【正文】 事情以前，有細(xì)致的考慮和計劃，把??當(dāng)成目標(biāo)——用于不太正當(dāng)?shù)男袨?。就??也??（口語句式）=即使??也??到底：adv 說話人的語氣（一定要知道真相和最后的結(jié)果）設(shè)置情景：一個人跑到你跟前東拉西扯，沒完沒了，你聽得亂了，也煩了，就問他：你到底要說什么？（想把有用的信息從廢話底下一把抓出來。（廣泛）1上風(fēng)上水——好風(fēng)水 迷信1我可不是光顧自己呀，房子買到東邊，你上班不是更近嗎？ 光：adv完全沒有 V+光僅僅、只 顧：verb 考慮、關(guān)心1叫你聽我的，你就聽我的——大男子主義VS女權(quán)主義1說到??的心上： 表示別人說的話跟你心里想的、期待的一樣。散散步、看看書、跳跳舞、說說話??2不買哪個都像吃了大虧似的：對所有的??都很滿意，都舍不得放棄。Eg：萬一有個好歹。（四）作業(yè)下節(jié)課聽寫生詞，復(fù)習(xí)本節(jié)課知識點(diǎn)，會讀會用。（2）提問同學(xué)完成對話：帶給我們很多樂趣，能夠吧幫助別人，能夠增加經(jīng)驗。同類詞：這樣、那樣、這 可：表示同意表示轉(zhuǎn)折表語氣，表示說話人的感情Eg：我可干不了。消費(fèi)：V 一種行為，一種過程。春節(jié)一定回家，哪怕是買站票。句子間的關(guān)聯(lián)詞、主語一致。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：講究 從容 計較 不是??嗎 凡??就?? 一時 教學(xué)過程：（釋義是用來幫助老師理解詞義的，不代表全部要講；下劃線的要板書；說出句子后讓同學(xué)復(fù)述；加粗和傾斜標(biāo)注的內(nèi)容為重點(diǎn)）一、復(fù)習(xí)老師問：“上一課學(xué)的東西大家復(fù)習(xí)得差不多了吧？” 聽寫單詞（請幾個同學(xué)上講臺）復(fù)述上一課課文（老師引導(dǎo)）二、導(dǎo)入新課根據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況（同學(xué)肯定有掌握的不好的地方），老師說：“大家基本上掌握了上節(jié)課的內(nèi)容，但是還有一點(diǎn)兒問題，這種情況用我們今天要學(xué)的一個新詞來說，就是‘大家復(fù)習(xí)得差不多了。（引導(dǎo)學(xué)生說）記性：（略）凡：（課文講）1何必：意思和用法釋義：副詞 用反問的語氣表示不必 例：（1）今天又不下雨，何必帶傘呢？（視講課時的情況而定）（2）課文中句子1精細(xì)：（略）1既??又??：（課文講）1算：意思和搭配（情景法）釋義：（動）計算數(shù)目（聯(lián)系課文）“既會寫又會算” 算賬 情景引導(dǎo)：設(shè)定買蘋果情景，讓他們理解“算”的意思1笑嘻嘻：擴(kuò)展其他相似結(jié)構(gòu)：樂呵呵 美滋滋 臟兮兮（提示同學(xué)平常注意這種結(jié)構(gòu)。（課文，問同學(xué)差不多先生的態(tài)度）2一面??一面??：（課文中講）2一時：（課文中講）2尋：（帶一下“尋人啟事”“尋物啟事”）2焦急：（略）2好在：意思和用法釋義：表示具有某種有利的條件或情況 例：（1）這次考試題目很難，好在我準(zhǔn)備得很充分。（二）課文和語法講解“今天老師給大家講一位名人，預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)肯定知道他的名字，對，他就是差不多先生。（注意一下“稱贊”）注意：“何必”所在句子的意思（以提問方式）第四段：問題：媽媽叫他買紅糖，他買了什么呢？媽媽罵他，他說了什么？ 語法點(diǎn)：不是??嗎？ 例：（1）課文7段都出現(xiàn)過該句型（2）你不是昨天已經(jīng)買了一支筆嗎？（設(shè)情景，引導(dǎo)同學(xué)說）第五段：問題：大家說古城西安在哪個省？ 注意：“山”和“陜”的聲調(diào)，強(qiáng)調(diào)一下“不是??嗎？”語法點(diǎn) 第六段：問題：他哪兒不精細(xì)了？他覺得什么差不多？ 語法點(diǎn)：既??又??A“既??又??”表示同時具有兩方面的性質(zhì)或情況。（設(shè)情景：學(xué)漢語，提示同學(xué)說出此句子）（3）小王一時拿不出那么多錢，只好向朋友借。他（）激動，把糖灑了一地。提供：先說明詞性（動詞），再解釋用法（+名詞 +量詞+名詞 +形容詞+名詞 +量詞+形容詞+名詞）。這支筆（）好用（）漂亮，同學(xué)們都說值得買。第八段：問題：差不多先生為什么讓家人去請東街的汪先生？汪先生請來了嗎？差不多先生知道請錯了人，心里是怎么想的？最后結(jié)果怎樣？差不多先生的病治好了嗎？ 語法點(diǎn)：一時 “一時”，副詞，表示行為、狀態(tài)存在的時間很短暫。例：（1）課文例子（2）老師希望大家：凡是學(xué)過的生詞都可以記住。（設(shè)情景：問一下同學(xué)星星的數(shù)量，引出此句子）（2）他朋友很多，我們也可以說他朋友無數(shù)。(副詞)遲：(略)2白：（課文中講）2瞪：（圖片）2部門：（略）2未免：意義和用法釋義：（副）實在不能不說是??，表示不以為然例：（1）今天又不冷，你未免穿的也太多了。講究：搭配和用法釋義：（1）（動）講求、重視 講究吃穿 講究衛(wèi)生 講究質(zhì)量（圖片）（2）（形）精美 家具講究 飯菜講究（圖片）例：（1）房間布置得很講究。在教學(xué)過程中，就合適時間、合適機(jī)會穿插一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化、社會現(xiàn)實、奇聞異事等問題的傳達(dá)和講解，盡可能與課文知識點(diǎn)相聯(lián)系，寓教于樂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂融洽度的同時夯實學(xué)生對重點(diǎn)語法的學(xué)習(xí)，共計兩課時。按+規(guī)定、法律、約定、時間單位、方式最近我的錢都快花光了。和她結(jié)婚的事，我連想都不敢想。應(yīng)付：被動地處理，被動地拿出錢來 VS 對付近義詞辨析：開銷：花的錢。搭配：想來想去、想了又想，想過來想過去，選了又放棄，放棄了又選，商量來商量去唉，值10塊錢的包，他怎么要了你50塊錢？（吃虧）介紹中國的物價他騙了我啊，那我可吃虧了，我虧了40塊錢 “了”、“那”、“可”、“吃虧”的用法： 了：后面有東西時通常為“??了我”，“??了”后面不應(yīng)該有東西。第九、十課時（一）準(zhǔn)備階段（二）處理課后作業(yè)給學(xué)生留出時間來進(jìn)行準(zhǔn)備，按學(xué)生座位的順序進(jìn)行回答，在回答過程中，教師應(yīng)詢問學(xué)生的思路和作答原因。信兒：最近有他的信兒嗎？2??是??，??還??，可是，畢竟??，更何況??前兩句是認(rèn)同對方意見，第四句是自己的觀點(diǎn)，第五句是對自己觀點(diǎn)的一個補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào) 情景設(shè)置：周末出游、賣東西??寫作的高級水平，就是把多個句子整合在一起，用一個地道的句群來表達(dá)自己的想法 中國人的思維，先認(rèn)同接受，再說出自己的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)折的不同方式，形成體系。2樣樣：每一種、每一個、每一款。詳詳細(xì)細(xì)（雙音形容詞重疊形式）比較： Adj 重疊形式：表示大量、程度高。對于??，??跟??說不到一塊（去）：兩個人想法不同，如果在一起討論同一個話題，會無法得出一個統(tǒng)一的結(jié)論。不能集中心智，不能集中精神Eg：有位美麗的女孩坐到他旁邊，他的心亂了。Eg 我女朋友會在周末時陪我。網(wǎng)上都在議論房子該降價了，讓她坐立不安的，老公說：“看你急的，我又沒攔著你。（五）課文背景介紹更深入地介紹北京房子問題；關(guān)于房子的詞匯（1）臥室、客廳、廚房、衛(wèi)生間、走廊、陽臺（2）戶型、朝向、層高、面積、樓頂、隔音、材料、水泥（3）首付、貸款、月供、利息、抵押（4）漲價、降價、特價、促銷、打折、穩(wěn)定（5）房奴、月光族 注：課堂使用教法枚舉（1）詞匯擴(kuò)展：師生討論——學(xué)生列詞——教師補(bǔ)充（2）語法講解：問答法、討論法、情景設(shè)置法、實物演練法、任務(wù)驅(qū)動法（3）課文流程：教師提問——師生交流——共同梳理（4）課文復(fù)述：問答、討論（5）課文鞏固：寫作（六）作業(yè)通讀課文，讀寫生字，找出自己不懂的字詞句子知識點(diǎn)。萬一：conj 如果（機(jī)率很低的情況）出現(xiàn)Eg：你還是打車去吧，萬一遲到的話，老板一定罵你。三、課型精讀課四、課時12課時五、教具電腦、百度、投影儀、PPT六、教學(xué)內(nèi)容及過程第一、二課時（一）準(zhǔn)備階段教師走進(jìn)課堂，打開電腦、投影儀，和同學(xué)交流溝通，話題選取于天氣、早餐、服裝、發(fā)型、日常生活及現(xiàn)象，觀察學(xué)生態(tài)度、情感、精神風(fēng)貌，關(guān)注學(xué)生生活，走進(jìn)學(xué)生世界。這次我們贏了。媽媽：他來電話找你，說打你的手機(jī)，你關(guān)機(jī)了。她的一個中學(xué)同學(xué)要出國，她去看看她。⑷他昨天沒來上課，今天又沒來。圖書館買毛衣看朋友老師那兒⑵ A:你報名了沒有？B：已經(jīng)報了。她覺得不舒服，今天沒有上課了。）⑶A：你寫作業(yè)了沒有？B：還沒呢。事情發(fā)生前事情發(fā)生后A：你去哪兒？→A：你去哪兒了？B：我去商店。語氣助詞“了” ⑴語氣助詞“了”用在句尾，表示肯定的語氣。是不是在用“是不是”的正反問句里，“是不是”可以用在謂語前，也可以用在句首或句尾。（2）教師范讀課文，讓學(xué)生注意語氣、語調(diào)。（二）教學(xué)工具教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成PowerPoint或多媒體課件，形象直觀，有助于學(xué)生理解。三、教學(xué)目標(biāo)掌握課文中的重點(diǎn)詞語及語法，并能準(zhǔn)確、熟練地應(yīng)用。三個月后，我來到一家高新技術(shù)研究院工作。A：你什么時候給我回信的？B：。（引導(dǎo)同學(xué)）我們已經(jīng)上了一上午的課了，怎么樣，累不累？（生答：累??）我們用這個句型可以說例如：我們一上課就是（上）一上午，大家都累了。連接的前后兩個句子的主語可以相同，也可以不同；前后兩句的動詞一般是不一樣的。課文中出現(xiàn)的是“遭”做動詞的情況。我們常說：~人，~領(lǐng)導(dǎo)。其實，接下來的這個詞和“耿直”的意思一樣，它的意思表現(xiàn)得很明顯?！獑栴}復(fù)雜——簡單、容易（3）她的想法真的很復(fù)雜，總是想太多。