【正文】 問(wèn)題，用一顆待生如友的心面對(duì)和學(xué)生在一起的每一天。下課后，我把自己變成一個(gè)幽默的朋友。自然學(xué)生也有理不清、訴不完的心事。其實(shí)豐富學(xué)生的課余生活帶領(lǐng)他們做一些有意義的活動(dòng)很簡(jiǎn)單，大家所熟知的一些趣味活動(dòng)，比如“捷足先登”、“穿針引線(xiàn)”、“同心協(xié)力”、“趣味投籃”、“盲人指路”等都可以喝學(xué)生一起分享，做他們的游戲玩伴。新的教學(xué)觀認(rèn)為：教學(xué)中師生雙方的交互主體性，即師生在人格、價(jià)值、尊嚴(yán)上完全平等，在教學(xué)中結(jié)成互為主體的關(guān)系，沒(méi)有人可以凌駕于他人之上，教師只是“平等中的首席”是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者與促進(jìn)者。只要有助于學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生“一路綠燈”。教師們會(huì)給孩子更多的愛(ài)，用自己美好的心靈去溫暖、醫(yī)治孩子心里的創(chuàng)傷，用自己精神甘霖去洗滌孩子思想污漬。但是學(xué)生的可塑性比較強(qiáng)，容易認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并努力糾正。”作為教師，對(duì)于學(xué)生的隱私只能讓與教育學(xué)生有關(guān)的第三者知道，不能讓與此無(wú)關(guān)的人員知道，更不能隨便到處散布，也不能支持其他學(xué)生采取非法手段獲取學(xué)生的隱私。教師所處的社會(huì)地位和所從事的職業(yè)有著特殊性，決定了教師在保護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生合法權(quán)益具有十分重要的作用，也是法律賦予教師應(yīng)盡的職責(zé)。先生的畫(huà)上，每只羊都系著一根繩子是沒(méi)有必要的。如果我的確傷害了他的話(huà)，我愿意就此向貝克爾先生道歉，誠(chéng)請(qǐng)寬容我的不遜。聽(tīng)說(shuō)袁紹的謀士許攸來(lái)訪(fǎng)，他竟顧不得穿衣服，打著赤腳慌忙出來(lái)迎接，對(duì)許攸十分尊重。”蕭伯納說(shuō)，“也許我的態(tài)度有些傲慢，不夠尊重，小姑娘竟學(xué)著我的口吻說(shuō)：?你回去告訴你媽媽?zhuān)f(shuō)今天同你玩的就是蘇聯(lián)小姑娘安娜。地方法院把傳票下到總理府，一時(shí)輿論為之嘩然。這幅畫(huà)一畫(huà)好，就掛在自家墻上?，F(xiàn)實(shí)生活中，體罰學(xué)生時(shí)有發(fā)生，包括罰打掃全校衛(wèi)生，罰超長(zhǎng)時(shí)間跑步，罰站，罰抄大量作業(yè)，有的甚至用教學(xué)用具打?qū)W生。所以對(duì)有特殊天賦或者有突出成就的學(xué)生，學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)為他們的發(fā)展創(chuàng)造有利條件，不得非法剝奪學(xué)生的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，對(duì)他們的科技發(fā)明和藝術(shù)創(chuàng)作等成果，不得侵占、剽竊。由于學(xué)生身心發(fā)展不成熟，并且缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，缺乏知識(shí)。每一個(gè)教師才會(huì)真正明白，目前對(duì)待孩子教育方式也是孩子對(duì)待我們和別人的方式?！边@就要求我們教師把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍。第三篇：淺談教師如何尊重學(xué)生人格淺談教師如何尊重學(xué)生人格在教學(xué)中師生以語(yǔ)言為媒介進(jìn)行交流與溝通，交往就意味著對(duì)話(huà)和參與，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是充實(shí)在師生之間的一種精神氛圍，在平等的對(duì)話(huà)氛圍中，教師將學(xué)生帶入對(duì)真理日益深刻的理解和知識(shí)的無(wú)限的渴求之中。我一邊唱著歌一邊觀察著孩子們臉上的神情，從他們?nèi)炭〔唤目蓯?ài)的樣子我可以判斷手絹被丟在了我身后，為了配合孩子們我假裝什么都不知道。我們還有什么理由不獻(xiàn)出更多的關(guān)愛(ài)，來(lái)塑造更多的孩子美好的心靈呢？尊重學(xué)生最重要的是要讀懂他們，學(xué)生猶如一首詩(shī)，春風(fēng)般的溫柔，夏雨般的朦朧，秋意般的可人，冬雪般的潔白?！焙苜|(zhì)樸的話(huà)，卻讓我感動(dòng)不已。教師對(duì)學(xué)生哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句親切的話(huà)語(yǔ)，都會(huì)讓學(xué)生備受鼓舞，獲得無(wú)窮的信心。清代書(shū)畫(huà)家、政治家劉墉也說(shuō)過(guò)：“幫助人，給予對(duì)方最高的尊重。尊重學(xué)生即是師德的基本要求，又是教育工作不可或缺的重要一環(huán)。”他們最希望教師對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不厚此薄彼。用微笑面對(duì)學(xué)生，同時(shí)也會(huì)收獲學(xué)生的微笑，尊重學(xué)生，同時(shí)也被學(xué)生尊重——教育就會(huì)在這種雙向認(rèn)同的過(guò)程中得以延伸，人生也因此變得厚重起來(lái)?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也。最后，我用一首小詩(shī)勉勵(lì)自己：我無(wú)須廣袤的田野，無(wú)須肥沃的土壤，那一方教室，三尺講臺(tái)，是我耕耘的地方，傳播科學(xué)，開(kāi)啟智慧，挖掘知識(shí)的寶藏。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂(lè)。我善待每位學(xué)生，用那“愛(ài)”的清泉，去擦拭后進(jìn)生歪曲的心靈，使所有的孩子身心得到健康成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)有所進(jìn)步。”認(rèn)識(shí)了韓愈的“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。在教師的教育影響因素中，愛(ài)是重要的、強(qiáng)有力的教育因素。你很有潛力。”接著就開(kāi)始哭了，在他的斷斷續(xù)續(xù)的陳述中我逐漸明白：現(xiàn)在的六年紀(jì)也就是去年的五年紀(jì)有一位男學(xué)生叫趙品元（他的外甥），因?yàn)榍皫啄赆t(yī)院誤診，做錯(cuò)了手術(shù)，給孩子心理和生理都留下了終身的遺憾。也許，對(duì)我那些學(xué)生，我特別注意他們的一點(diǎn)一滴。篇二：師德演講稿――尊重學(xué)生,待生如友師德演講稿——尊重學(xué)生，待生如友尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：大家下午好！我今天師德演講的題目是——尊重學(xué)生，待生如友在近十年的教學(xué)生涯中，在與學(xué)生朝夕相處的日子里，無(wú)論教師的主觀意識(shí)如何，都會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地表露自己的思想、感情和觀點(diǎn)，以每位教師不同的人格直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。還好，學(xué)校在集體早會(huì)對(duì)他點(diǎn)名批評(píng)時(shí)，他還沒(méi)到學(xué)校，同學(xué)們也懂事的沒(méi)有提及。哲人說(shuō)：要想土地不長(zhǎng)雜草，就給他種上鮮花”，從一年級(jí)開(kāi)始，我就說(shuō)動(dòng)她父母讓她參加音樂(lè)訓(xùn)練，培養(yǎng)他的口才，只是希望他的內(nèi)心被鮮花占領(lǐng)而雜草不侵。也許，是他感受到了老師同學(xué)的包容，也許是我們的不關(guān)注讓他鬧了也沒(méi)什么意思，更或許，是他在反思自己的言行。孩子接受的不僅是學(xué)校教育，社會(huì)，家庭，媒體都是課堂，孩子們?cè)谶@些課堂中吸取著力量，他們?cè)谂Τ砷L(zhǎng)，請(qǐng)給他們時(shí)間。（9月15日前）班會(huì)表心聲：召開(kāi)一次以“感念師恩 訴說(shuō)心聲”為主題的班會(huì)（9月9日下午班會(huì)）?？ㄆ硇囊猓涸谌⑺?、五、六、年級(jí)中舉行“童心七彩給師愛(ài)”心意卡設(shè)計(jì)展。送上一句祝?！處煿?jié)這天，同學(xué)們見(jiàn)到老師時(shí)，主動(dòng)為辛勤工作的老師們送上一句深深的祝福：“老師，您辛苦了！”、“老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！”、“老師，我們感謝您！”。上送份數(shù)：各班選送兩篇征文，上交學(xué)校參加評(píng)比?！敖o他時(shí)間，他會(huì)長(zhǎng)大”，不僅花木如此，人也如此。兩個(gè)月下來(lái)，孩子變了，上課不搗亂了，臉上有笑容了，也進(jìn)步了。他姐姐從六年級(jí)開(kāi)始夜不歸宿，初中只讀了半年就成為社會(huì)青年，最可怕的是后來(lái)染上了毒癮。而不會(huì)為了自尊和面子控制住自己。尊重學(xué)生，給孩子自由成長(zhǎng)的空間，善待的不僅是學(xué)生，還有我們自己。只有真心誠(chéng)意地去愛(ài)護(hù)學(xué)生，才能使學(xué)生信任你，以致吸引和教育他們，從而提高育人的效果。她說(shuō)：“五年級(jí)馬老師叫我找你。我就隨手低頭把著他的肩膀，教他看我口形教他，并且鼓勵(lì)他：“你能行，你學(xué)的是算快的了。教師要教育