【正文】 句話，成為每個學生的座右銘。我們許多學生成績不好，抱怨自己不夠聰明，甚至常因此而產(chǎn)生深深的自卑。一個男人來到海邊散步。我的認識是：從某種意義上來說，我們每個人都是水洼里的一條小魚，在這個世界上可能別人都不會在意你，但你一定要在意你自己！因為我們每個人都是一個活生生的個體，生命，對于我們來講，只有這一次，我們沒有理由不去珍惜。雖然，人常常抱怨自己缺少機會，但是，主動出擊乃為機會之母。就在羚羊醒來的同時，一只獅子也驚醒了?！焙玫牧晳T是你一生收不完的利息，相反壞習慣則是一生還不清的債務。二、養(yǎng)成良好的書寫習慣古人常言道：“字如其人”。如：要求學生認真完成好每次作業(yè)，及時表揚甚至展覽。這樣，既保證了課堂教學活動活而不亂，同時也促進了學生健康全面地發(fā)展。學生在解題中出現(xiàn)的錯誤，往往并非是缺少必要的知識，而是缺乏必要的審題習慣和審題技能造成的。久而久之，作業(yè)的正確率提高了，速度也加快了。,：“播種一個行為，你將收獲一種習慣；播種一種習慣，你將收獲一種性格；播種一種性格，你將收獲一種命運。第五篇：淺談如何培養(yǎng)學生良好學習習慣淺談在語文教學中如何培養(yǎng)學生良好學習習慣作者：段金德保山市施甸縣木老元中心學校通訊地址：保山市施甸縣木老元中心學校聯(lián)系電話：***郵編：678200678200郵編：淺談在語文教學中如何培養(yǎng)學生良好學習習慣【內(nèi)容摘要】良好的學習習慣是成功的關鍵，如何在語文教學中培養(yǎng)學習習慣，從那些方面培養(yǎng)學習習慣，作為語文教師我們應該怎么做，才能幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，才能為學生的未來奠定基礎??【關 鍵 詞】學習習慣言傳身教持之以恒嚴格要求發(fā)展葉圣陶先生說過：“教育是什么？往單方面說，就是培養(yǎng)良好的學習習慣。一、教師言傳身教，樹立形象。要求學生讀寫姿勢正確，自己首先姿勢端正，以身示范。學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學習習慣若被及時發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習慣越積越多并穩(wěn)固定形時，既影響良好習慣的形成，又不易糾正。糾正起來需要一個長期的過程，而且我們都要付出更多的努力。如：字跡是否清秀，是否有抄襲現(xiàn)象，知識點是否掌握等。在一個個小細節(jié)中，學生慢慢形成了一些良好的學習習慣。良好學習習慣的養(yǎng)成，必須依靠學生多次反復的實踐，并且對學生來說，應主要放在課堂上進行。最后，作業(yè)有布置，就要有檢查，還要及時檢查，以發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。因此，要培養(yǎng)學生良好學習習慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，應該把它與其他良好習慣的培養(yǎng)有機地結合起來，互相促進，共同發(fā)展。這些習慣都源于學生的學習、生活，他們之間具有很大的關聯(lián)性。然后，在學生寫字時，我經(jīng)常在教室內(nèi)指導、督促。隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養(yǎng)成高級的學習習慣，如課前預習習慣、合理利用工具書的習慣、閱讀習慣、獨立思考習慣、勇于創(chuàng)新習慣等。以次來訓練、培養(yǎng)學生對重難點做標記的習慣。上課過程要注意細節(jié)，學生的一舉一動、課堂反饋等都要仔細觀察，適時調(diào)整教學過程，以取得最好的課堂效果。歸結原因，這是他的“老毛病”了。學習習慣在小學低年級就形成了，以后如果不給予特別的教育，形成的習慣很難有多大的改變。比如：規(guī)定學生上課不遲到，特別是早上上學時候。在語文教學中，如果培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，那么不僅有助于當前的語文學習，而且對其今后的學習、工作都將產(chǎn)生較大的影響，成為他們一生受用的寶貴財富。作為教師肩負著培養(yǎng)人才的重任，除了傳授知識，更應注意培養(yǎng)學生良好的行為習慣。盡量發(fā)揮小助手、小老師的作用，如盡量在課內(nèi)作業(yè)，以提供良好的思維環(huán)境，作業(yè)收繳要及時，作業(yè)不得重復，反饋及時等。檢查反饋時還要適時地給予學生表揚獎勵。除了認真傾聽老師講解以外，還應注意培養(yǎng)學生認真傾聽同學發(fā)言的習慣，并能及時聽出別人發(fā)言中的問題。課堂是進行傾聽習慣培養(yǎng)的好地方，在課堂教學中要注意培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣。我們來分析為什么有的學生書寫不規(guī)范，而且書寫質量很差。由于抓住學生愛美心理，自然特別注意自己的坐姿。如果把上面這10句話概括起來講，我們認為對于學生管理與激勵而言，最重要的包括10個方面：習慣—恒心—自信—精神—創(chuàng)造—態(tài)度—行動—時間—競爭—心性。在遼闊的非洲大草原上，當黎明的曙光剛剛劃破夜空，一只羚羊從夢中猛然驚醒。毋憚初難，毋恃久安，先作了再說?！芭?？那你為什么還在扔？誰在乎呢？”“這條小魚在乎！”男孩兒一邊回答，一邊拾起一條魚扔進大海。對于我們這些相信人的聰明更多的成分來源于后天的造就的人來說，就讓我們對自己說，既然我還不夠聰明，那就讓我看看排在前四位的是什么，看我通過自身努力能否做到，因為聰明只占第五位！哪怕我失敗了也沒關系，只要不懈努力，相信這個世界上總會有給自己打滿分的地方與時候！“這條小魚在乎。隨著最初新鮮感的消失，你已激情不再！此時你應告誡自己：太陽每天都是新的。養(yǎng)成好的習慣，將會成就終生?！闭埾嘈帕晳T的力量吧。那個小組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。如要求學生守紀律、有禮貌。三、習慣訓練無小事“學校無小事，件件需認真。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。有許多成功人士都得益于自己良好的作息習慣，因此應該重視自己的作息習慣。（一）記憶規(guī)則一般要規(guī)定記憶時間，并且一個人獨自在不受干擾的情況下進行記憶。六、自習自習對于初中學生來說是不容易把握的學習過程，因為很多初中學生最大的問題就是不會自主性學習，也就是說，除了完成老師的作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。不要做太難的偏題，怪題。這就是“木桶原理”。解題的時候，書寫要規(guī)范，格式要明子了，清晰?？梢圆扇　秾W習日記》的形式，即把當天所學的知識點都列出來，然后逐一回想，哪些我已經(jīng)掌握了，哪些還沒有。2“目錄內(nèi)容聯(lián)系目錄”四部曲法每天的小復習通常以課本為主，同時輔以少量的總結及講解型的參考書，進行少量練習以檢驗自己的掌握程度。沒有任何一門考試是脫離教材的。復習時一方面通過看書、看筆記來回憶重點；另一方面通過做相應的練習題來鞏固強化。它能夠對知識進行梳理和系統(tǒng)化，是對筆記的“升華。這個計劃包括：第一。在時間不充足的情況下，先聽懂老師的分析思路，下課后在根據(jù)這些提綱的東西豐富和完善筆記。三、做筆記做筆記是門很少有人研究的學問。其實這樣受損失的只能是自己。（二）上課積極回答問題是吸收知識的有效途徑上課時不僅要聽老師講思路，同時還要想一想，有沒有別的做法，如果能找到更好的方法就應該舉手告訴老師，這樣上課就能夠主動接受和吸取知識，把被動的聽課變成了一種積極、互動的活動，有利于提高課堂學習積極性和表達能力，對于答主觀題來說也是很有幫助的上課研究變成很有趣的學習活動可。需要注意以下4點：（一）聽課時最關鍵的是能時刻跟上老師的進度，積極思考上課的時候要緊跟著老師的思路，讓自己的思維活躍起來，這樣獲得知識不僅快而且掌握牢固。首先要變“課堂”為“學堂”，變被動的“聽”為主動地“學”；同時要注意改正學習方法，培養(yǎng)良好的上課習慣。有遇到疑難題時，力求自己獨立思考、解決疑難，對于無法弄懂的地方，就用鉛筆畫上記號，提醒自己在上課時注意聽考試在這一點上的講解。要養(yǎng)成良好的習慣，從以下幾個階段抓起：一、預習預習是學習中最重要的一種學習習慣，幾乎每一個優(yōu)秀的學生都有良好的預習習慣。但是，當你去了解許許多多的成功者成功的原因時，你會發(fā)現(xiàn)習慣幾乎是成功的決定性因素。、寫作的習慣。學生學習過程中必然會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生乘著良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸。靜下來想一想，孩子的現(xiàn)有水平有時真得很難達到家長和老師期望的水平，過分的強壓和管束也許會達到適得其反的結果。評價要真誠，對回答有錯誤的同學，應善意地指出，或再提一個啟發(fā)性的問題，引導學生自己糾正錯誤。既要塑造他們，又要改造他們，既要做好“園丁”，又要做好“醫(yī)生”。為了明確要求，可制訂養(yǎng)成教育內(nèi)容序列，從每個細小的動作入手，從站、立、行開始，隨時都要給予指導。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。在不知不覺中，長年累月影響著我們的品德，暴露出我們的本性，左右著我們的成敗。如果學會運作潛意識技巧，就可以建立一種自動運作的“長效機制”，從而達到人生的奮斗目標?！标慂Q琴則說：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好，終生受其累。教育的核心不只是傳授知識，而是學會做人。因此，提高學生的水平是我們教育的一個重要目標。”……這就是說，如果學生從小養(yǎng)成良好學習習慣，將來他就能在沒有任何強制因素和外人點撥輔導的情況下，也能非常自覺、饒有興味地去學習、去生活。重視良好習慣的培養(yǎng)，便是著眼學生一生的發(fā)展，讓他們終身受益。這種自動運作的力量，即習慣的力量。既然如此，那么怎樣讓剛入學的低段小學生養(yǎng)成良好習慣呢？首先、老師要主動與學生交心：教師應主動地、和藹地和每個學生交談，打消學生對學校的陌生感，盡快成為每個學生的好朋友。通過故事或通俗易懂、兒童化的語言，滿足學生好動和自我表現(xiàn)的欲望，讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探究解決問題的方法，在交流中產(chǎn)生情感共鳴，在運用中獲得成功的滿足，學生在滿足心理需要的過程中，注意力自然而然就集中在學習上了。有關專家指出，一個人幾天養(yǎng)成的不良習慣，一輩子都不一定能徹底改掉。對剛入學的孩子，給一些物質獎勵如小紅花、五角星等是可以的，但不要太頻繁，以免弄得教師手忙腳亂。學生除了學校外，停留最多的就是家庭了，因此，教師在教學工作中，除了在學校處處培養(yǎng)學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯(lián)系，請求家長配合老師的工作，學生在家庭的學習過程中，家長也要督促學生的行為，時刻提醒學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。這就要求我們老師要更細更全面地了解孩子，不同孩子不同對待。所以，教師在引導學生求知求識的同時，更應重視良好學習習慣的培養(yǎng)。德國心理學家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢。對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調(diào)動他們的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習慣的同時，要養(yǎng)成勤于寫作的習慣。初中生常常出現(xiàn)這樣兩種不同類型的學生：一是平時對待學習馬馬虎虎，憑自己的小聰明，學習成績過得去，有時還會在個別學科上“冒尖”，這種人，自己得意，同學們也羨慕他有個“聰明的腦袋”；二是平時看起來很努力，很少玩，學的刻苦，學習成績卻平平，有時還會在學習上出現(xiàn)低潮，這種人，自己著急，同學們看不起，說他“腦袋笨”。