【正文】 適時以感情贏得感情，以心靈感受心靈，就能使整個數學教學過程成為師生情理互動的愉快過程，同時收到良好的育人效果。二、充分利用教材挖掘德育素材，培養(yǎng)學生的愛國主義觀念愛國主義觀念是學校德育的主要任務之一，在我們現行的九年義務教育小學數學教材中，有豐富的愛國主義教育素材，在教學中適時地、自然地利用它們對學生進行思想教育，會達到事半功倍的效果。在滲透數學思想、方法的過程中，教師要精心設計、有機結合，要有意識地潛移默化地啟發(fā)學生領悟蘊含于數學之中的種種數學思想方法，切忌生搬硬套，和盤托出，脫離實際等錯誤做法。在處理例題中，多運用一題多例、一題多變、一題多解，不斷強化思想和方法，達到對知識的類比和對比。因此，在數學教學中我們應充分利用數學特殊的理性思維方法，塑造學生健康的人格特征。⑶、自強不息的意志。正像智力不能從老師那里傳給學生一樣，創(chuàng)新個性是潛伏在人的生理和心理層面的物質，也是無法傳遞的。應如何引導學生進行合作學習？美國明尼蘇達大學合作學習中心約翰遜等人曾明確指出：“僅僅把學生分到小組，并讓他們進行合作，這本身不能保證一定就能產生合作。許多著名的建筑，好給人以舒適的感覺；生理學家認為，當氣溫23攝氏度時，人感到最舒服，這時人的體溫（37度）與氣溫之比正好是1∶；；??音樂，繪畫是美的，因為她能給人以感官上愉悅乃至心靈上的震憾。之后，可以讓學生結合現實生活中典型實例了解并欣賞物體的鏡面對稱，由此引申到人的鏡面對稱，對學生進行審美觀念的滲透與培養(yǎng)。一種是審美化的“角色扮演”，一種是審美化的真實的道德實踐訓練。本文論述了如何在數學教學過程中，將數學教學內容與德育有機結合，很好地發(fā)揮數學德育的功能。所以在課堂教學中，教師要通過創(chuàng)設情境，將師生的感情、融于認知活動中，使學生在一個愉悅、輕松的氛圍中學習，這樣有助于培養(yǎng)學生良好的人格。例如，在進行《時、分認識》一課的教學時，我充分運用課件、各種教學方法輔助教學，對學生進行了珍惜時間的教育。然后讓學生自己列舉長方體實物（書柜、木箱、厚書、鉛筆盒??），通過感 知實物，學生對什么樣的物體是長方體獲得了初步的感性認識，從而感受美、享受美。在教學“元、角、分”時，可教育學生人民幣是國家的財產，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護好人民幣。對學生的學習習慣和優(yōu)良品德的訓練要有嚴格的要求，正確、積極地引導，從一點一滴抓起，既注意循序漸進，又貫穿始終。又如：課本第3冊64頁：“時、分、秒”的教學，課文以我們贏了為課題，出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面。中、高年級教學“應用題”時，可以根據應用題中所反映的日常生活、工業(yè)、農業(yè)、衛(wèi)生、交通、教育、科技等方面有說服力的數據，經過比較、分析，進行愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。數學教學中德育功能滲透的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養(yǎng)合格的人材服務,所以在教學中，教師要結合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。其中教師的示范作用以及老師對學生的態(tài)度，是培養(yǎng)學生良好習慣的主要方法。并講述了祖沖之在追求數學道路上的感人故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心，并從中轉化為祖國建設事業(yè)而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神，可以說是一舉多得?！痹谛W教學教材中，思想品德教育內涵十分豐富，只要教師認真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中的德育因素，同時在教學知識時，注意發(fā)揮教材本身思想教育功能，不失時機地潛移默化地進行思想教育，把德育教育貫穿于對知識的教學中。對于小學生來說，培養(yǎng)良好習慣主要是通過不間斷地反復訓練來實現。如：教學“時、分、秒”時，在學生初步建立了時、分、秒的概念后，通過讓學生數脈搏、讀書、寫字、跳繩等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情。四、動手動腦讓學生動手動腦，一方面可使學生手、口、腦、眼、耳多種感官并用，擴大信息源，創(chuàng)設良好的思維情境；另一方面也滿足了小學生好動、好奇的特性。這樣既可以增強學生的民族自豪感、自尊心和自信心。教育家加里寧說過：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生。第四篇：淺談在小學數學教學中如何滲透德育教學淺談在小學數學教學中如何滲透德育教學楊婷論文摘要：一位偉人說過：“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能，而且在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質?！?審美的任務是“立美”，道德教育的最終目標只能是道德的行動。因此，數學教育應使學生獲得對數學美的審美能力，這既有利于激發(fā)學生對數學的愛好，也有助于增強學生的創(chuàng)造能力。在數學教材中，蘊藏著豐富的美育因素——許多幾何圖像就充滿著無窮無盡的美，閃爍著美的風采。同時，《數學課程標準》也將“動手實踐、自主探索與合作交流”視為學習數學的重要方式，數學實踐由于其采用自主探索、小組合作的方式，因而非常適合學生合作觀念的培養(yǎng)。數學學習過程實質上是一種再創(chuàng)造過程。⑵、守法自律的習慣。如何在數學教學中滲透數學文化，使學生在學習數學過程中體驗數學文化，受到文化感染，產生文化共鳴，從而實現數學的文化教育功能，是新一輪課程改革提出的新問題。發(fā)展學生的概括能力，抽象能力。因此，教師的概括、分析是十分重要的。教師的板書設計、的表達、教師的儀表等都可以無形中給美的感染，從而陶冶的情操。”從先生的話中，我們不難領會，離開了情感，一切教育都無從談起，包括數學教育。一、理解、“一切為了每一位學生的發(fā)展。讓課堂教學充滿生命氣息，讓學習成為一種生命需要，這是教育的終極關懷。總之，欣賞型德育的全過程都應當是學生自主“欣賞”的過程、一個尊重并發(fā)揮教育對象主體性的過程。人們通常認為數學和美術、音樂是天壤相別的不同領域，但作者卻找到了一條貫穿哥德爾數學、埃舍爾繪畫和巴赫音樂的“金帶”，從而揭示出繪畫、音樂與數學之間的“驚人一致性”。”別林斯基也曾說過：“美育和德育是密切聯系著的，它能陶冶健康的情感，培養(yǎng)崇高的情操，鼓舞人們?yōu)榻ㄔO美好的未來去戰(zhàn)斗。除了教師主導地位外，日常教學必須教會學生：學會彼此認可，互相信任，當同伴出現錯誤時應幫助他們糾正；交流時，要有條理，用準確的語言表達；學會傾聽別人的發(fā)言，彼此接納和支持，有不同的意見，要等別人說完以后再進行補充或反駁，不要打斷別人的回答；學會正確地評價自己和他人，敢于承認自身不足，虛心向他人請教，樂于分享他人成功的喜悅等??.只有這些團隊精神，團隊意識得到加強才能讓合作學習真正的有效進行。教師在上課時，應讓學生進行大膽的猜想和探索，大膽發(fā)表自己的看法，允許學生向老師質疑、允許學生向課本質疑，從而培養(yǎng)學生勇于開拓、敢于創(chuàng)新、大膽探索的精神，培養(yǎng)出一批又一批富有創(chuàng)新精神的人才。在學習數學的過程中，會遇到許多的困難，如：對抽象概念的理解、繁雜的運算和式子的變形等等。數學中概念、命題、定理、公式的表述最根本的準則是準確、簡明，數學思維的基本特點是嚴密。應及時與全體同學生分享，達到取長補短的目的。數學思想是對數學知識與方法形成的規(guī)律性的理論知識，是解決數學問題的根本策略。又如，講解《相似三角形應用》一節(jié)時，我采用了《九章算術》中的“四表望遠”，它記載了古代如何利用相似三角形的知識來解決，學生在體會著數學知識的歷史延伸同時，又贊嘆著古代勞動人民的聰明智慧，從而激發(fā)了學生的民族自豪感和愛國熱情。而一堂好的數學課前，教師充分的準備，課堂上采用的靈活多樣的教學手段，幽默的數學教學語言，既能使學生體會數學學習的樂趣，又能讓學生在心里產生一種對教師的敬佩之情，并從教師身上體會到一種責任感，這樣對學生以后的工作學習有很大的推動作用。我們老師在教育教學中應著眼于學生的全面發(fā)展，促進學生認知、情感、態(tài)度與技能等方面的發(fā)展。作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。參考文獻：《走出德育思維方式的誤區(qū)》《學校道德教育與人的生命發(fā)展》姓名：孫良永單位：遵義縣新舟鎮(zhèn)群力小學 郵編：563127 電話：*** 郵箱：sunly108朱小蔓第二篇：數學課堂中的德育滲透數學教學中進行德育滲透策略摘要：新的課程標準把德育放在十分重要的地位。教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互領帶關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。我們要想在數學教學中滲透德育教育，只有直面學生的現實生活，與學生的生活實際聯系起來，才能使學生在生活中得到具體的、豐富的德育訓練，并在這種訓練中發(fā)展學生的道德智慧。再如：中年級教學“讀數、寫數”時，可以有選擇地介紹一些本地有教育意義的數據，還可以介紹我國的地形概況，如我國地域廣大，東西相距約５０００千米，南北相距約５５００千米，領土面積約９６０萬平方千米，我國境內有世界著名的大河長江，長６３００千米，等等。而真正的道德教育更多地只能借助于各種復雜的滲透的方式完成，由此產生的影響最終將變成人的內在穩(wěn)定的心性品質。作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。作為教師應該挖掘其中的德育因素，不失時機對學生進行德育滲透。在教學解決問中，有這樣一道題：一個工人每天工作6小時，兩個工人一個星期工作多少小時？在做完這道題目后，我讓學生們回家問問自己的父母每天工作多長時間，再算算他們一個星期一共要工作多少時間，讓學生體會到父母工作的艱辛，要在回家后多幫父母做點事，減輕父母的負擔；還比如在教學年、月、日的時候，讓學生問問自己父母的生日是在哪一天，現在離自己父母的生日還有多少小時？生活世界是蘊含豐富價值和意義的世界，是道德根植于其中的深沃土壤。拿教學方法來說，我們可