【正文】 （指名讀，師范讀，范讀）。我們一塊來看看這首詩。今天，我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人胡令能的一首詩《小兒垂釣》，出示古詩題《小兒垂釣》，看看這位小朋友是怎樣釣魚的。】（三）拓展賞趣，體悟詩味剛剛重點(diǎn)闡述了這節(jié)課的第二個教學(xué)板塊，接下來說一說第三個板塊——拓展賞趣，體悟詩味。檢查學(xué)生古詩的誦讀，根據(jù)學(xué)生誦讀的情況，隨機(jī)運(yùn)用書寫筆讓學(xué)生進(jìn)行誦讀節(jié)奏的指導(dǎo)，讀好兩首詩。篇四：《古詩兩首》說課稿——王晶晶《古詩兩首》說課稿 各位評委老師，下午好：我是來自南京市瑞金路小學(xué)的王晶晶，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版四年級下冊第20課《古詩兩首》。不一會，只見魚漂在水面上動了一下，又一下，他屏住呼吸盯著魚漂，心兒跳到了嗓子眼。請你選擇你最喜歡的一首，認(rèn)真地讀讀，體會體會其中的童趣。（現(xiàn)場教師組織學(xué)生朗讀）第三板塊：表演探趣多么有趣的情景?！芭铑^”中透著野性和本真，真是野趣十足呀?、趥?cè)坐：就是側(cè)身而坐。請同學(xué)們大聲地把這首詩再讀一遍，然后讀給同桌聽聽。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。大家都陶醉在了童趣之中，其實(shí)古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。從中你品出了什么？“蓬頭”中品出了淘氣，一個“蓬頭”，真是野趣十足呀！②“蓬頭”寫出了小孩的外貌，還有個詞形象的寫出了小孩釣魚的姿態(tài)呢？“側(cè)坐”就是側(cè)身而坐。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應(yīng)該注意些什么？釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢?。ǔ鍪菊自妰?nèi)容，師配樂范讀詩歌）二、初讀探趣你們都被這首小詩吸引了。讀正確，讀流利。（這一課里有這幾個生字，我們首先學(xué)習(xí)一下；學(xué)生朗讀課文，要求：讀正確字詞。同學(xué)們在背詩的時候，看著畫面，想象當(dāng)時的情景，先自己練練看，記住語速稍微慢一點(diǎn)，聲音低一點(diǎn)，過會我們來舉行一個吟詩賽。從中你品出了什么？“蓬頭”中品出了淘氣，一個“蓬頭”，真是野趣十足呀?、凇芭铑^”寫出了小孩的外貌，還有個詞形象的寫出了小孩釣魚的姿態(tài)呢？ “側(cè)坐”就是側(cè)身而坐。“釣”字里面有個點(diǎn)。詩歌學(xué)習(xí)完了，給同學(xué)們留一個作業(yè)： 請選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。四、吟詩誦趣。（出示：標(biāo)上分隔號的整首詩內(nèi)容）誰愿意再來讀讀看？齊讀。）一位手工匠最后能寫出千古流傳的詩歌，真了不起呀！讓我們帶著敬意讀讀他的名字。誰來讀一下這段文字（出示：胡令能 唐代詩人，早年曾為一手工匠，即修補(bǔ)鍋碗盆缸的手工業(yè)者，人稱“胡釘鉸”。這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。讀的很好。出示：冰心奶奶說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。）一位手工匠最后能寫出千古流傳的詩歌，真了不起呀！讓我們帶著敬意讀讀他的名字。請你以小組為單位再去輕輕地讀一讀，抓住詩中的詞語好好體會體會，把你認(rèn)為有趣傳神的詞圈畫出來。（情境表演）剛才我們通過抓詞語，想畫面，品意境，演情景感受到了小兒垂釣的樂趣。板書并齊讀課題。教師出示。（２）閉眼聽錄音，想畫面理解（３）給詩歌配上美麗的圖畫?！搬灐弊掷锩嬗袀€點(diǎn)。請你再去輕輕地讀一讀，抓住詩中的詞語好好體會體會，把你認(rèn)為有趣傳神的詞圈畫出來。（師范讀）請同學(xué)們也來試著吟誦這首詩。(3)演：根據(jù)詩句內(nèi)容同學(xué)合作表演?，F(xiàn)在請同學(xué)們自己讀讀這首詩，每人讀上兩遍，在不理解的詞兒旁邊打上問號。把有趣傳神的詞圈畫出來。這時有人向他問路，他就向問路人招招手，他不敢大聲應(yīng)答，擔(dān)心魚兒被嚇跑。兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?？墒囚~漂一動不動。應(yīng)：回應(yīng)，答應(yīng)。下面我就來介紹一下各個板塊的教學(xué)流程。情景表演，感知形象在教學(xué)《小兒垂釣》這首詩時，采取情景劇的形式，生生配合演一演，讓學(xué)生更好地體會蓬頭稚子專心釣魚但又不忘幫助人的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：品味古詩語言，抓住“蓬頭”“遙招手”等詞語結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。這是一首七言律詩，每一句一共有七個字，我們一般在每一句的第4個后面適當(dāng)?shù)刈鲆幌峦ｎD，（出示停頓詩句）。（學(xué)生自由讀）小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過抓詞語，想畫面，品意境，感受到了小兒垂釣的情趣、樂趣。請你選擇最喜歡的一首自己練練看，注意讀出情趣來，學(xué)生自由讀。“莓苔”就是青苔的意思。釣：“釣”字里面有一個點(diǎn)。接著運(yùn)用白板的無限克隆功能讓學(xué)生明晰不同詩句表達(dá)的不同情感，變古詩為現(xiàn)代詩，組合成兒童詩，打開學(xué)生思維之門?！安唤狻币辉~則是在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上喚起舊知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩中有些詞的意思和用法是通用的。說說學(xué)生資源由于詩意通俗易懂，通過課前自主預(yù)習(xí)，學(xué)生對古詩的大意、作者均有了一定的了解?！逼盒捍贯炘娋湟馑寂铑^稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。同學(xué)們，讓我們珍惜世上最寶貴的童真、童趣，用心記錄下童年的每一天??詩歌學(xué)完了，老師還想給大家留一個作業(yè)：展開想象，把《小兒垂釣》改寫成一個有趣的故事。（flash：演一演）剛才我們通過抓詞語，想畫面，品意境，演場景感受到了小兒垂釣的野趣、樂趣、生趣、情趣。③草映身：（出示圖片）河邊長著青草，小孩子就坐在草叢中，那綠草映襯著小孩兒的形象，顯得格外的自然和諧。先聽老師讀一讀，請同學(xué)們也來大聲地讀一讀，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD。能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。村居 高鼎單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。④“學(xué)”不是玩，小孩似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無窮。你們讀得真準(zhǔn)!“稚”和“側(cè)”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象小男孩釣魚時的專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。（２）指名讀課文，指導(dǎo)讀通順，流利。莓苔：不怕呆在野草叢中。七、總結(jié)明趣?？梢韵胂笮捍贯炛幨腔t柳綠，生機(jī)勃勃，生趣盎然。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應(yīng)該注意些什么？釣魚是一門學(xué)問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！（出示整首詩內(nèi)容，師配樂范讀詩歌）二、初讀探趣你們都被這首小詩吸引了。(3)演：根據(jù)詩句內(nèi)容同學(xué)合作表演。（師范讀）請同學(xué)們也來試著吟誦這首詩。請你再去輕輕地讀一讀，抓住詩中的詞語好好體會體會，把你認(rèn)為有趣傳神的詞圈畫出來?！搬灐弊掷锩嬗袀€點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)及重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師范寫。小結(jié)：同學(xué)們從一、二兩行詩中體會出了小兒垂釣的種種樂趣，能把你體會到的“趣”讀出來嗎？教你方法：邊讀邊想形象。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。誰了解他？（出示：胡令能 唐代詩人，早年曾為一手工匠，即修補(bǔ)鍋碗盆缸的手工業(yè)者，人稱“胡釘鉸”。（出示：標(biāo)上分 隔號的整首詩內(nèi)容）誰愿意再來讀讀看？齊讀。推薦人讀，指導(dǎo)朗讀（遙招手語速要快 前兩行營造釣魚安靜的環(huán)境 后兩行要突出緊張的心情）現(xiàn)在請同學(xué)們看著這幅畫面自己連著說說這首詩的意思。(3)演：根據(jù)詩句內(nèi)容同學(xué)合作表演。請你用自己的語言把詩人看到的畫面描寫出來。（4）一邊表演一邊讀理解。）一位手工匠最后能寫出千古流傳的詩歌，真了不起呀！讓我們帶著敬意讀讀他的名字。（出示：標(biāo)上分隔號的整首詩內(nèi)容）誰愿意再來讀讀看？齊讀。四、吟詩誦趣。詩歌學(xué)習(xí)完了，給同學(xué)們留一個作業(yè)：請選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。垂釣就是釣魚的意思，課件出示示意圖：魚線、魚鉤從魚竿上