【正文】 提倡使用綜合的研究方法。形式很多，必須有成果，否則，就是這個(gè)課題就沒有完成?！罢n題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注意三個(gè)問題：第一，不要把研究成果與研究效果混淆。沒有這些成果的表述，結(jié)題報(bào)告極易變成文不對(duì)題、萬金油式的糊弄拼湊。如果一個(gè)課題分為幾個(gè)子課題來研究，在結(jié)題報(bào)告的成果表述中，也要將這幾個(gè)子課題研究的成果進(jìn)行提煉、歸納。?一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題《研究報(bào)告》，其基本結(jié)構(gòu)大致包括十個(gè)部分（也可分為八個(gè)部分）.①課題提出的背景.②課題研究的意義（包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，這個(gè)部分也可以合并歸入“課題提出的背景”部分）.這兩個(gè)部分著重回答上面提出的第一個(gè)問題“為什么要選擇這項(xiàng)課題進(jìn)行研究？”.③課題研究的理論依據(jù).④課題研究的目標(biāo).⑤課題研究的主要內(nèi)容.⑥課題研究的方法.⑦課題研究的步驟.⑧③部分到第⑧部分，回答的是上面提出的第二個(gè)問題“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”.《研究報(bào)告》的這八個(gè)部分，除了第⑧部分外，從第1到第7部分在填報(bào)課題立項(xiàng)申報(bào)表、在制定課題研究方案、在開題報(bào)告中，都有要求，內(nèi)容基本相同。ⅱ研究報(bào)告中的第⑨部分“課題研究成果”，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中應(yīng)改為“實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析”。這樣的表述是不規(guī)范的，在修改時(shí)應(yīng)注意使小標(biāo)題的表述前后一致。?結(jié)題《研究報(bào)告》的結(jié)構(gòu)要按照十個(gè)部分（或八個(gè)部分）的基本結(jié)構(gòu)要求來撰寫結(jié)題《研究報(bào)告》，做到結(jié)構(gòu)完整。個(gè)別的結(jié)題《研究報(bào)告》，如有必要，還可列出一個(gè)部分“課題內(nèi)涵的闡釋”，專門對(duì)課題的內(nèi)涵作說明。?，是本課題研究所要最終達(dá)到的目的。也就是說，本課題所確定的研究目標(biāo)，最終必須落實(shí)到研究成果中去。?，指的是該項(xiàng)課題在研究時(shí)所采用的教育科研方法。要通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略，或基本的做法來開展研究。不少的結(jié)題《研究報(bào)告》，是這樣陳述研究成果的：我們通過研究，開設(shè)了幾節(jié)公開課、觀摩課，發(fā)表了多少篇論文，獲得那一級(jí)獎(jiǎng)，在CN刊物和那些匯編上發(fā)表了幾篇文章，有多少學(xué)生參加什么競(jìng)賽獲得了那些獎(jiǎng)項(xiàng)。其實(shí)不然。這些學(xué)術(shù)論文，就是課題研究的部分主要成果。一般說來，一個(gè)研究課題在通過結(jié)題驗(yàn)收以后，課題組還需要進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)也應(yīng)注意這些子課題的研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標(biāo)。②研究成果的陳述不能過于簡(jiǎn)略。具有借鑒價(jià)值和推廣價(jià)值的，往往體現(xiàn)在理論成果部分。“課題研究成果”這個(gè)部分內(nèi)容的表述，要注意三個(gè)問題：①不要只講實(shí)踐成果，不講理論成果。然后，在每個(gè)階段中簡(jiǎn)要陳述做了幾項(xiàng)工作，一做什么，二做什么，三做什么，簡(jiǎn)明扼要，不必詳細(xì)陳述。在陳述課題研究的主要內(nèi)容時(shí)，有的將子課題表述成研究的內(nèi)容，這也是一種簡(jiǎn)潔明了的表述辦法。有的提出，要通過對(duì)課題的研究，“探索德育的性質(zhì)，研究對(duì)培養(yǎng)人素質(zhì)和新型主體人格的普遍要求，探索培養(yǎng)目標(biāo)，探索德育的基本任務(wù)，探索德育的主旋律”，確定這樣的已經(jīng)由國(guó)家確定了的研究目標(biāo)，顯然是不妥的。這部分的陳述要求理論依據(jù)要具體，要圍繞課題研究的需要，有針對(duì)性地列出課題研究所依據(jù)的若干個(gè)具體的理論觀點(diǎn)或若干項(xiàng)具體的政策，所依據(jù)的理論要具科學(xué)性和先進(jìn)性，所選擇的政策要具時(shí)代性。在語言文字的表達(dá)中:一要注意不要使用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式的語言；二要準(zhǔn)確表達(dá)，切忌答非所問；三要簡(jiǎn)練，文字切忌累贅、重復(fù)?；顒?dòng)內(nèi)容：“構(gòu)筑校本課程”。還有，“假設(shè)”是實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題《研究報(bào)告》結(jié)構(gòu)中一個(gè)重要的部分。就要注意，實(shí)驗(yàn)性研究課題結(jié)題報(bào)告的結(jié)構(gòu)，基本上與應(yīng)用性研究課題結(jié)題《研究報(bào)告》相同。二是“這項(xiàng)課題是怎樣進(jìn)行研究的？”要著重講清研究的理論依據(jù)、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟，講清研究的主要過程。有的結(jié)題報(bào)告是這樣陳述所取得的成果的：研究成果詳見什么什么論文。所謂研究成果，就是我們通過研究得到的新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)，或者新的策略、新的教學(xué)模式等等。結(jié)題報(bào)告寫得好不好，是否能全面、準(zhǔn)確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果具有推廣價(jià)值和借鑒價(jià)值，就看這部分的具體內(nèi)容寫得如何。查閱相關(guān)資料，撰寫課題《開題報(bào)告（研究方案）》。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對(duì)象、范圍、調(diào)查方法、問卷的設(shè)計(jì)或來源等。⑵本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。對(duì)于范圍比較大，時(shí)間又很長(zhǎng)的課題來講，大家在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想。（二）課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會(huì)站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。查閱相關(guān)資料，撰寫課題《開題報(bào)告（研究方案）》。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對(duì)象、范圍、調(diào)查方法、問卷的設(shè)計(jì)或來源等。⑵本課題研究有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語、概念的界說。對(duì)于范圍比較大，時(shí)間又很長(zhǎng)的課題來講，大家在總的方面，有了一個(gè)比較明確的指導(dǎo)思想。（二）課題研究的目的、意義研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點(diǎn)就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會(huì)在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會(huì)站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價(jià)值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進(jìn)去，很難有真正的創(chuàng)造。在附典型教案或課堂實(shí)錄時(shí)，還應(yīng)該加上相關(guān)的點(diǎn)評(píng)，以說明該個(gè)案對(duì)主成果的聯(lián)系。用WORD打印，主報(bào)告正文小四號(hào)，（或固定值22）；大標(biāo)題（題目）三號(hào)，粗黑體；一級(jí)子標(biāo)題四號(hào)，黑體；二、三級(jí)子標(biāo)題與正文同字號(hào)，字變體?？梢詫?duì)幼兒自我保護(hù)能力形成后的穩(wěn)定性如何、該如何保持幼兒自我保護(hù)能力的穩(wěn)定作一定的研究。經(jīng)過教育的幼兒在自我保護(hù)意識(shí)和能力方面，明顯高于未受此教育的幼兒。所列出的觀點(diǎn)應(yīng)條理清楚，觀點(diǎn)鮮明，決不能含糊和拖沓。積累了一系列的自我保護(hù)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。同時(shí)，有的幼兒看到其他班級(jí)的幼兒手拿棍棒打鬧能及時(shí)向老師報(bào)告，表明他們的頭腦中意識(shí)到這樣做危險(xiǎn)。它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么?！裾n題研究目標(biāo)研究的目標(biāo)指的是通過該課題的研究所要達(dá)到的預(yù)期效果。（四）正文正文是教育科研報(bào)告的主體部分，它又包括以下幾個(gè)方面：●問題的提出這一方面需要表達(dá)清楚這樣幾層意思：一是揭示問題或困難，即要將研究意在解決的問題或困難分析清楚，問題或困難表現(xiàn)在哪些方面，出現(xiàn)這些問題或困難的原因是什么，或者點(diǎn)明問題的實(shí)質(zhì)。標(biāo)題（題目）可使用比正文大12號(hào)的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空 23行，下空12行。）、適當(dāng)?shù)膶?duì)成果貢獻(xiàn)與局限的分析等；高層次的課題研究方法論思考是對(duì)研究設(shè)計(jì)與研究成果科學(xué)性的元思考，回答為什么這樣研究這一問題（作為我們?cè)谧镜难芯繄?bào)告，這一點(diǎn)一般不作過高的要求）。其中應(yīng)該有關(guān)于課題選擇的意義與價(jià)值的討論、有課題研究的思路與方法、基于素材的核心結(jié)論—觀點(diǎn)、規(guī)律、模式、方案和建議等（如原愛山學(xué)區(qū)教管委課題組承擔(dān)的《湖州中心城市小學(xué)布局調(diào)整資源重組工作的研究》，在實(shí)踐研究基礎(chǔ)上提出了這樣一些規(guī)律性、建議性的認(rèn)識(shí)，一是急劇發(fā)展變化中的城市，學(xué)校布局調(diào)整、教育資源重組的規(guī)劃顯得極其重要；二是布局調(diào)整資源重組應(yīng)與規(guī)模辦學(xué)效應(yīng)、提高辦學(xué)水平和消除薄弱學(xué)校