【正文】 ，往往走兩個(gè)極端。()A、正確B、錯(cuò)誤 學(xué)生答案： 標(biāo)準(zhǔn)答案：B 解析： 得分：0 5.(單選題)，根據(jù)觀察的方式可分為（）。這種表述（）。()A、教育研究成果的展示 B、教育研究成果的交流C、教育研究成果的評(píng)價(jià)D、教育研究成果的概括 學(xué)生答案： 標(biāo)準(zhǔn)答案：C 解析： 得分：0 18.(單選題)，具有明顯重復(fù)性的是（）。()A、間接觀察 B、直接觀察C、參與性觀察D、實(shí)驗(yàn)室觀察 學(xué)生答案： 標(biāo)準(zhǔn)答案：AB 解析： 得分：0 27.(多選題)？（）()A、標(biāo)題 B、前言 C、正文D、落款 學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD 解析： 得分：0 28.(多選題)（）。()A、整體性原則 B、聯(lián)系性原則 C、最優(yōu)化原則D、綜合性原則 學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD 解析： 得分：0 36.(多選題)，一般由___四個(gè)基本步驟組成。（3）能充分展示研究者的科研態(tài)度和科研能力。解析： 得分： 0 點(diǎn)評(píng)：42.(問(wèn)答題)()我的答案： 未答題標(biāo)準(zhǔn)答案：作用在于：（1）觀察法有助于研究者選擇和確立研究課題；（2）觀察法有助于研究者形成研究假設(shè)；（3）觀察法可以深入考察教育現(xiàn)象，探索教育活動(dòng)的規(guī)律 解析： 得分： 0 點(diǎn)評(píng)：43.(問(wèn)答題)()我的答案： 未答題標(biāo)準(zhǔn)答案：（1）能進(jìn)一步確認(rèn)課題的研究?jī)r(jià)值，明確課題研究的目標(biāo)。()A、編制試卷 B、測(cè)試被試 C、分析結(jié)果D、得出結(jié)論 學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD 解析： 得分：0 34.(多選題)，有（）。()A、A針對(duì)性強(qiáng) B、B靈活性強(qiáng) C、C節(jié)約時(shí)間D、D操作相對(duì)簡(jiǎn)便 學(xué)生答案： 標(biāo)準(zhǔn)答案：ABD 解析： 得分：0 24.(多選題)()A、A事件記錄表 B、B時(shí)間取樣記錄表 C、C行為核對(duì)表 D、D等級(jí)評(píng)定記錄表 學(xué)生答案：標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD 解析： 得分：0 25.(多選題),觀察法分為_(kāi)__。()A、方向B、性質(zhì)C、特點(diǎn)D、類型 學(xué)生答案： 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 解析： 得分：0 16.(單選題)（）。()A、問(wèn)卷調(diào)查B、訪談?wù){(diào)查C、測(cè)量調(diào)查D、調(diào)查表法 學(xué)生答案： 標(biāo)準(zhǔn)答案：A 解析： 得分：0 10.(單選題)，沒(méi)有時(shí)代特點(diǎn)，屬于哪種文獻(xiàn)檢索的特點(diǎn)（）。()A、選擇研究對(duì)象 B、確定研究方法 C、制定已經(jīng)計(jì)劃 D、預(yù)測(cè)研究結(jié)果 學(xué)生答案： 標(biāo)準(zhǔn)答案：D 解析： 得分：0 4.(單選題)、但無(wú)法度量的事物、事件、現(xiàn)象和方法對(duì)變量或指標(biāo)做出具體的界定、說(shuō)明?？墒怯捎诓簧朴诎褜?shí)踐問(wèn)題提煉成科學(xué)研究問(wèn)題進(jìn)而轉(zhuǎn)化成理論課題，導(dǎo)致研究成果停留在一般經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和感性認(rèn)識(shí)階段。盡管這是必要的，但卻缺乏自身的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，特別是研究方法的理論基礎(chǔ)薄弱。在研究活動(dòng)中，不管研究工作處于什么條件下，都應(yīng)優(yōu)先考慮如何保障受試者的權(quán)利。（2）對(duì)同類研究和相關(guān)研究狀況把握的準(zhǔn)確性與全面性研究者應(yīng)在全面占有文獻(xiàn)資料并對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真解讀的基礎(chǔ)上闡述前人在與課題相關(guān)的研究中形成的結(jié)論和爭(zhēng)論，并描述研究的發(fā)展動(dòng)向，對(duì)研究取得的成就和留下的問(wèn)題進(jìn)行描述。對(duì)任何一個(gè)研究者來(lái)說(shuō)，在選擇科研課題時(shí)都應(yīng)充分地考慮研究的各個(gè)條件，使所選課題與自己（或課題組）具備的研究條件相適應(yīng)，這樣的選題才符合可行性原則，才有完成的可能。（2）光盤檢索光盤檢索是利用計(jì)算機(jī)直接檢索儲(chǔ)存在光盤上的數(shù)據(jù)。記錄的方法可以是筆記，也可以是錄音、錄像或攝影。問(wèn)卷調(diào)查必須保證有一定的回收率，否則資料的代表性就會(huì)受到影響，回收率受問(wèn)卷長(zhǎng)度，問(wèn)題難易程度，是否涉及隱私，參與調(diào)查獲得回報(bào)多少等因素相關(guān)。談?wù)勀銓?duì)問(wèn)卷調(diào)查優(yōu)缺點(diǎn)的理解答：?jiǎn)柧碚{(diào)查的優(yōu)點(diǎn)：（1）調(diào)查過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)問(wèn)卷的要求比較高，問(wèn)卷的編制遵循一定標(biāo)準(zhǔn)，有指導(dǎo)語(yǔ)和填答規(guī)范，在正式調(diào)查之前有試測(cè)與修訂過(guò)程，因此調(diào)查過(guò)程是標(biāo)準(zhǔn)的。第四調(diào)查手段及工具的說(shuō)明。就調(diào)查對(duì)象而言，應(yīng)嚴(yán)格界定總體的范圍和屬性，對(duì)調(diào)查總體的界定應(yīng)包括對(duì)象總體中個(gè)體的單位、對(duì)象的年齡范圍、職業(yè)種類、地域分布等特點(diǎn)。（2）教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施階段按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，采取一定的變革措施（實(shí)驗(yàn)處理），觀測(cè)由此而產(chǎn)生的效應(yīng)，并記錄實(shí)驗(yàn)所獲得的資料、數(shù)據(jù)等。具體包括以下內(nèi)容：第一，選定實(shí)驗(yàn)研究的課題形成研究假說(shuō)。因?yàn)?，用系統(tǒng)論的觀點(diǎn)來(lái)分析，行動(dòng)研究屬于負(fù)反饋類型。（前提是科學(xué)性）（3）合作原則。具體做法是：必須事先制定表格，列出所需觀察的項(xiàng)目，然后才能進(jìn)行觀察。（2）教育科學(xué)研究的本質(zhì)在于創(chuàng)新，而要做到創(chuàng)新就必須建立在對(duì)課題研究狀況的全面正確地掌握，這就需要進(jìn)行全面的文獻(xiàn)檢索。（4）教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的基本框架結(jié)構(gòu)包括題目、前言、方法、結(jié)果、討論、參考文獻(xiàn)和附錄等部分。答：（1）兩種方法的優(yōu)劣：①問(wèn)卷調(diào)查可以對(duì)廣大大學(xué)生進(jìn)行匿名調(diào)查，調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性較強(qiáng)，但問(wèn)卷的回收率可能較低。但結(jié)構(gòu)式觀察所得的有關(guān)教師與學(xué)生的資料比較有限，且不能根據(jù)具體的課堂情況靈活變通，因此，缺乏彈性。試分析這三種研究思路的優(yōu)勢(shì)，并提出你自己的研究設(shè)想。簡(jiǎn)答教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)答：教育實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告的基本框架結(jié)構(gòu)包括題目、前言、方法、結(jié)果、討論、參考文獻(xiàn)和附錄等部分。3簡(jiǎn)答教育敘事研究的特點(diǎn)3答：（1）敘述的內(nèi)容是已經(jīng)發(fā)生(或正在發(fā)生)的教育事件（2）注重?cái)⑹抡咴谘芯恐械膬r(jià)值和意義（3）關(guān)注教育事件中的具體人物（4）敘述的內(nèi)容具有一定的情節(jié)性（5）以歸納的方式得出研究結(jié)論3教育敘事研究的內(nèi)容3答：（1）研究教師的教育思想（2）研究教師的教育活動(dòng)（3）研究教師的教育對(duì)象3簡(jiǎn)答教育調(diào)查報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)3答：一般來(lái)說(shuō)，教育調(diào)查報(bào)告從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題，一般由題目、前言、正文、總結(jié)及附錄五部分組成。（6）控制資料統(tǒng)計(jì)過(guò)程研究者按實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪x擇合適的統(tǒng)計(jì)方法，并嚴(yán)格統(tǒng)計(jì)的程序和結(jié)果處理，能減少統(tǒng)計(jì)誤差，提高研究結(jié)論的準(zhǔn)確性。（8）被試缺失。3列舉影響教育實(shí)驗(yàn)內(nèi)在效度的主要因素。2一份完整的問(wèn)卷主要包含哪些內(nèi)容2答：（1）指導(dǎo)語(yǔ)（2）問(wèn)題（3）結(jié)束語(yǔ)2簡(jiǎn)答問(wèn)題設(shè)計(jì)的基本要求2答：（1）語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精練、詞句要通俗易懂。（4）參考文獻(xiàn)（或主要文獻(xiàn)目錄）。（4）對(duì)外國(guó)教育理論及學(xué)派觀點(diǎn)鑒別、批判不夠。（2）教育研究方法理論中的兩個(gè)基本派別——進(jìn)步派與傳統(tǒng)派、實(shí)證的與思辨的、實(shí)用的與理論的進(jìn)一步分道揚(yáng)鑣，各自的發(fā)展研究為方法論的發(fā)展開(kāi)拓了新領(lǐng)域。他們把教育當(dāng)作一個(gè)整體，從總體上進(jìn)行觀察研究。這類實(shí)驗(yàn)要操縱的實(shí)驗(yàn)因素較多，實(shí)驗(yàn)的過(guò)程比較復(fù)雜，因變量的觀測(cè)內(nèi)容也隨之增多，因而在研究整體上難度較大。非結(jié)構(gòu)性訪談?dòng)欣谠L談?wù)吆捅辉L談?wù)叱浞职l(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性，根據(jù)具體情況來(lái)把握訪談過(guò)程，有利于拓寬和加深對(duì)問(wèn)題的研究，并靈活地處理在訪談設(shè)計(jì)中沒(méi)有考慮到的新情況、新問(wèn)題。這類調(diào)查難度較大，其結(jié)果相對(duì)來(lái)說(shuō)準(zhǔn)確性不是很大。1軼事記錄法著重記錄某種有價(jià)值的行為，可以是有主題的，也可以是沒(méi)有主題的，隨時(shí)記錄感興趣的問(wèn)題，不受任何時(shí)間條件限制，事先也不需要作特別的編碼分類。1參與性觀察是研究者直接參加到所觀察對(duì)象的群體和活動(dòng)當(dāng)中去，不暴露研究者真正身份，在參與活動(dòng)中進(jìn)行隱蔽性的研究觀察。二次文獻(xiàn)是對(duì)原始文獻(xiàn)加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻(xiàn)，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。簡(jiǎn)言之，是用教育理論去研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，探索新的未知的教育規(guī)律及有效教育途徑和方法，以解決新問(wèn)題、新情況的一種科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的一般過(guò)程?確定總結(jié)的對(duì)象和事實(shí)結(jié)果?收集事實(shí)資料?對(duì)材料進(jìn)行思維加工④撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告 什么是實(shí)驗(yàn)法是根據(jù)研究目的，人為手段的控制研究對(duì)象的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，以驗(yàn)證假設(shè)，探索教育現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法。相關(guān)調(diào)查：旨在研究?jī)蓚€(gè)變量間相互聯(lián)系的性質(zhì)和程度。主要有：辭典、年鑒、參考書、書目、題錄、索引、提要、文摘三次文獻(xiàn)：主要有動(dòng)態(tài)綜述、進(jìn)展報(bào)告、專題評(píng)述、數(shù)據(jù)、手冊(cè)文獻(xiàn)綜述：是指就某一時(shí)間內(nèi)，作者針對(duì)某一專題，對(duì)大量原始研究論文中的數(shù)據(jù)、資料和主要觀點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉而寫成的論文。關(guān)鍵詞：是將研究論文能反映研究方向和研究領(lǐng)域的重要的詞提取出來(lái)二、觀察法的類型自然觀察（在自然條件下，不加控制的觀察）與控制觀察（研究者控制的條件下進(jìn)行觀察）（是否控制）直接觀察與間接觀察（是否借助儀器設(shè)備）參與觀察與非參與觀察（是否介入活動(dòng)）結(jié)構(gòu)觀察與非結(jié)構(gòu)觀察（計(jì)劃是否嚴(yán)密）自我觀察與客觀對(duì)象觀察（觀察者與被觀察者的關(guān)系）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的一般過(guò)程?確定總結(jié)的對(duì)象和事實(shí)結(jié)果?收集事實(shí)資料?對(duì)材料進(jìn)行思維加工④撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告第二篇：學(xué)前教育科研方法復(fù)習(xí)資料基礎(chǔ)研究：基礎(chǔ)研究目的在擴(kuò)展知識(shí)，研究?jī)A向于具有普遍性、規(guī)律性的問(wèn)題。三、行為矯正的具體方法正強(qiáng)化法負(fù)強(qiáng)化法間歇強(qiáng)化法消退法代幣制法系統(tǒng)脫敏法四、問(wèn)卷的一般結(jié)構(gòu)前言：介紹調(diào)查者身份、調(diào)查內(nèi)容、目的、意義等，消除被調(diào)查者顧慮。中間變量是介于原因和結(jié)果之間、自身隱而不顯、起媒介作用的變量。判定原則：母類必須大于子類，所有子類之和等于母類。一、問(wèn)卷法是指根據(jù)調(diào)查目的設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題并編制成問(wèn)卷，以書面形式了解事實(shí)或被試觀點(diǎn)的調(diào)查方法問(wèn)題的形式：開(kāi)放性問(wèn)卷、封閉性問(wèn)卷問(wèn)卷的一般結(jié)構(gòu)前言：介紹調(diào)查者身份、調(diào)查內(nèi)容、目的、意義等，消除被調(diào)查者顧慮?；驹瓌t是盡可能“組間同質(zhì)”。應(yīng)用研究具有直接的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，解決某些特定的實(shí)際問(wèn)題或提供直接有用的知識(shí)，回答“是什么”的問(wèn)題。檔案資料是人類在各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中直接形成的，并且具有保存價(jià)值的原始文獻(xiàn)資料。1結(jié)構(gòu)式觀察是有明確的目標(biāo)、問(wèn)題和范圍，有詳細(xì)的觀察計(jì)劃、步驟和合理設(shè)計(jì)的可控制性觀察，能獲得真實(shí)的材料，并能對(duì)觀察資料進(jìn)行定量分析和對(duì)比研究，常用于對(duì)研究對(duì)象有較充分了解的情況下的觀察。2教育科學(xué)的調(diào)查研究法是在教育理論指導(dǎo)下，通過(guò)運(yùn)用觀察、列表、問(wèn)卷、訪談、個(gè)案研究以及測(cè)驗(yàn)等科學(xué)方式，搜集教育問(wèn)題的資料，從而對(duì)教育的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析認(rèn)識(shí)并提出具體工作建議的一整套實(shí)踐活動(dòng)。研究者將所要研究的問(wèn)題編制成問(wèn)題表格，以郵寄方式、當(dāng)面作答或追蹤訪問(wèn)方式填答，從而了解被試對(duì)某一現(xiàn)象或問(wèn)題的看法和意見(jiàn)，所以又稱問(wèn)題表格法。3自變量，即變化的措施、條件。3外在效度涉及教育實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果的概括化、一般化和應(yīng)用范圍問(wèn)題，表明實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可推廣程度，研究結(jié)果是否能被正確地應(yīng)用到其他非實(shí)驗(yàn)情境、其他變量條件及其他時(shí)間、地點(diǎn)、總體中的程度。分析為主的方法論時(shí)期教育研究的特點(diǎn)答：（1）從經(jīng)驗(yàn)的描述上升到理論的概括，把教育作為一個(gè)發(fā)展過(guò)程來(lái)研究，不僅描述現(xiàn)象的特點(diǎn)，而且著重揭示現(xiàn)象間的聯(lián)系和發(fā)展歷程。（5）教育研究方法的發(fā)展還受到兩個(gè)因素的直接影響。（三）總結(jié)與評(píng)價(jià)階段（1）撰寫研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文；（2）鑒定和評(píng)價(jià)研究成果。2問(wèn)卷調(diào)查的特點(diǎn)2答：（1）調(diào)查過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化（2調(diào)查形式的匿名性（3）調(diào)查的范圍廣、效率高。（4）要妥善處理與社會(huì)規(guī)范一致或沖突的問(wèn)題，避免填答者出現(xiàn)社會(huì)認(rèn)可效應(yīng)。（3）測(cè)驗(yàn)（或測(cè)驗(yàn)效應(yīng)，或練習(xí)效應(yīng)）。3教育實(shí)驗(yàn)研究評(píng)價(jià)的內(nèi)容3答：（1）教育實(shí)驗(yàn)研究的目標(biāo)評(píng)價(jià)；（2）教育實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程評(píng)價(jià)；（3）教育實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果評(píng)價(jià)3教育實(shí)驗(yàn)變量控制的主要方法3答：（1）隨機(jī)選擇和分配被試 消除被試個(gè)體之間的差異，因而采用隨機(jī)方法來(lái)選擇和分配被試能有效地控制被試間的各種差異。（3）它要求行動(dòng)者（教師）參與研究，研究者參與實(shí)踐，并在研究和工作中相互協(xié)作。（2）前言調(diào)查報(bào)告前言必須開(kāi)宗明義地交代清楚調(diào)查的目的、意義、任務(wù)和方法。（2）前言前言是研究報(bào)告的正文開(kāi)頭部分。③ 問(wèn)卷調(diào)查效率高，可以短時(shí)間內(nèi)獲得大量有關(guān)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的數(shù)據(jù)，但獲得的信息單一、表面化。③時(shí)間取樣觀察法簡(jiǎn)便易行，省時(shí)省力，能夠確定行為發(fā)生的頻率，使所得資料易于進(jìn)行定量的統(tǒng)計(jì)分析。由于研究問(wèn)題內(nèi)外在各種因素的相互影響和制約，常常需要進(jìn)行綜合調(diào)查，因此在研究中應(yīng)將兩種調(diào)查方法結(jié)合，這樣才能獲得最有價(jià)值的資料。他們完全建立在前人的，而且已經(jīng)過(guò)是的研究上。這類方法又可分為三種：第一，日記描述法第二，軼事記錄法第三，連續(xù)記錄法（2）取樣記錄取樣記錄于20世紀(jì)20年代后興起，這是一種以行為為樣本的記錄方法，較之描述觀察，具有更好的客觀性、可控性和有效性。提倡在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，要以改進(jìn)實(shí)踐、改進(jìn)對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和改進(jìn)實(shí)踐發(fā)生、發(fā)展、變換了的的情境、環(huán)境為研究的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。第三，爭(zhēng)鳴不爭(zhēng)鋒，辯論不辯解，批評(píng)不批判。但是教育科學(xué)的本質(zhì)是經(jīng)驗(yàn)科學(xué)。為了使這一理論系統(tǒng)分析更接近客觀實(shí)際，需要進(jìn)行先期的調(diào)查研究，查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料以及讓課題組全體成員進(jìn)行充分的討論。論述教育調(diào)查研究的實(shí)施步驟答：（1）確定調(diào)查課題一次調(diào)查，要了解什么情況、探究什么問(wèn)題、達(dá)到什么目的，都要預(yù)先考慮?！糐P〗（4）制定調(diào)查計(jì)劃調(diào)查計(jì)劃是研究者對(duì)調(diào)查研究工作及其過(guò)程所作的具體的規(guī)劃和安排。（5）實(shí)施調(diào)查調(diào)查實(shí)施階段是調(diào)查研究的重要環(huán)節(jié)，調(diào)查研究能否取得成效，往往取決于這個(gè)階段的工作狀況。相對(duì)而言，問(wèn)卷法省時(shí)省力，所需經(jīng)費(fèi)較少，是一種高效率的搜集資料的方法。也就是說(shuō)，要回答為什么觀察和如何觀察等問(wèn)題。1如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)檢索教育文獻(xiàn)？1答：現(xiàn)代信息技術(shù)主要包括縮微技術(shù)、視聽(tīng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)及數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等。在各個(gè)終端，可以按照檢索者的提示，快速?gòu)奈臋n中提取符合要求的文獻(xiàn)，用顯示、保存或打印的方式，提供給檢索者。其目的在于避免選題中的盲目性。（4）課題研究步驟、方法及手段的合理性這包括課題研究的步驟、主要形式、方法和手段等。研究者在進(jìn)行某些研究活動(dòng)時(shí)，一定要對(duì)其在受試者身心上可能產(chǎn)生的影響加以預(yù)測(cè)，避免或防止產(chǎn)生不良結(jié)果。其結(jié)果，由于未