【正文】 句話，成為每個(gè)學(xué)生的座右銘。我們許多學(xué)生成績不好，抱怨自己不夠聰明，甚至常因此而產(chǎn)生深深的自卑。一個(gè)男人來到海邊散步。我的認(rèn)識(shí)是：從某種意義上來說，我們每個(gè)人都是水洼里的一條小魚，在這個(gè)世界上可能別人都不會(huì)在意你，但你一定要在意你自己！因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都是一個(gè)活生生的個(gè)體，生命，對于我們來講，只有這一次，我們沒有理由不去珍惜。雖然，人常常抱怨自己缺少機(jī)會(huì)，但是，主動(dòng)出擊乃為機(jī)會(huì)之母。就在羚羊醒來的同時(shí)，一只獅子也驚醒了?！焙玫牧?xí)慣是你一生收不完的利息，相反壞習(xí)慣則是一生還不清的債務(wù)。二、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣古人常言道：“字如其人”。如：要求學(xué)生認(rèn)真完成好每次作業(yè)，及時(shí)表揚(yáng)甚至展覽。這樣，既保證了課堂教學(xué)活動(dòng)活而不亂，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生健康全面地發(fā)展。學(xué)生在解題中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，往往并非是缺少必要的知識(shí)，而是缺乏必要的審題習(xí)慣和審題技能造成的。久而久之，作業(yè)的正確率提高了，速度也加快了。,：“播種一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播種一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。第五篇：淺談如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作者：段金德保山市施甸縣木老元中心學(xué)校通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學(xué)校聯(lián)系電話：***郵編：678200678200郵編：淺談在語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣【內(nèi)容摘要】良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從那些方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為語文教師我們應(yīng)該怎么做，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的未來奠定基礎(chǔ)??【關(guān) 鍵 詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣言傳身教持之以恒嚴(yán)格要求發(fā)展葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、教師言傳身教，樹立形象。要求學(xué)生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的形成，又不易糾正。糾正起來需要一個(gè)長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現(xiàn)象，知識(shí)點(diǎn)是否掌握等。在一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)中，學(xué)生慢慢形成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠學(xué)生多次反復(fù)的實(shí)踐，并且對學(xué)生來說，應(yīng)主要放在課堂上進(jìn)行。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時(shí)檢查，以發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應(yīng)該把它與其他良好習(xí)慣的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。這些習(xí)慣都源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，他們之間具有很大的關(guān)聯(lián)性。然后，在學(xué)生寫字時(shí)，我經(jīng)常在教室內(nèi)指導(dǎo)、督促。隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué)高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、合理利用工具書的習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。以次來訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生對重難點(diǎn)做標(biāo)記的習(xí)慣。上課過程要注意細(xì)節(jié)，學(xué)生的一舉一動(dòng)、課堂反饋等都要仔細(xì)觀察，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，以取得最好的課堂效果。歸結(jié)原因，這是他的“老毛病”了。學(xué)習(xí)習(xí)慣在小學(xué)低年級(jí)就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習(xí)慣很難有多大的改變。比如：規(guī)定學(xué)生上課不遲到，特別是早上上學(xué)時(shí)候。在語文教學(xué)中，如果培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么不僅有助于當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)，而且對其今后的學(xué)習(xí)、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財(cái)富。作為教師肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，除了傳授知識(shí)，更應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。盡量發(fā)揮小助手、小老師的作用，如盡量在課內(nèi)作業(yè)，以提供良好的思維環(huán)境，作業(yè)收繳要及時(shí)，作業(yè)不得重復(fù)，反饋及時(shí)等。檢查反饋時(shí)還要適時(shí)地給予學(xué)生表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。除了認(rèn)真傾聽老師講解以外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣，并能及時(shí)聽出別人發(fā)言中的問題。課堂是進(jìn)行傾聽習(xí)慣培養(yǎng)的好地方，在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。我們來分析為什么有的學(xué)生書寫不規(guī)范，而且書寫質(zhì)量很差。由于抓住學(xué)生愛美心理，自然特別注意自己的坐姿。如果把上面這10句話概括起來講，我們認(rèn)為對于學(xué)生管理與激勵(lì)而言，最重要的包括10個(gè)方面：習(xí)慣—恒心—自信—精神—?jiǎng)?chuàng)造—態(tài)度—行動(dòng)—時(shí)間—競爭—心性。在遼闊的非洲大草原上，當(dāng)黎明的曙光剛剛劃破夜空，一只羚羊從夢中猛然驚醒。毋憚初難，毋恃久安，先作了再說?！芭叮磕悄銥槭裁催€在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進(jìn)大海。對于我們這些相信人的聰明更多的成分來源于后天的造就的人來說，就讓我們對自己說，既然我還不夠聰明，那就讓我看看排在前四位的是什么，看我通過自身努力能否做到，因?yàn)槁斆髦徽嫉谖逦?！哪怕我失敗了也沒關(guān)系，只要不懈努力，相信這個(gè)世界上總會(huì)有給自己打滿分的地方與時(shí)候！“這條小魚在乎。隨著最初新鮮感的消失，你已激情不再！此時(shí)你應(yīng)告誡自己：太陽每天都是新的。養(yǎng)成好的習(xí)慣，將會(huì)成就終生?！闭埾嘈帕?xí)慣的力量吧。那個(gè)小組做得最好，給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學(xué)生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。三、習(xí)慣訓(xùn)練無小事“學(xué)校無小事，件件需認(rèn)真。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過程中就會(huì)減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。有許多成功人士都得益于自己良好的作息習(xí)慣，因此應(yīng)該重視自己的作息習(xí)慣。（一）記憶規(guī)則一般要規(guī)定記憶時(shí)間，并且一個(gè)人獨(dú)自在不受干擾的情況下進(jìn)行記憶。六、自習(xí)自習(xí)對于初中學(xué)生來說是不容易把握的學(xué)習(xí)過程，因?yàn)楹芏喑踔袑W(xué)生最大的問題就是不會(huì)自主性學(xué)習(xí)，也就是說，除了完成老師的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。不要做太難的偏題，怪題。這就是“木桶原理”。解題的時(shí)候，書寫要規(guī)范，格式要明子了，清晰?？梢圆扇　秾W(xué)習(xí)日記》的形式，即把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都列出來，然后逐一回想，哪些我已經(jīng)掌握了，哪些還沒有。2“目錄內(nèi)容聯(lián)系目錄”四部曲法每天的小復(fù)習(xí)通常以課本為主，同時(shí)輔以少量的總結(jié)及講解型的參考書，進(jìn)行少量練習(xí)以檢驗(yàn)自己的掌握程度。沒有任何一門考試是脫離教材的。復(fù)習(xí)時(shí)一方面通過看書、看筆記來回憶重點(diǎn)；另一方面通過做相應(yīng)的練習(xí)題來鞏固強(qiáng)化。它能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行梳理和系統(tǒng)化，是對筆記的“升華。這個(gè)計(jì)劃包括：第一。在時(shí)間不充足的情況下，先聽懂老師的分析思路，下課后在根據(jù)這些提綱的東西豐富和完善筆記。三、做筆記做筆記是門很少有人研究的學(xué)問。其實(shí)這樣受損失的只能是自己。（二）上課積極回答問題是吸收知識(shí)的有效途徑上課時(shí)不僅要聽老師講思路，同時(shí)還要想一想，有沒有別的做法，如果能找到更好的方法就應(yīng)該舉手告訴老師，這樣上課就能夠主動(dòng)接受和吸取知識(shí)，把被動(dòng)的聽課變成了一種積極、互動(dòng)的活動(dòng)，有利于提高課堂學(xué)習(xí)積極性和表達(dá)能力，對于答主觀題來說也是很有幫助的上課研究變成很有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)可。需要注意以下4點(diǎn)：（一）聽課時(shí)最關(guān)鍵的是能時(shí)刻跟上老師的進(jìn)度，積極思考上課的時(shí)候要緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來，這樣獲得知識(shí)不僅快而且掌握牢固。首先要變“課堂”為“學(xué)堂”，變被動(dòng)的“聽”為主動(dòng)地“學(xué)”；同時(shí)要注意改正學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的上課習(xí)慣。有遇到疑難題時(shí)，力求自己獨(dú)立思考、解決疑難，對于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號(hào)，提醒自己在上課時(shí)注意聽考試在這一點(diǎn)上的講解。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從以下幾個(gè)階段抓起：一、預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中最重要的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生都有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。但是，當(dāng)你去了解許許多多的成功者成功的原因時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)習(xí)慣幾乎是成功的決定性因素。、寫作的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn)，這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。靜下來想一想，孩子的現(xiàn)有水平有時(shí)真得很難達(dá)到家長和老師期望的水平，過分的強(qiáng)壓和管束也許會(huì)達(dá)到適得其反的結(jié)果。評(píng)價(jià)要真誠，對回答有錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)善意地指出，或再提一個(gè)啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤。既要塑造他們，又要改造他們，既要做好“園丁”，又要做好“醫(yī)生”。為了明確要求，可制訂養(yǎng)成教育內(nèi)容序列，從每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作入手，從站、立、行開始，隨時(shí)都要給予指導(dǎo)。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。在不知不覺中，長年累月影響著我們的品德，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗。如果學(xué)會(huì)運(yùn)作潛意識(shí)技巧，就可以建立一種自動(dòng)運(yùn)作的“長效機(jī)制”，從而達(dá)到人生的奮斗目標(biāo)?！标慂Q琴則說：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。因此，提高學(xué)生的水平是我們教育的一個(gè)重要目標(biāo)?！薄@就是說，如果學(xué)生從小養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強(qiáng)制因素和外人點(diǎn)撥輔導(dǎo)的情況下，也能非常自覺、饒有興味地去學(xué)習(xí)、去生活。重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，便是著眼學(xué)生一生的發(fā)展，讓他們終身受益。這種自動(dòng)運(yùn)作的力量，即習(xí)慣的力量。既然如此，那么怎樣讓剛?cè)雽W(xué)的低段小學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣呢？首先、老師要主動(dòng)與學(xué)生交心：教師應(yīng)主動(dòng)地、和藹地和每個(gè)學(xué)生交談，打消學(xué)生對學(xué)校的陌生感，盡快成為每個(gè)學(xué)生的好朋友。通過故事或通俗易懂、兒童化的語言，滿足學(xué)生好動(dòng)和自我表現(xiàn)的欲望，讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探究解決問題的方法，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運(yùn)用中獲得成功的滿足，學(xué)生在滿足心理需要的過程中，注意力自然而然就集中在學(xué)習(xí)上了。有關(guān)專家指出，一個(gè)人幾天養(yǎng)成的不良習(xí)慣，一輩子都不一定能徹底改掉。對剛?cè)雽W(xué)的孩子，給一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)如小紅花、五角星等是可以的，但不要太頻繁，以免弄得教師手忙腳亂。學(xué)生除了學(xué)校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學(xué)工作中，除了在學(xué)校處處培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作，學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)過程中，家長也要督促學(xué)生的行為，時(shí)刻提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求我們老師要更細(xì)更全面地了解孩子，不同孩子不同對待。所以，教師在引導(dǎo)學(xué)生求知求識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。德國心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢。對獨(dú)立解決疑難問題的學(xué)生更要大力表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。初中生常常出現(xiàn)這樣兩種不同類型的學(xué)生：一是平時(shí)對待學(xué)習(xí)馬馬虎虎，憑自己的小聰明，學(xué)習(xí)成績過得去，有時(shí)還會(huì)在個(gè)別學(xué)科上“冒尖”，這種人，自己得意，同學(xué)們也羨慕他有個(gè)“聰明的腦袋”；二是平時(shí)看起來很努力，很少玩，學(xué)的刻苦，學(xué)習(xí)成績卻平平，有時(shí)還會(huì)在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)低潮，這種人，自己著急，同學(xué)們看不起，說他“腦袋笨”。