學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和教育規(guī)劃綱要專題培訓(xùn)精選合集(存儲(chǔ)版)
【正文】 標(biāo)體系和督導(dǎo)評(píng)估制度建設(shè)（義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估和指標(biāo)體系、學(xué)前和高中階段教育督導(dǎo)工作研究、各級(jí)政府中小學(xué)督政督學(xué)指標(biāo)體系）2．工作重點(diǎn)（1）著力抓好發(fā)展學(xué)前教育工作（2）著力研究進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作（3）著力加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)（4）著力提高教育質(zhì)量3．工作難點(diǎn)（1）研究和解決進(jìn)城務(wù)工人員子女和留守兒童的教育問題（2）推進(jìn)各地（特別是大中城市）探索解決好義務(wù)教育擇校問題（3）進(jìn)一步從制度上減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)過重問題三、基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線在貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》中要研究新情況，解決新問題1．關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)2．關(guān)于提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量的核心任務(wù)3．關(guān)于普及學(xué)前教育發(fā)展的新任務(wù)4．關(guān)于普通高中的發(fā)展問題5．著力加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)問題當(dāng)前我國教育發(fā)展的宏觀形勢(shì)和政策走向——《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》要點(diǎn)分析主講人：張 力 教育部教育發(fā)展研究中心主任、博士生導(dǎo)師提綱一、新的起點(diǎn)、新的要求我國教育改革和發(fā)展的起點(diǎn)新中國教育事業(yè)三大歷史性成就改革開放30年：教育從恢復(fù)到跨越改革開放30年：體制改革突破性進(jìn)展改革開放30年教育工作寶貴經(jīng)驗(yàn)世界銀行評(píng)估我國“十一五”規(guī)劃中期教育近期許多國家宏觀教育政策五大走向世界全民教育的2015年六項(xiàng)奮斗目標(biāo)后全民教育（Post Education for All）政策選擇二、新老熱點(diǎn)、新老難點(diǎn)研制2020年教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要當(dāng)前規(guī)劃綱要文本征求意見的熱議問題素質(zhì)教育：逐步納入國家政策范疇素質(zhì)教育與教育質(zhì)量：國際共識(shí)東西方教學(xué)體系的課程交匯點(diǎn)東西方教師專業(yè)發(fā)展的交匯點(diǎn)實(shí)施素質(zhì)教育的重要意義和任務(wù)要點(diǎn)我國學(xué)前教育發(fā)展路徑需要厘清義務(wù)教育全面普及后的宏觀趨勢(shì)國際范圍基礎(chǔ)教育挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略我國高考制度改革的推進(jìn)前景高中階段普職比例近年開始反轉(zhuǎn)我國職業(yè)教育曾面臨多叉路口國內(nèi)外職業(yè)教育的基本問題國家職業(yè)教育重大政策走向職業(yè)教育的第一要?jiǎng)?wù)三、新的展望、新的期待實(shí)施規(guī)劃綱要的關(guān)鍵問題我國中長期教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)教育規(guī)劃綱要的深層背景和指導(dǎo)思想中長期教育改革和發(fā)展的工作方針規(guī)劃綱要：教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)規(guī)劃綱要：人力資源開發(fā)主要目標(biāo)我國教育進(jìn)入后“普及”階段拐點(diǎn)我國區(qū)域間教育資源配置很不平衡我國促進(jìn)教育公平政策的要點(diǎn)促進(jìn)教育公平的漸進(jìn)過程服務(wù)型政府的四類作為方式選擇《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)》解析主講人：孫霄兵主講人簡介孫霄兵，教育部政策研究與法制建設(shè)司司長，教育部法制辦公室主任，全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員，北京大學(xué)、西南大學(xué)教育學(xué)院博士生指導(dǎo)教師，中國法學(xué)會(huì)理事，中國教育學(xué)會(huì)教育政策與法律專業(yè)委員會(huì)副理事長。其作品曾在日本國展出，被多國友人收藏。三、學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，因材施教是搞好教育教學(xué)工作的三大原則通過培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到黨的教育方針是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。要改革教學(xué)方式方法，注重啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。對(duì)今后學(xué)校管理和學(xué)校建設(shè)起到了指導(dǎo)作用。教育資源要做到資源共享，教育發(fā)展要縮小城鄉(xiāng)學(xué)校差距，教師對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不歧視差生。只有多讀書，讀好書才能讓知識(shí)成為自己管理的一部分，才能改變學(xué)校管理的僵化，和工作中的思想陳舊。只有按照課程計(jì)劃，開足、開齊、開全學(xué)科課程，學(xué)生涉獵的基礎(chǔ)知識(shí)越豐富，才能為學(xué)生的將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。第四篇：學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和《教育規(guī)劃綱要》專題培訓(xùn)心得體會(huì)2011年3月30日—4月30日，我通過近一個(gè)月的遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，較為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》的主要精神?！毒V要》把以人為本作為今后教育工作的根本要求，育人為本就是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。２、堅(jiān)持能力為重，《綱要》里面著重培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)方面的能力，一是學(xué)習(xí)能力，二是實(shí)踐能力，三是創(chuàng)新能力。教育大計(jì)，教師為本，有好的教師才有好的教育。通過減負(fù)，保證學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，健康快樂的成長，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是社會(huì)共同的責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育的全過程，率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。第一，德育為先、立德樹人?？粗S多學(xué)生的厭學(xué)、輟學(xué)，目睹太多弟子學(xué)無所獲的離校，我常常心如刀割。這是一件多么令人激動(dòng)的事！未來的教育將賦予孩子們更加卓越的智慧，更加強(qiáng)健的體魄，更加靈巧的雙手，更加健全的人格……他們將隨著長大成人真正擺脫對(duì)家長的依賴，成為獨(dú)立的、有膽識(shí)、有魄力，富于想象力和創(chuàng)造力的一代新人。素質(zhì)教育在中國的提出已有20年，所有教育工作者對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的必要性、緊迫性心知肚明，然而在這20年里，我們愣是明明白白的在素質(zhì)教育的旗幟下把應(yīng)試教育發(fā)展到了登峰造極的地步！新課程改革的推行也將近10年，然而，近10年的時(shí)間即將過去了，許多地方學(xué)校仍沒有按要求開齊課程、開足課時(shí)，許多地方教育行政部門仍在大張旗鼓的搞考試排隊(duì)……這些都值
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