【正文】 小孩是可以游的。這偏差往往會因為“偏”而成為全體學生的“興奮點”，點化引導得好就成為了難得的教學資源。生：他親口品嘗許多不知名的藥材。生：李時珍是個了不起的人，為了自己的事業(yè)連死都不怕。師：你是怎么看出來的？生：更羸先說不用箭就能把大雁“射”下來，魏王“信不過自己的耳朵”；當大雁被更羸“射”下后，魏王是“大吃一驚”；最后，更羸才把原因分析給魏王聽。雖然他很有把握，可他還是說：“我可以試一試。本文結(jié)合課堂中的導入、過程、結(jié)尾等三個環(huán)節(jié)的有效細節(jié)，闡述了細節(jié)在課堂教學中的重要作用。課堂導入是一門藝術(shù)，理想的導入是老師經(jīng)驗、學識、智慧、創(chuàng)造的結(jié)晶。在上述導入中，教師以猜測、故事導入，引導孩子去觀察、發(fā)現(xiàn)，并讓孩子在聽聽、猜猜、看看、碩碩、找找的過程中，歸納關于太陽的有關知識和特征，我想這樣的教學設計能讓孩子主動參與進入活動，能夠使孩子自主的去探索、發(fā)現(xiàn)，真正改變傳統(tǒng)的灌輸式教學，符合新《綱要》精神對教學活動的要求。活動一開始，許老師引導孩子在看看、說說、想想中感受梨子的變化和與小動物之間的對話，進一步發(fā)展語言表達能力和體驗表達的快樂。孩子在教師的鼓勵下能更有興趣去猜測故事情節(jié)，還為孩子們提供了一探究竟的游戲環(huán)節(jié)，讓孩子自然而然地理解故事內(nèi)容，從而達到了教學的目的。在張老師執(zhí)教《猜猜我有多愛你》活動時，張老師設計這樣的結(jié)尾：教師用自身做例子引導幼兒將幼兒的思維進行拓展：小朋友，大兔子的心里裝著很多的愛，張老師的心里呀也裝著很多很多的?愛?，請你猜一猜張老師的愛會給誰呀？幼兒的回答基本都是親人時，教師隨即引導到?在幼兒園里我的愛會給誰呢？?不僅讓幼兒知道老師在教授幼兒知識時也付出了對他們的愛，同時也將愛的范圍給擴大了。（將教學推向高潮）盡管每次教學活動預設得很好，但在課堂中總是會出現(xiàn)這樣、那樣的“節(jié)外生枝”，使得師幼 “互動”的有效性大大降低。由此可見，課堂教學中難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析具有非常重要的作用。１．充分預設，精心設計教學細節(jié)雖然我們無法預料課堂會生成些什么，但至少我們可以預設一些細節(jié)，預約一些精彩。）簡直是太妙了！我稍加夸張地表揚道：“Great！你真是個愛動腦的孩子，都能自己造句啦，真是好樣的！（為了“煽動”其他孩子表達的欲望，就用中文強調(diào)了幾句。參考文章：。要知道，往往對一個細節(jié)藝術(shù)性的處理，會產(chǎn)生讓我們意料不到的效果和驚喜。對教學細節(jié)的處理是一門科學，也是一門藝術(shù)。不管是一個成功的細節(jié)，還是一個失敗的細節(jié)，它們都有著很好的借鑒作用。?傳達孩子對老師的愛；?播放歌曲《親親我的寶貝》，請客人老師將這首歌獻給孩子們。因此，我們要不斷努力著、嘗試著、關注著課堂“細節(jié)”，從而，在課堂中處理細節(jié)問題時，要用包老師那充滿的激情的話語，來調(diào)動孩子學習的積極性，開啟孩子的智慧之窗。教師請一位老師躲在黑板的后面，當幼兒自由猜測和講述的故事情節(jié)能讓黑板后面的教師發(fā)出‘救命啊’的喊聲，那么就算幼兒成功，并讓幼兒到黑板后面去看個究竟。而把握好活動過程中的細節(jié)則更能體現(xiàn)教師對活動過程的重視，促進幼兒知識的接收。佳佳老師又讓幼兒通 1過觀察小兔子的顏色發(fā)現(xiàn)這是一只小灰兔。一、把握導入細節(jié)，讓導入生成精彩一堂課的好壞，導入很關鍵，它直接關系到這堂課的成功與否。細節(jié)雖小，卻不容忽視，值得我們認真關注和研究；細節(jié)雖小，卻能折射出教育的大理念、大智慧；細節(jié)雖小，卻能閃耀出生命智慧的光環(huán)；細節(jié)雖小，卻是“生命”的智慧創(chuàng)造??“一滴水可映出太陽光輝”，欣賞細節(jié)、關注細節(jié)，才能使課堂魅力無窮。師：好，把你的體會送入朗讀?！睅煟焊藭r為什么而“笑笑”？他在笑誰，為什么而笑？請同學們自己用心去讀課文，看誰能讀懂這里的“笑笑”。生：也許還會許多次有生命危險?！睂τ诰渲械摹捌穱L”一詞的理解，我是這樣處理：師：“品嘗”是什么意思？生：“品嘗”在文中指親口吃一吃，仔細辨別的意思。教師順勢引導學生學習第三小節(jié)，探究五彩池變幻色彩的原因。（學生認真看課文后，展開了一場小小的辯論。教學因意外的細節(jié)捕捉而精彩，因真實而成為不可替代的一段師生生命發(fā)展的“流程”。生：老師，我接在他后面加上一句：可見東南風很急。曹操正在船頭迎風眺望，忽然有個兵士報告說：“江南隱隱約約有些帆船，趁著東南風向北岸出來。此時，無須教師再多言，學生談得深刻，讀得入情。當然，也是王老師事先潛心提煉并精心預設的結(jié)果。課堂教學是由一個個“教學細節(jié)”組成的，并由細節(jié)來實現(xiàn)培養(yǎng)人與完善人的教學目標。在新的課堂教學模式的推進過程中，對老師的要求更為嚴格。課堂教學的效果直接受細節(jié)的把握和處理的影響。學生在學習過程中遇到障礙時，老師應該積極引導，可以改變提問的方式，為學生打開思路。并且要求每位船員隨時匯報自己所發(fā)現(xiàn)的東西，包括海底的生物，他們的行為。三、加入輔助工具和情境，優(yōu)化細節(jié)在如今教育模式進行改革，教育問題得到越來越多的關注的情況下，學校也配備了相應的硬件和軟件設施作為工具進行輔助教學。會給學生帶來不良影響。老師無法控制住課堂氣氛，傾聽作為一種重要的學習方式是不可忽視的。師：那你覺得這個句子應該用什么樣的語氣來讀呢？生：應該用新奇的，充滿感情的聲音讀出來師：那請喜歡這句的同學用充滿感情的聲音把這句話讀一遍師：喜歡山秀和山險的同學也分別說一下為什么，然后讀一讀師：文中說山像駱駝，像新生的竹筍，這個句子有什么特點？生：運用了比喻的手法師：有什么作用生：形象生動，引發(fā)想象，容易理解我們可以看到，在指導學生對這篇文章進行閱讀時，老師的輔導作用做的很好。我們應該對這些問題進行分析和思考達到調(diào)節(jié)課堂上的氣氛，提高學習效率的效果。因此也就成為家長和學校關注的重點。這便是學生主動參與學習（自己大膽地提出問題，又自己積極地想辦法解決問題）一個很好的范例?！跋蛏咸嵋惶峋褪菍⑴で说母道保话迅⊥敛葘嵑蜐菜际亲尭岛湍嗤脸浞纸佑|，便于根系吸收地底下的水分和養(yǎng)料，促進小樹盡快長大。在具體的教學中，就需要我們的教師具有一雙“發(fā)現(xiàn)”的慧眼，善于捕捉有價值的細節(jié)，抓住教育時機，生成別樣的精彩，使課堂煥發(fā)生命的活力?！@些感受、體驗和理解可能與成人的看法不一樣，但同樣是學生心靈中感悟的火花，學生在閱讀課文中感受到了生活的美好和樂趣，激發(fā)了學生對生活的熱愛?？傊?，精彩的課堂需要精彩的細節(jié)，只有“未雨綢繆”，才能預約精彩。只要我們用心去備教材、備學生，根據(jù)實現(xiàn)不斷調(diào)整教學方法，盡自己最大的能力去抓住課堂上的每一個細節(jié)，我們完全有信心讓語文課成為小學生的最愛。還有一名學生體驗到了生活有時有點無耐，說貓躲藏在拖鞋里，卡羅爾和家人只好打赤腳?！?課堂教學不是預設教案的機械執(zhí)行，而是課堂上重新生成、不斷組織的過程，使人性不斷張揚、發(fā)展、提升的過程?！薄澳阌^察的很仔細，那你知道這是為什么嗎？”我已經(jīng)從第一位孩子的嘴里知道了“揠苗”是可以“助長”的道理后，故意又問。更重要的是在老師的夸贊聲中，許多同學各自能講述出問題的多個理由，說明他們的思維是異常的積極和敏銳，課堂氣氛十分的活躍和愉悅，從而增進了師生的感情。而小學語文教育作為對孩子的啟蒙教育，能訓練孩子的思維方式，讓他們接受正確的人生觀與價值觀。但是，由于教師的水平參差不齊，對課程改革后新要求的把握程度不盡相同，在實際教學過程中還是經(jīng)常出現(xiàn)某些重要教學細節(jié)被忽略的現(xiàn)象。寫出了山多并且形狀各不相同的特點?，F(xiàn)在很多老師都在抱怨學生的個人意識很強，上課難以集中注意力。這個細節(jié)給學生的感覺是老師沒有給他足夠的傾聽和關注。語言和心靈的溝通順暢了，教育的目的也就達到了。比如在文章《海底世界》的學習中，我們可以以下面的方式展開：老師用課件展示海底情境的畫面，把全體學生都當做船員，在船長的領導下觀察海底世界。相反，如果學生反應不好，老師也可以及時進行調(diào)整，這樣才能保證課堂質(zhì)量。在實際教學過程中所獲得的經(jīng)驗對于教師來說是非常重要的?？偠灾?