【正文】 方向相反。雖是動的一刻，但師幼配合非常默契?；顒拥腵最后，我設(shè)計(jì)了集體和分組情境表演的環(huán)節(jié)，活動中幼兒自主選擇角色，與同伴同作，在愉快的情緒中大膽地表現(xiàn)自我，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不愛說話的小朋友也選擇了小象的指偶和小伙伴一起沉浸在角色與情境中，一邊表演一邊大聲地說，一副興高采烈的樣子。能大限度的激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，很好的調(diào)動幼兒的積極性和主動性，活動的興趣性強(qiáng)，符合幼兒年齡特點(diǎn)。學(xué)前班教學(xué)反思8今天我們開展的社會活動《做個(gè)守信用的孩子》，活動目標(biāo)是理解守信用的重要性，在生活中做守信用的人。我邊表演木偶，邊講故事的前兩段，提出問題引導(dǎo)幼兒討論：波波答應(yīng)樂樂什么事情了？他做到了嗎？請每個(gè)幼兒說出自己的想法，幫助幼兒理解什么叫守信用。第二天，芳芳就把書帶給了小朋友。接著，我不停地引導(dǎo)學(xué)生把“寫字，刺猬、吐絲”的“字、刺、絲””讀得又短又輕一些就是今天所學(xué)的聲母。因?yàn)閷W(xué)前班的孩子比較小，很難集中精力堅(jiān)持40分鐘，他們集中精力最好的時(shí)候是在前20分鐘，我應(yīng)該把講的內(nèi)容在前20分鐘講完，然后讓學(xué)生練習(xí)寫所學(xué)的聲母。高過其他小朋友的頭，然后指著金魚缸說：“這樣，你就看見了。學(xué)前班教學(xué)反思11學(xué)前班的孩子，上課的注意力是非常容易分散的，而且相對來說，學(xué)習(xí)漢語拼音又是相對抽象枯燥的。y、w是兩個(gè)比較特殊的聲母，他們同韻母i、u讀音相似而且與i、u聯(lián)合組成整體認(rèn)讀音節(jié)。與y組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)要去掉252。同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力和聽話能力。整堂課的學(xué)習(xí)氣氛很好，而我卻在流程上范了個(gè)小錯誤。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我抓住孩子們的`心理特點(diǎn)品嘗、比較再品嘗，說出水是沒有顏色也沒有氣味?？傊?，這節(jié)課的不足之處就是課前沒有重溫水的用處，這節(jié)課學(xué)了很長時(shí)間了，當(dāng)老師提問時(shí)很多孩子反應(yīng)不過來，他們這個(gè)年齡是學(xué)的快忘的也快，以后對學(xué)過的知識應(yīng)注意復(fù)習(xí)鞏固。，能用多想法、多方法、多模式解決問題。也就是說不懂得提問題。(五)家長與老師的密切合作家庭是幼兒活動時(shí)間最長的場所，父母是孩子接觸時(shí)間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色，對于孩子的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔(dān)負(fù)部分的責(zé)任。又如學(xué)生說出一些做題方法是對的，但由于不合常規(guī)，就不予肯定等，自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的發(fā)展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。學(xué)前班教學(xué)反思14擔(dān)任學(xué)前班語文教學(xué)工作中，我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)潛力發(fā)展很快。教學(xué)中，我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組，第二組把樹上寫著韻母的摘下來。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。提供物品，請幼兒觀察、預(yù)測、用哪種清潔用具師：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)和三位小主人成為好朋友了，三位小主人想知道我們小一班的清潔高手。即：可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有學(xué)到新東西和體驗(yàn)新事物的機(jī)會。在組織活動過程中，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)情境，多采用啟發(fā)式的開放式問題提問來引起幼兒的思考，而不是填鴨式的問與答。在實(shí)施的過程中，鋪墊太多，且在總結(jié)特點(diǎn)時(shí)沒有抓住幼兒不熟悉的鋼絲球進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)識與總結(jié)，而就幼兒所熟知的毛巾和牙刷應(yīng)該減少認(rèn)識的時(shí)間，來增加幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知的興趣。出示牙刷、鋼絲球、毛巾小結(jié)：他們都清潔用具，那它們的特點(diǎn)是什么呢，請小朋友仔細(xì)聽！牙刷：細(xì)細(xì)的、刺刺的、毛毛的鋼絲球：圓圓的、硬硬的、滑滑的毛巾：軟軟的玩“猜一猜”游戲師：我們剛剛認(rèn)識了這三位小主人，你們想不想和他們握握手？玩猜一猜游戲。在教學(xué)中，根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn)，盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌，或者鼓勵孩子們自我創(chuàng)編歌謠，以此來加強(qiáng)記憶，鞏固拼音學(xué)習(xí)。如：在學(xué)完聲母、韻母后，我采用”小猴摘桃子“等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。一、注重圖、形、音結(jié)合。5. 在把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。3. 自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。(四)開展游戲式的教學(xué)活動在課前我認(rèn)真分析教材，畫好掛圖，準(zhǔn)備好所需教具。在教學(xué)中，我不僅讓孩子學(xué)會回答老師提出的問題，過度到能自己學(xué)會提問。，并愿意努力克服數(shù)學(xué)活動中的困難，相信自己的數(shù)學(xué)能力?！碧岣呖茖W(xué)研究的能力，培養(yǎng)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)的能力。并通過本課的學(xué)習(xí)，使幼兒知道水是無色、無味、透明的液體。以上幾點(diǎn)是我執(zhí)教本課后所反思總結(jié)出的一些方法。一起跳她擦干眼淚，（組成整體音節(jié)yu）。孩子們對故事充滿了興趣，在教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容滲透在故事情節(jié)中可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。所以學(xué)習(xí)聲母yw時(shí)的導(dǎo)入我從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣又容易讓學(xué)生把將學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，便于記憶。時(shí)候提供適時(shí)適當(dāng)?shù)膸椭Ｓ谑?，他停下來四處張望，看中了一張小椅子，便滿懷希望地走向椅子，顯然他想借椅子讓自己站得高一些。做游戲“摘蘋果”，蘋果背面注有音節(jié)或字，讀對了蘋果就是他的。上課開始，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的單韻母和聲母，輕松過渡到新授部分。事例三：芳芳的媽媽給她買了一本新圖書，芳芳可喜歡了，每天讓媽媽給她講。約定》。指導(dǎo)語言不精煉，評析沒抓住幼兒的亮點(diǎn)，應(yīng)該在幼兒高度興趣驅(qū)動的活動中融入恰當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，注重趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。20xx，4，18這是一個(gè)對“對稱”含義理解的活動，而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對稱”的條件，幼兒能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。所以,我在音樂中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好。形象地表演“數(shù)的組成“、“數(shù)的分解”、“數(shù)字歌“、“找鄰居”、“找朋友“、“送信”、“爭當(dāng)優(yōu)秀售貨員“等游戲都是借助學(xué)生的表演動作和生活常識來理解數(shù)學(xué)知識。學(xué)前班教學(xué)反思4學(xué)前班數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。設(shè)計(jì)游戲的目的要引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。向你們致敬。但是，從漢語拼音第一課一直到最后一課都是這樣的學(xué)習(xí)模式，的確有許多的重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào)，對于學(xué)前班的孩子來說，缺少了吸引力，結(jié)果值得我好好地反思。拼音教學(xué)是學(xué)前教育的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。”加深了理解，水的`三態(tài)變化以后繼續(xù)研究探索。在今后的教學(xué)中，我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法，及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，持久的發(fā)揮課堂的有效性。相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn)，這時(shí)就可教幼兒背：”大魚大魚有禮貌，見到j(luò)qx就脫帽，當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí)，拼寫就不容易錯誤。兒童的好勝心強(qiáng)，抓住這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。作為識字工具的漢語拼音。主要是因?yàn)?，在開始學(xué)習(xí)基本句式時(shí)，問題的設(shè)計(jì)、語句完整的訓(xùn)練，沒能從學(xué)前班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，致使學(xué)生對句式理解不夠透徹。我根據(jù)活動目標(biāo)，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。其次是熟悉音樂，可以在教室里不斷播放。建議選擇有情景性的舞蹈，來表現(xiàn)幼兒的日常生活。“為什么當(dāng)時(shí)我在參考陳淑琴老師的教案設(shè)計(jì)時(shí)沒有考慮“啊嗚”的用意呢？”“為什么沒有考慮明明“啊嗚”聲像大獅子，為什么陳淑琴這樣的資深學(xué)者沒有修改呢？”我在修改歌詞的時(shí)候太大意了，根本沒有考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，他們喜歡夸張的動作，他們喜歡夸張的表情。剛才我對她提出的問題不置可否，現(xiàn)在的她要討回一番公道似的。學(xué)前班教學(xué)反思11音樂活動《小貓》，整節(jié)活動中幼兒的參與性很強(qiáng)，能跟著我積極模仿小花貓，并且快樂的學(xué)唱歌曲。二、問題處理的不當(dāng)。”不僅讓幼兒想說、敢說還要讓每個(gè)孩子都有說的機(jī)會，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時(shí)我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言環(huán)境，引導(dǎo)、激勵、感染幼兒，讓幼兒自由想象、大膽表達(dá)，讓幼兒有想說、敢說的空間。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動。于是我把唱詞這些按照節(jié)奏、音區(qū)分別箭頭標(biāo)志畫出，如念兒歌箭頭向上、做游戲箭頭向下，這種標(biāo)志具體形象地表達(dá)了歌曲的`音準(zhǔn)，使幼兒容易掌握，不易混淆。這時(shí)我創(chuàng)設(shè)讓幼兒交流，討論的機(jī)會，并通過創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒與人交往的積極性，幼兒把問題從小動物的身上遷移到自己日常生活中來，讓幼兒進(jìn)一步了解說話的重要性，提高幼兒口語表達(dá)能力和思維能力。學(xué)前班教學(xué)反思7入園以來，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)性格各異的孩子不乏人數(shù)，在生活中不愿開口不善交流，這樣的孩子朋友少，適應(yīng)環(huán)境的能力差，當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí)，不會主動地與他人訴說，尋找他人的幫助，使問題不能及時(shí)、很好地得到解決。以上是我在拼音教學(xué)中總結(jié)出來的幾點(diǎn)體會，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但根據(jù)年齡特點(diǎn)，采取行之有效的教學(xué)方法，孩子們還是非常喜歡的。在拼音的教學(xué)中J、q、x、y與252。在教學(xué)過程中，我總是先利用圖畫來教學(xué)，以直觀的形式穿插兒歌，讓幼兒隨著節(jié)拍有聲有色地跟讀，借助形象的圖片和瑯瑯上口的兒歌來幫助幼兒認(rèn)識，熟悉字母，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是在潛移默化地對幼兒進(jìn)行思想品德教育與審美教育。在教學(xué)過程中，我充分地調(diào)動每個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，令我欣慰的是，我班幼兒不管年齡大小，在學(xué)習(xí)上都有了很大的提高，進(jìn)步是明顯的。如“找兄弟”，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6“說：“我今年6歲，妹妹比我小兩歲，妹妹在哪里？”學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4“說：“我今年4歲，比你小兩歲的妹妹在那里。數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生用心性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。群眾活動，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、群眾榮譽(yù)感。作為學(xué)前班的教學(xué)班主任，不僅僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫忙學(xué)生，而且在生活中讓他們把自我的意見說出來，培養(yǎng)她（他）們的團(tuán)結(jié)協(xié)助潛力，并盡最大努力地去幫忙他們解決生活上遇到的各種困難。而學(xué)前班幼兒有一定的語言講述、閱讀習(xí)慣和對文字有一定的敏感性，因此，我有意識地在學(xué)前班語言教學(xué)中開展了利用故事，在分享閱讀中進(jìn)行快樂閱讀的嘗試，在活動中我充分發(fā)揮幼兒的主體作用。第二天，芳芳就把書帶給了小朋友。我邊表演木偶，邊講故事的前兩段，提出問題引導(dǎo)幼兒討論：波波答應(yīng)樂樂什么事情了？他做到了嗎？請每個(gè)幼兒說出自己的想法，幫助幼兒理解什么叫守信用?？傊?，在拼音教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂，品嘗到成功的喜悅，樹立起必勝的信心。在拼讀時(shí)會遇到多種特殊的狀況，如jqx與252。目前，拼音課程活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。教學(xué)中，我將拼音制作成不一樣形式的卡片，有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。正文：學(xué)前班教學(xué)反思學(xué)前班教學(xué)反思學(xué)前班教學(xué)反思1開學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了，幼兒園組織了“課內(nèi)比較學(xué)”競賽活動中，學(xué)前班的教師們一邊組織課堂，一邊領(lǐng)著孩子們一齊學(xué)習(xí)了單韻母及聲母與單韻母拼讀。每堂課幼兒學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音貼合，而且這些符號幼兒學(xué)起來易感到枯燥乏味。游戲是幼兒最感官，最敏感活動。三、順口溜輔助記。張老師表示，要不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。引導(dǎo)幼兒理解“守信用”的含義。也想看一看他的新書。還可以開展分享閱讀的活動，即成人和幼兒一起閱讀有趣的圖書。學(xué)前班教學(xué)反思4隨著時(shí)光的推移，孩子們天真的笑臉，緊張忙碌而又快樂的二個(gè)月過去了，當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)光的工作時(shí)，深深的感到一份耕耘一份收獲。班群眾是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。親愛的孩子們已經(jīng)踏上學(xué)習(xí)知識的征程，我要認(rèn)真的對待和他們相處的一分一秒，也祝福他們在以后的風(fēng)雨路中走的更遠(yuǎn)！學(xué)前班教學(xué)反思5學(xué)前班數(shù)學(xué)活動中的游戲一般是把教學(xué)資料，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一齊，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動過程中。”形象地描述了數(shù)字“2“的字形和書寫要領(lǐng)。一年來，我每天認(rèn)真地備課，認(rèn)真地教學(xué)，晚上在家也時(shí)常學(xué)習(xí)到很晚。二、充分利用插圖和游戲、兒歌、趣味教學(xué)。四、循序漸進(jìn)，講解難點(diǎn)，突破難關(guān)。我在鞏固復(fù)習(xí)時(shí)通常是運(yùn)用多種方法來進(jìn)行，如：找朋友，出示聲母，韻母卡片，讓幼兒自己找到朋友并讀出發(fā)音隊(duì)列練習(xí)，讓幼兒在打亂的字母里挑出聲母，韻母，并排