【正文】 唱出來？選擇你最喜歡的旋律，在小組內(nèi)試著唱一唱。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生朗讀）冰心奶奶曾說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。河水綠綠的，上面零星地點(diǎn)綴著美麗的荷花呢！小牛娃撿了一塊地方，側(cè)著身子，坐在了莓苔上。正在這時(shí)，一位過路人向他喊道：“小朋友，請問去張大人家怎么走啊？”牛娃坐著哪敢多動(dòng)，只是向問路人輕輕地招了招手，意思是說：哎呀，請你聲音小一點(diǎn)，魚兒快要上鉤了！就在這時(shí)，魚漂動(dòng)得更厲害了，小牛娃把魚竿猛地向上一挑，嗨！一條大鯽魚被釣了上來。莓：一種小草。我將從教學(xué)資源的分析，教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)過程的闡述和教學(xué)板書的設(shè)計(jì)這四個(gè)方面進(jìn)行說課。拓展同題材的古詩，激發(fā)誦讀與積累古詩的興趣。體察詩意部分要讓學(xué)生讀懂兩首詩，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，主要采用由扶到放的教學(xué)方法，具體環(huán)節(jié)有：導(dǎo)中學(xué)法以《池上》為例，先讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，自主選擇已理解的關(guān)鍵字詞進(jìn)行匯報(bào)，隨機(jī)對 “浮萍”和“不解”進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。給學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課程理念。誦讀古詩文，要有意識地積累、感悟并運(yùn)用?！缎捍贯灐返囊馑?，體會釣魚孩子的天真、可愛。學(xué)生字。稚：是翹舌音，“禾”字旁?！按咕]”的“綸”是“纟”旁，這里是指釣魚用的絲線，垂綸就是垂釣 的意思，那為什么不說學(xué)“垂釣”呢？我們讀讀就知道了，自己讀讀看，（學(xué)生自由讀），如果是學(xué)垂釣，詩句就變成了——教師范讀。“怕”:小孩怕什么？ 下面請大家連著說說這首詩的內(nèi)容，先自己試著說說，再全班交流。三、課后延伸古詩當(dāng)中描寫童趣的還真不少呢？除了昨天學(xué)的白成易的《池上》，課前老師還讓大家收集了一起，誰來向大家展示一下，指名說。同學(xué)們在讀這首詩的時(shí)候，可以想象當(dāng)時(shí)的場景，語速可以慢一點(diǎn)，聲音可以低一些，大家自己試一下。（發(fā)揮想象）“草映身”：野草映襯著身體。這首詩中，你有哪些不懂的內(nèi)容呢？建議大家先自己讀讀詩，再看看圖，然后同座間討論討論。學(xué)生自由讀。是啊，釣魚除了掌握基本的技巧之外，還應(yīng)該保持安靜，要專心致志。結(jié)語： 交互式白板的運(yùn)用給教學(xué)帶來了極大的便利，使常態(tài)下的閱讀教學(xué)打破了封閉的時(shí)空，讓學(xué)習(xí)充滿了興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂更加靈動(dòng)、高效！這次教學(xué)，我只是摸索了電子白板中的一些功能，在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)鉆研電子白板的其它功能，利用這些功能更好地輔助語文教學(xué)。【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)難點(diǎn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求運(yùn)用白板課件創(chuàng)設(shè)情境，采用說一說，想一想，寫一寫，讀一讀等多種語言形式，將學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化，讓每一個(gè)學(xué)生參與其中，成為學(xué)習(xí)的主人。接著再請學(xué)生匯報(bào)詩句的意思，最后讓學(xué)生帶著自己對詩句的理解，有感情地誦讀兩首詩?；陬A(yù)習(xí)情況，回憶預(yù)習(xí)古詩時(shí)的方法，相機(jī)板書：誦、理解。根據(jù)教學(xué)資源，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)的確立（一）教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合課前預(yù)習(xí)了解整首詩的大意，并有感情地誦讀與背誦。聽到有過路的人問路，連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，害怕驚動(dòng)了魚兒，不敢回應(yīng)過路人。垂綸：釣魚。過了一會兒，魚漂還是一動(dòng)不動(dòng)，于是他又提起魚竿，在魚鉤上又放了一些魚餌，再把魚鉤甩出去，靜靜地等啊等。牛娃高興地來到了河邊。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。請同學(xué)們也來試著吟誦這首詩。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生小組交流）現(xiàn)在我們再來讀讀整首詩，注意讀出其中的情趣。（flash：議一議）如果是“擺手”，等于是告訴對方：你不要吵。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生同座交流）好！我們一塊兒來看看：①蓬頭：是說小孩頭發(fā)不是梳得整整齊齊的，而是有點(diǎn)蓬松零亂，我們可以想象：這小兒可能早早地起床，沒有顧得上梳頭就趕到河邊，由此看出小孩的迫切心情。那為什么不說“學(xué)垂釣”呢？我們讀讀就知道了，自己讀讀看?！皞?cè)”字讀平舌音。你們釣過魚嗎？釣魚的時(shí)候要注意些什么呢？（現(xiàn)場教師組織學(xué)生交流）釣魚除了要掌握基本的技巧之外，還應(yīng)該保持安靜，要專心致志。這首詩描畫了一個(gè)小孩兒初學(xué)釣魚時(shí)的情景。出示：冰心奶奶說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。（五、拓展賞趣。讀的很好。①在古詩的第一、二行有個(gè)詞寫出了小孩的外貌，找到了嗎？“蓬頭” 頭發(fā)梳得不是很整齊。這是一首七言律詩，每一行有7個(gè)字，共四句。同學(xué)們，釣魚是件非常有趣的事情。誰來讀一下這段文字（出示：胡令能 唐代詩人，早年曾為一手工匠，即修補(bǔ)鍋碗盆缸的手工業(yè)者，人稱“胡釘鉸”。.指導(dǎo)學(xué)生寫難字，擴(kuò)詞。（1）學(xué)生反復(fù)讀句子理解。查找本課更多資料，請?jiān)诰W(wǎng)頁底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！第四篇：《小兒垂釣》教案[定稿]一、看圖導(dǎo)入：請小朋友看圖說說有些什么人？在干什么？“引出課題： ,.j借助插圖學(xué)習(xí)生字“垂”, “釣” ：胡令能二、初讀詩歌。）當(dāng)時(shí)這個(gè)孩子的心情如何？現(xiàn)在你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（認(rèn)真專注、天真爛漫、機(jī)靈可愛）學(xué)生看導(dǎo)語。（出示）學(xué)生學(xué)習(xí)生字。詩歌學(xué)習(xí)完了，給同學(xué)們留一個(gè)作業(yè)： 請選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。同學(xué)們，我們不光詩要讀得好，演得好，更要背得好。指名讀，草長的這么茂盛，環(huán)境這么安靜，聲音應(yīng)該放低一點(diǎn)，齊?、?這個(gè)時(shí)候，小孩子坐著釣啊釣，眼看魚浮子動(dòng)了一下，又動(dòng)了一下，怎么樣了？ 可就在這個(gè)時(shí)候，來了個(gè)路人（出示貼圖），咱們一起讀最后兩行，出示第三、第四行，上面兩行我們讀出了天真，專心的孩子，這兩行呢？1.①小孩正在專心致志的釣魚，行人匆匆走來大聲向他問路，小孩心里會怎么想呢？②如果你是那個(gè)小孩，你會對行人做什么手勢？ ③你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢？④“遙招手”，（教師動(dòng)作）為什么不是“擺手”呢？同桌的同學(xué)討論討論。①在古詩的第一、二行你讀出了什么？“蓬頭” 頭發(fā)梳得不是很整齊。詩歌是一首講究節(jié)奏的文體，這是一首七言律詩，每一行有7個(gè)字，共四句。（出示：小兒垂釣）和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點(diǎn)，字應(yīng)站穩(wěn)了。教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。2愿我們小朋友永遠(yuǎn)都擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，六、作業(yè)。所見 袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。（情境表演）同學(xué)們，剛才我們通過抓詞語，想畫面，品意境，演情景感受到了小兒垂釣的野趣、樂趣。從小孩坐的姿態(tài)看得出小孩釣魚時(shí)怎樣呀？一個(gè)“側(cè)坐”，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖、生動(dòng)傳神，悠閑自在?、圻@里你還圈出了詞？“草映身”小孩就坐在草叢中。所以我們朗讀時(shí)字音要準(zhǔn)確，停頓節(jié)奏也要準(zhǔn)確。它呀就寫在書上，翻開書p124，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？在這首詩歌里藏著這樣幾個(gè)漢字朋友呢!(出示生字“稚、側(cè)、綸、莓”。他隱居在家鄉(xiāng)莆田，其詩傳世僅四首。第一篇：小兒垂釣教案(賽課)《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。但是他為人聰明勤奮好學(xué)，善于吟詩。你們釣過魚嗎？釣魚的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢?。ǔ鍪菊自妰?nèi)容，師配樂范讀詩歌）二、初讀探趣你們都被這首小詩吸引了。每行停頓都是2/2/3。從中你品出了什么？“蓬頭”中品出了淘氣，一個(gè)“蓬頭”，真是野趣十足呀！②“蓬頭”寫出了小孩的外貌，還有個(gè)詞