)出現(xiàn)的學(xué)生混亂等情況，我們采取了下列措施：首先，確定組班模式。一是教學(xué)班教學(xué)目標(biāo)完成情況，二是年級(jí)學(xué)生整體水平提高情況。任課教師兼教學(xué)班班主任，負(fù)責(zé)教學(xué)班的教學(xué)和學(xué)生管理，并及時(shí)與行政班主任交流溝通學(xué)生情況，建立由年級(jí)組長(zhǎng)、行政班主任、教學(xué)班主任和任課教師組成的管理團(tuán)隊(duì)，為分層教學(xué)的實(shí)施提供組織保障。①班級(jí)管理除實(shí)行走班上課的學(xué)科外,其他學(xué)習(xí)、活動(dòng)及早晚自主學(xué)習(xí)時(shí)間仍在行政班內(nèi)學(xué)習(xí),班主任不僅要抓好行政班的各項(xiàng)管理工作,還要把管理的觸角延伸到自己班級(jí)學(xué)生所在的教學(xué)班中。學(xué)校分別在高一第一學(xué)期末、高一第二學(xué)期結(jié)束前的適當(dāng)時(shí)機(jī),組織學(xué)生選課。第四步:學(xué)生進(jìn)行第二次選課,并開(kāi)始走班教學(xué)。學(xué)校成立生涯規(guī)劃項(xiàng)目組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。三、整體規(guī)劃，制定方案為全面適應(yīng)新高考改革對(duì)選課走班的要求，整體規(guī)劃我校的軟硬件設(shè)施：OA智能辦公系統(tǒng)、引進(jìn)教室多媒體交互系統(tǒng)、網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)、空中課堂系統(tǒng)、電子班牌系統(tǒng)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)系統(tǒng)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)、選課、排課系統(tǒng)。組織學(xué)校各個(gè)層面的政策解讀，管理層、班主任、教師，學(xué)習(xí)新高考政策，解讀浙江、上海等地的新教改政策，把握核心思想、改革內(nèi)涵。五、做好生涯規(guī)劃指導(dǎo)選課走班的前提是學(xué)生的生涯規(guī)劃。第三步:進(jìn)行選科指導(dǎo),為學(xué)生終選科把好方向。綜合高一歷次考試，用標(biāo)準(zhǔn)分給學(xué)生排出綜合名次。在保持行政班不變的前提下,實(shí)行走班上課,課程結(jié)束后返回行政班繼續(xù)其他課程的學(xué)習(xí),參與行政班的各項(xiàng)活動(dòng)。教師團(tuán)隊(duì)管理。教師評(píng)價(jià)。我們實(shí)行的選課走班是按照“自主選科（——文理傾向），切塊組合——（便于管理），模塊走班（——保持穩(wěn)定）”的模式，從學(xué)校發(fā)展、學(xué)生穩(wěn)定等層面來(lái)說(shuō)，我們的選課是成功的。最后利用“普通高中課程管理系統(tǒng)”編制輸出所有任課教師和走班學(xué)生的個(gè)性課程表。合作小組的劃分遵照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，教學(xué)班合作小組的劃分以來(lái)自同一個(gè)行政班為主，行政班合作小組的劃分盡量不拆解教學(xué)班小組。向下主要探索了“教學(xué)單元工作組”負(fù)責(zé)制，向上主要探索了“學(xué)校精細(xì)化管理”。各班體育委員組成體育運(yùn)動(dòng)管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)級(jí)部學(xué)生的早操和課間操檢查，組織豐富多彩的體育活動(dòng)。我國(guó)正在實(shí)驗(yàn)的高中選修課具有模塊化、多樣化、層次化、彈性化、學(xué)分制等特點(diǎn)。它擴(kuò)展了學(xué)校課程的種類與范圍，使學(xué)校課程生機(jī)勃勃，充滿活力，強(qiáng)化了學(xué)校課程與知識(shí)世界的動(dòng)態(tài)聯(lián)系?？梢哉f(shuō)，沒(méi)