人教版語文七上走一步，再走一步word說課稿2篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)方法： 整堂課的教學(xué)中我運(yùn)用情景導(dǎo)入、層層誘導(dǎo)、討論交流、提供句型等教學(xué)方法，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。整堂課的課題是《走一步，再走一步》，是個(gè)很平凡的故事，但是在當(dāng)時(shí)的“我”看來是一段了不起的經(jīng)歷，在五十七年后的亨特看來還是一段“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”。反觀我國(guó)解放后的教育，連一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)都拿不到，連錢學(xué)森先生逝世前也感到十分遺憾。但是這種解決方式不會(huì)在孩子的心目中留下如此深刻的痕跡。如果不能從教材本身尋找確定目標(biāo)，則課堂要么是面面俱到，要么是無的放矢，不能做到一課一得或一課幾得。在別人遇到困難時(shí)，一定不要漠然“置之”，哪怕你只有一點(diǎn)點(diǎn)能力，也應(yīng)多加關(guān)心、幫助別人，一人獻(xiàn)出一點(diǎn)力，一人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，那就是 團(tuán)結(jié)的力量，那就是大愛。 （四）表達(dá)感受： 學(xué)習(xí)完課文后，我要求學(xué)生用一句話來表達(dá)對(duì)課文的感受，這句話要用上“走一步，再走一步”。 2 分組討論：（第 1題分給 1~3組，第 2題分給 4~6組） 在討論前，要求學(xué)生帶著自己的閱讀體會(huì)；在討論中，要求學(xué)生對(duì)各自的觀點(diǎn)進(jìn)行分析、整合，并且小組要有一個(gè)比較全面的答案；在討論后，要進(jìn)行全班展示。在復(fù)述故事的時(shí)候，我們就要這樣，先抓主要的人物與事件，再配上時(shí)間地點(diǎn)等具體的東西。 師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將剛才的內(nèi)容來個(gè)小結(jié)？ 生：當(dāng)兒子在半山腰，既不能上也不能下的時(shí)候，父親對(duì)兒子說：走一步，再走一步。 四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo) 1 復(fù)述故事情節(jié) 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo) 2 朗讀品析有關(guān)重點(diǎn)段落 五、教學(xué)程序 （一）情景導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道中國(guó)現(xiàn)代史著名的二萬五千里長(zhǎng) 征嗎？當(dāng)時(shí)的紅軍戰(zhàn)士面臨國(guó)民黨反動(dòng)派的圍追堵截，硬是用一雙腳板邊打仗邊走路，一步一步從江西瑞金走到了陜西延安。 華容縣僑聯(lián)環(huán)城學(xué)校 曾玉華 一、教材分析 《走一步，再走一步》 —— 一課是七年級(jí)（上）第一單元的第二篇課文，這個(gè)單元以人生為主題編選課文。因此，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)板塊“拓思維”， 即多角度閱讀，啟發(fā)學(xué)生可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)提出問題，思考問題。要求學(xué)生再次感悟，并且用最響亮的聲音齊讀，在腦海中形成難以磨滅的印象。（用課件打出） (2)搶答后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生復(fù)述“冒險(xiǎn)”，另一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”，并投影出登山和下山的畫面，很直觀） (3) 完成后概括復(fù)述的得失，談?wù)勛约旱哪x怎樣改進(jìn)，使之學(xué)有所得。 三、 學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，動(dòng)為主線”的教學(xué)思路，采用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了主體思維法、小組討論法及拓展延伸法。 三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn) “課標(biāo)”指出，“語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度，價(jià)值觀的影響是廣泛而深刻的，應(yīng)重視語文的熏陶感染、潛移默化作用，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)、人生的重要啟示。 一、 教材分析 課文所處的地位及作用 《走一步，再走一步》是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文七年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二篇課文。 情感目標(biāo)：聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理，進(jìn)行挫折教育。不為，則易者亦難矣?！罢n標(biāo)”指出：“語文教學(xué)中，??要重視積累、感悟、熏陶和
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