【正文】 ，請(qǐng)問(wèn)去張大人家怎么走?。俊迸Ｍ拮母叶鄤?dòng)，只是向問(wèn)路人輕輕地招了招手，意思是說(shuō)：哎呀，請(qǐng)你聲音小一點(diǎn)，魚(yú)兒快要上鉤了！就在這時(shí)，魚(yú)漂動(dòng)得更厲害了，小牛娃把魚(yú)竿猛地向上一挑，嗨！一條大鯽魚(yú)被釣了上來(lái)。莓：一種小草。我將從教學(xué)資源的分析，教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過(guò)程的闡述和教學(xué)板書(shū)的設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。拓展同題材的古詩(shī)，激發(fā)誦讀與積累古詩(shī)的興趣。體察詩(shī)意部分要讓學(xué)生讀懂兩首詩(shī)，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，主要采用由扶到放的教學(xué)方法，具體環(huán)節(jié)有：導(dǎo)中學(xué)法以《池上》為例，先讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，自主選擇已理解的關(guān)鍵字詞進(jìn)行匯報(bào)，隨機(jī)對(duì) “浮萍”和“不解”進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。給學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。誦讀古詩(shī)文，要有意識(shí)地積累、感悟并運(yùn)用?！缎捍贯灐返囊馑?，體會(huì)釣魚(yú)孩子的天真、可愛(ài)。學(xué)生字。稚：是翹舌音，“禾”字旁?！按咕]”的“綸”是“纟”旁，這里是指釣魚(yú)用的絲線(xiàn)，垂綸就是垂釣 的意思，那為什么不說(shuō)學(xué)“垂釣”呢？我們讀讀就知道了，自己讀讀看，（學(xué)生自由讀），如果是學(xué)垂釣，詩(shī)句就變成了——教師范讀?！芭隆?小孩怕什么？ 下面請(qǐng)大家連著說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容，先自己試著說(shuō)說(shuō)，再全班交流。三、課后延伸古詩(shī)當(dāng)中描寫(xiě)童趣的還真不少呢？除了昨天學(xué)的白成易的《池上》，課前老師還讓大家收集了一起，誰(shuí)來(lái)向大家展示一下，指名說(shuō)。同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候，可以想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，語(yǔ)速可以慢一點(diǎn)，聲音可以低一些，大家自己試一下。（發(fā)揮想象）“草映身”：野草映襯著身體。這首詩(shī)中，你有哪些不懂的內(nèi)容呢？建議大家先自己讀讀詩(shī)，再看看圖，然后同座間討論討論。學(xué)生自由讀。是啊，釣魚(yú)除了掌握基本的技巧之外，還應(yīng)該保持安靜，要專(zhuān)心致志。結(jié)語(yǔ)： 交互式白板的運(yùn)用給教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，使常態(tài)下的閱讀教學(xué)打破了封閉的時(shí)空，讓學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂更加靈動(dòng)、高效！這次教學(xué)，我只是摸索了電子白板中的一些功能，在以后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)鉆研電子白板的其它功能，利用這些功能更好地輔助語(yǔ)文教學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：教學(xué)難點(diǎn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求運(yùn)用白板課件創(chuàng)設(shè)情境，采用說(shuō)一說(shuō)，想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀等多種語(yǔ)言形式，將學(xué)習(xí)過(guò)程活動(dòng)化，讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，成為學(xué)習(xí)的主人。接著再請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)詩(shī)句的意思，最后讓學(xué)生帶著自己對(duì)詩(shī)句的理解，有感情地誦讀兩首詩(shī)?；陬A(yù)習(xí)情況，回憶預(yù)習(xí)古詩(shī)時(shí)的方法，相機(jī)板書(shū)：誦、理解。根據(jù)教學(xué)資源，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)的確立（一）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課前預(yù)習(xí)了解整首詩(shī)的大意，并有感情地誦讀與背誦。聽(tīng)到有過(guò)路的人問(wèn)路，連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動(dòng)了魚(yú)兒，不敢回應(yīng)過(guò)路人。垂綸：釣魚(yú)。過(guò)了一會(huì)兒，魚(yú)漂還是一動(dòng)不動(dòng)，于是他又提起魚(yú)竿，在魚(yú)鉤上又放了一些魚(yú)餌，再把魚(yú)鉤甩出去，靜靜地等啊等。牛娃高興地來(lái)到了河邊。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)試著吟誦這首詩(shī)。（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生小組交流）現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀整首詩(shī)，注意讀出其中的情趣。（flash：議一議）如果是“擺手”，等于是告訴對(duì)方：你不要吵。（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生同座交流）好！我們一塊兒來(lái)看看：①蓬頭：是說(shuō)小孩頭發(fā)不是梳得整整齊齊的，而是有點(diǎn)蓬松零亂，我們可以想象：這小兒可能早早地起床，沒(méi)有顧得上梳頭就趕到河邊，由此看出小孩的迫切心情。那為什么不說(shuō)“學(xué)垂釣”呢？我們讀讀就知道了，自己讀讀看?！皞?cè)”字讀平舌音。你們釣過(guò)魚(yú)嗎？釣魚(yú)的時(shí)候要注意些什么呢？（現(xiàn)場(chǎng)教師組織學(xué)生交流）釣魚(yú)除了要掌握基本的技巧之外，還應(yīng)該保持安靜，要專(zhuān)心致志。這首詩(shī)描畫(huà)了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚(yú)時(shí)的情景。出示：冰心奶奶說(shuō)過(guò)：除了宇宙最可愛(ài)的就是兒童。（五、拓展賞趣。讀的很好。①在古詩(shī)的第一、二行有個(gè)詞寫(xiě)出了小孩的外貌，找到了嗎？“蓬頭” 頭發(fā)梳得不是很整齊。這是一首七言律詩(shī)，每一行有7個(gè)字，共四句。同學(xué)們，釣魚(yú)是件非常有趣的事情。誰(shuí)來(lái)讀一下這段文字（出示：胡令能 唐代詩(shī)人，早年曾為一手工匠，即修補(bǔ)鍋碗盆缸的手工業(yè)者，人稱(chēng)“胡釘鉸”。.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)難字，擴(kuò)詞。（1）學(xué)生反復(fù)讀句子理解。查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！第四篇：《小兒垂釣》教案[定稿]一、看圖導(dǎo)入：請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)說(shuō)有些什么人？在干什么？“引出課題： ,.j借助插圖學(xué)習(xí)生字“垂”, “釣” ：胡令能二、初讀詩(shī)歌。）當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子的心情如何？現(xiàn)在你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的孩子？（認(rèn)真專(zhuān)注、天真爛漫、機(jī)靈可愛(ài)）學(xué)生看導(dǎo)語(yǔ)。（出示）學(xué)生學(xué)習(xí)生字。詩(shī)歌學(xué)習(xí)完了，給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)： 請(qǐng)選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。四、吟詩(shī)誦趣?？梢韵胂笮捍贯炛幨够t柳綠，生機(jī)勃勃，生趣盎然。（出示：標(biāo)上分隔號(hào)的整首詩(shī)內(nèi)容）誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀看？齊讀。)誰(shuí)會(huì)讀？（個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀）離開(kāi)了拼音朋友的幫助，你還能讀準(zhǔn)這些字嗎?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。）一位手工匠最后能寫(xiě)出千古流傳的詩(shī)歌，真了不起呀！讓我們帶著敬意讀讀他的名字。學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，理解“蓬頭、垂綸、側(cè)坐、遙招手、不應(yīng)人”的意思。出示：冰心奶奶說(shuō)過(guò)：除了宇宙最可愛(ài)的就是兒童。能把這組有趣的鏡頭表現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位試著演一演詩(shī)句的內(nèi)容，可以用詩(shī)句，也可以用自己的話(huà)，過(guò)會(huì)我們來(lái)進(jìn)行個(gè)表演賽。④“學(xué)”不是玩，小孩似懂非懂，專(zhuān)注認(rèn)真，趣味無(wú)窮。詩(shī)讀正確了，可是，要真正地體會(huì)這首詩(shī)的情趣和意境，還需要好好的讀一讀。它呀就寫(xiě)在書(shū)上，翻開(kāi)書(shū)p114，請(qǐng)同學(xué)們自由地把這首詩(shī)讀一讀，然后讀給你的小組成員聽(tīng)。他隱居在家鄉(xiāng)莆田，其詩(shī)傳世僅四首。第一篇：小兒垂釣教案(定稿課)《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。但是他為人聰明勤奮好學(xué)，善于吟詩(shī)。你們釣過(guò)魚(yú)嗎？釣魚(yú)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？釣魚(yú)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，詩(shī)人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！（出示整首詩(shī)內(nèi)容，師配樂(lè)范讀詩(shī)歌）二、初讀探趣你們都被這首小詩(shī)吸引了。三、細(xì)讀品趣。可以想象小兒垂釣之處是花紅柳綠，生機(jī)勃勃，生趣盎然。說(shuō)的很好。七、總結(jié)明趣。板書(shū)： 小兒垂釣 稚 側(cè)天 真 可 愛(ài)專(zhuān) 注 認(rèn) 真第二篇：小兒垂釣教案(賽課)《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。他隱居在家鄉(xiāng)莆田，其詩(shī)傳世僅四首。它呀就寫(xiě)在書(shū)上，翻開(kāi)書(shū)p124，自己讀讀，看誰(shuí)能把詩(shī)歌讀流利？在這首詩(shī)歌里藏著這樣幾個(gè)漢字朋友呢!(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。所以我們朗讀時(shí)字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。從小孩坐的姿態(tài)看得出小孩釣魚(yú)時(shí)怎樣呀？一個(gè)“側(cè)坐”，把小兒垂釣刻畫(huà)得惟妙惟肖、生動(dòng)傳神，悠閑自在！③這里你還圈出了詞？“草映身”小孩就坐在草叢中。（情境表演）同學(xué)們，剛才我們通過(guò)抓詞語(yǔ)，想畫(huà)面，品意境，演情景感受到了小兒垂釣的野趣、樂(lè)趣。所見(jiàn) 袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。2愿我們小朋友永遠(yuǎn)都擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，六、作業(yè)。二、初讀課文教師范讀。（小孩正在專(zhuān)心致志地釣魚(yú)，行人匆匆走來(lái)向他大聲提問(wèn)，他心里會(huì)怎么想？如果你是那個(gè)小孩，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢(shì)？你認(rèn)為課文